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1、七年级音乐下册教案第一单元 难忘岁月（二课时）第一课时难忘岁月难忘旋律 教材分析：难忘岁月是七年级第十四册第一单元学习内容。 本教材选了 几首反映我党各个革命历史时期的歌曲。 这些歌曲和乐章歌颂了红军 长征和八年抗战时期革命先辈前赴后继，英勇奋斗的业绩和革命精 神。使我们的学生从中认识到今天的幸福生活来之不易，同时也感受到一代伟人毛主席的英明和伟大。学生分析：四渡赤水出奇兵写的是红军长征进入贵州后，四面临敌、处 境十分危急。是毛主席力挽狂澜，在敌强我弱的不利形势下，机智用 兵，四渡赤水，摆脱了蒋匪的尾追堵截，挽救了红军，挽救了革命， 奠定了毛主席红军统帅的地位。它是革命史诗东方红中的一首歌 曲
2、，学生们则闻所未闻，所以在教学时，以各种问题的提出、讨论、 演唱歌曲的主题等手段来加深学生对歌曲的印象， 同时也领略了革命 者的英雄主义丰采。游击队歌反映了中国共产党领导的抗日游击 队战士在八年抗战中生活、战斗的情景。生动地刻画了游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神，刻画了游击战士机智、灵活、 勇敢、顽强的群体英雄形象，深刻的反映了抗日战争时期中国人民反 击侵略者的坚强决心”。从激起学生的兴趣出发，以聆听、感受、体 验等形式不知不觉中达到能够用轻快有力的声音和保卫祖国，憎恨、 蔑视侵略者的感情背唱游击队歌 ”。（用三课时）歌唱祖国是 胜利的颂歌，也是对解放后人民建设事业的美好憧憬，气势磅
3、礴，团 结向上。放在游击队歌后教学，既是对上节课内容的复习，又在 此处起到了感情升华的作用。 红旗飘飘、春天的故事、走进新 时代学生比较熟悉且比较喜欢，故点到为止。设计理念：1、课堂设计摆脱旧的教学模式，不再是单纯的音乐课，而是在 教学内容上综合文学、历史、地理、朗诵等学科知识，充分体现新课 程的学科整合和关联。2、以聆听、感受、体验等形式来学习歌曲， “暗化 ”了知识与技 能的学习。用多种手段和方法实现了知识与技能、过程与方法、情感 态度与价值观三位一体的课程目标。3、课程设计以长征 抗日解放改革开放 走进新时代全面 建设小康社会为主线， 反映中国历史上有重大意义的历史事件和有一 定影响的歌
4、曲， 以此来勾起我们对过去岁月的回忆， 对美的旋律的回 忆。通过各种形式、内容激起学生学习的兴趣和热情，在满足学生表 现欲的同时，提高学生的创造力、合作与交往，力求在整个课堂教学 中体现出音乐课程的人文性、综合性、创造性和愉悦性。使学生受到 革命英雄主义和革命乐观主义的熏陶，提高学生的政治素质。案例背景：本校为农村初中， 教学设施差， 所以课件多媒体几乎在教学中不 用，课堂教学中多发挥听的功能。但本校想方设法的利用现有条件， 且在教学中体现先进的、新的教学理念。教学目标1、能够对革命历史题材的音乐感兴趣，愿意了解与其相关的音 乐文化及历史背景，积极参与歌唱，聆听等音乐实践活动。2、聆听四渡赤水
