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1、教学研讨会心得体会：行走在考虑的道路上 课堂教学研讨会心得体会教学研讨会心得体会：行走在考虑的道路上20_年3月23日至25日，z省小学数学青年骨干老师课堂教学观摩研讨会&”在z市成功举办，本次会议选择了有代表性的3个课题3的倍数的特征、三角形的内角和、分米和毫米的认识，采用几位老师同上一节课的方式进展，由10位近几年来获省一等奖以上的骨干老师执教。前来观摩的人员是各县区的数学教研员、骨干老师，我也有幸作为一名骨干&”参见了本次会议，尽管是在分会场但也收获颇丰。一、我的感受1.教学设计-独具创新本次会议主要是采取同课异构的方式向我们展示了三个非常有代表性的课例。回放10节课，不管是3的倍数特征
2、的形成、毫米和分米表象概念的建立、还是三角形内角和180度的验证，尽管课题一样，所追求的目的一致，但是10位老师的设计思路各不一样，都与以往的课堂设计相比有所创新。3的倍数的特征&”臧晓梅老师采用的是先知其所以然，再知其然&” 的方式，其他三位老师走的是先知其然，再知其所以然&”，但是在各个环节的处理上也不尽一样，充分表达出创新是数学课堂进步的灵魂&”。2、细节处理-独具匠心回味10节课，回放10位老师台上的一举一动，在各个环节的处理上都让我们耳目一新。3的倍数的特征&”一节课中，在处理各个数位上数字的和是3的倍数，这个数就是3的倍数&”这一问题时，臧晓梅老师在引导时，步伐细腻，层层引导、点拨
3、，由16到24到138再到450，数据由小到大，并借助小棒3根3根地分，让学生清楚明白每一位上分之后剩几根小棒，在形象直观的小棒图中让学生清楚明白为什么是各个数位上的数字和相加&”，让学生经历设疑-猜测-观察-验证&”的过程。于丽华老师在此环节的处理上，为学生的形象思维过渡到抽象思维更是铺路架桥，在分小棒之后又引导学生学生借助计数器将数字&”与数位&”之间的关系融为一体，便于学生思维的过渡。陈兴远老师在引导此环节是那么是采取了紧追逼问&”的方式，出示54之后，问5是哪儿的&”、4是哪儿的&”5是五个什么&”、4是四个什么&”.步步追问，让学生在矛盾的碰撞中激活思维，深度明白其中的道理。米文梁老
4、师在引导学生发现3的倍数的特征之后寻找判断一个数是否是3的倍数&”时小窍门的引导，更是给我们留下了深化的印象，在米老师的课堂上，学生的思维一直处于积极的状态，这样的课堂上，还有什么疑难不能得到解决呢？3、驾驭课堂-独具风格纵观10节课，有考细腻引导让学生层层明理的女老师z、z，有靠幽默机智促进学生积极考虑的男老师z、z，在z师范附小的z老师的课堂上，学生更是一直处于鼓励、表扬之中，青岛实验小学的z老师不乏女老师的温顺也兼具男老师的干练.所有这些，都能看出这些老师的个人素质程度是我们不能比较的，他们不愧为我们省小学数学老师的骄傲，感觉他们在课堂上一举一动都那么得心应手，每一次点拨引导都恰到好处；
5、在他们的课堂上，更能看到学生思维碰撞的火花，更易欣赏到学生精彩的表现。二、我的考虑考虑一：课堂现状考虑观摩10节课就如同在品味十顿大餐&”，虽然没有听到10位老师的设计理念介绍，但是也让我对照自己的教学进展了深化反思：课改已经进展了十一年，在这十一年里，市县镇层层培训，新课标、走进新课程与课程施行者对话在我的笔记上也许抄过不止一遍，但是对我没有太多影响，有时感觉只是应付检查，日常教学中很难变成现实。通过本次学习，让我又重新革新了大脑，加深了对新&”理念的认识。感觉到在我们的教学中存在着很多的低效和伪高效现象，学校在施行素质教育的过程中，发现个别老师的课堂教学存在以下问题：关注老师多，考虑学生少
6、。过于强调老师的主导作用，无视学生的主体地位，老师满堂灌、包办课堂，学生考虑少。关注知识多，考虑人性少。过于强调根底知识、根本技能的教学，无视学生学习才能和情感态度价值观的培养。过于强调学生承受学习，无视学生自主、合作、探究式学习，让学生死记硬背、机械训练记住知识而无视过程优化，学生作业负担重，学得苦，学得累。关注媒体多，考虑整合少。为了表达教学手段的现代化，老师利用网络优势照搬现成教案、媒体资，无视集体与个人备课，不能做到根据课堂教学目的要求、学生的年龄、知识、认知才能等，精心设计教学过程与方法，也不能深挖教材和创造性的使用教材。大量媒体资不加整合直接应用于课堂，整节课华而不实。关注形式多，
7、考虑本质少。个别老师认为自主、合作、探究&”学习就是老师少讲，甚至不讲，一味追求课堂上学生感官上的刺激&”、气氛上的热闹&”、教学手段的花俏等教学过程外表上的唯美&”，课堂上乱糟糟地无序无味重复粗浅的外表问题，老师不加以引导，不发挥老师在课堂教学中的主导作用，只重视了形式而无视了教学的本质.这些现状的存在，导致了课堂的低效，课时的紧张，老师课上工作课下补，学生作业量大，学习的主动性不高，没有形成积极的学习思维品质，创新精神和创造才能明显缺乏。老师教的苦，学生学的累。教育教学是一种艺术，同时它也是一门科学，作为一名老师追求有效教学价值&”将是我们永久的话题。考虑二：改变教学方式，促进学生主动开展
8、国家督学刘长庆主任谈小学高效课堂教学中说进步课堂效率，精讲多练最有效。精讲：知识的总量本来不多，没有必要在讲的时候浪费那么多时间，而多练就是稳固，使学生由知识转化为技能，再由技能转化为才能。&”要实现课堂的高效，老师要改革和创新教育教学方法，由让学生被动地适应我们，转变为我们主动地适应学生。在教学中要求老师坚持四凡四不&”，即但凡学生自己能学习的老师不教；但凡学生自己能探究的老师不导；但凡学生能做出的老师不启；但凡学生自己能说出的老师不说。充分发挥老师的主导作用，最大限度地调动学生参与学习的积极性，引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中，全身心投入，积极动脑、动口、动手，教学生学会学习，主动开展，促进高效课堂构建。第 页 共 页
