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1、 甜甜的秘密 评课 郑老师执教的甜甜的秘密一课中，教学语言质朴，教学风格清新，学生在老师营造的这种轻松、自然的氛围中循序渐进地学习本课内容。而郑老师的教学就如一股涓涓的山泉缓缓流入心间，沁人心脾。新课标强调“以音乐审美为核心”，要求“在教学中，强调音乐的情感体验，引导学生整体把握音乐的表现形式和情感内涵。”所以，郑老师设计本课时，以“师颂”为主题，注重培养学生使用自主探究式学习方法，实行学习、创造，并通过朗诵、感受、表现、创造等多种形式，实行情感体验，情感交流，情感相融，借以达到以情感人，以美育人的目的。以情感人：教育家苏霍林斯基认为：“教师的语言是作用于受教育者心灵的不可替代的工具。教学的艺
2、术包括的首先是打动人心的谈话的艺术。”教师的语言在教学中直接影响教学效果，在教学活动中有至关重要的作用。在郑老师的课堂教学语言中，我想到了“平实”一词，平实的语言，平实的课，字清音美和流畅准确的语言有效地引领学生，鼓励学生，评价学生。而郑教师的一个鼓励的眼神、一个爱抚的动作，自不过然，相得益彰，营造了一种民主、平等的课堂氛围，让人感到亲切、自然。音乐课程标准在提升素质及修养中指出：“音乐教学要想让学生感动，音乐教师自己首先要感动，因为只有音乐教师首先走进音乐，学生才有可能走进音乐。”在学习歌词这个教学环节中，郑老师并没有随便找一首轻音乐为歌词朗诵伴奏，而是精心录制了歌曲的钢琴独奏版，在清新、纯
3、净的音乐背景中，教师配以现场抑扬顿挫、以情吟诵的艺术效果，学生的情绪深受感染，接着全班同学兴趣盎然的集体朗诵，每位学生都体验到了心潮澎湃的朗诵效果，同时也增强了对歌词的理解和表现力，学生在老师构建的诗意化的气氛中，感受到学生对老师的那份深情。之后，教师又以充满感情的范唱，为课堂增添了无穷魅力，学生感觉更亲切，更直接，更能引起学生情感上的共鸣，学生的演唱欲望更容易调动起来。思考：当然，郑老师这节课也还存有一些问题，还有很多能够提升、进步的地方：其一，教学时间分配不太合理，前面的感受、视唱、片段练习的时间过长，导致后面歌曲的完整聆听、演唱环节很仓促，课堂结构设计需要更严谨，密度适中，环环相扣，教学效率会更高。其二是教师上课要注重预设，更要注重生成。在课堂上，况老师让学生聆听两个音乐片段，并结合两幅图画的意境，说出音乐感觉。孩子们积极说出了：紧张、欢喜等一串词语，唯独没说出老师想要的答案：悄悄地，这时候老师有些钻牛角尖，反复聆听、循循诱导，直到孩子说出“悄悄地”为止。当课堂上不可避免地发生与预设目标相背离的情况时，教师如何用自己的教育机智去处理，使课堂焕发出生命的活力，这也正是一个教育者所需要的智慧。