5、出奇兵 、游击队歌、春天的故事、走 进新时代感受、体验歌曲表现的内容和音乐情绪。3、能够用激动的、充满感情的声音演唱歌唱祖国 教学重点：学生能够对革命历史题材的音乐感兴趣教学过程：一、组织教学学生听红旗飘飘歌曲进教室（孙楠演唱的版本）二、新课教学1、学习四渡赤水出奇兵（1）导语： 五星红旗你是我的骄傲， 五星红旗我为你自豪。 当我们听到这令 人激动的旋律时， 就会禁不住地怀念起那些令人难忘的岁月和记录那 些令人难忘岁月的歌曲。（揭题一难忘岁月？难忘旋律）今天老师为大 家带来了几首反映我党在不同历史时期的革命歌曲，希望大家喜欢。（ 2）欣赏四渡赤水出奇兵 提出问题：四渡赤水出奇兵从音乐情绪上分可
6、以分几部分？ 表现了什么情景？最让你难忘的是哪一句或哪几句？为什么？ （听歌 曲前） 学生独立思考或相互商讨后回答。 （略） 师生共同小结。（略） 学生学唱行军路途艰难情景这一主题曲。 （教师弹琴，学生轻 声唱）教学思路：四渡赤水出奇兵这首歌比较长，对学生来讲也比 较陌生，带着问题欣赏，有利于集中学生的注意力。演唱歌曲的主题， 加深学生对歌曲的印象。（ 3）学生回答有关长征的问题（时间、行程、原因） 。学生七 嘴巴舌后教师语： “由于王明的左倾路线，致使第五次反围剿失败， 红军被迫长征。但当时的国民党反动派污蔑红军的长征是逃跑， 你怎 么理解？生：“不是，肯定不是。”生：“是战术上的需要”。生
7、：“为了保 存实力”。师：“对，是战略转移，是为了适应民族解放斗争的需要，而做 的一次伟大的战略转移。正是因为有了长征，才保存了红军的实力， 才使全国抗日战场形势发生了根本的变化， 抗日游击战在华北前线全 面展开。请听游击队歌 ”教学思路：既阐明了事实、又为学习游击队歌作了自然衔接。 2、学习游击队歌（ 1）聆听游击队歌（ 2）再次聆听游击队歌提出问题： 游击队歌在演唱的力 度上有哪些变化？如果请你表演游击队员夜间伏击、 奋勇前进、欢庆 胜利等战斗生活，从力度强弱方面考虑，配游击队歌的哪一种处 理方法你认为比较合理？为什么？ 师生讨论解决以上问题。 （略） 学生分组准备表演游击队歌（上一节课作
8、为课后作业布置 给学生。即让学生完整的听游击队歌后，各小组确定本小组要表 演的战斗情景） 三个小组和 游击队歌 音乐来表现抗日游击队员的形象或战 斗生活。（教师提供的道具是数面彩旗 （当做红旗），数把扫把（长枪）、 数条毛巾、半截发财树。加上学生准备的玩具枪、玩具手榴弹、医药 箱、帽子等，人手一件道具。表演时，他们把凳子架高做堡垒、凳子 排列一块当山头，谁是战斗员、卫生员、红旗手、敌人，分工相当明 确，情节细腻、表演形象逼真。如夜间伏击组拿着发财树做掩护，时 蹲、时站，悄悄地行进。奋勇前进组举着彩旗、端着扫把、一浪接一 浪的冲向山头。欢庆胜利组几个学生抬着一个学生往上扔等。 ）教学思路： 1、
9、引导学生从力度、 情绪等音乐要素去考虑回答。 2、 利用不同的方式让学生多听多记，潜移默化的学习歌曲。 3、“没有沟 通就不可能有教学 ”，失去了沟通（社会交往）的教学是不可想象的。 在游击队歌的表演实践活动中形成了多种多样的、多层面的、多 维度的沟通情境和沟通关系。 歌曲演唱（了解情况，便于下节课的安排） 回答有关抗日的问题（抗日爆发的时间及结束的时间）三、复习歌曲歌唱祖国1、导语：中国人民经历了很多的磨难，象长征，八年的抗日， 后又进行了三年的解放战争， 中华人民共和国才建立， 中国人民才站 起来。同学们，我们现在满怀激动的心情来歌唱祖国 。2、全体学生齐唱、对唱歌唱祖国 。（男女生分声部
10、）教学思路： 学生带着浓厚的思想感情复习歌曲， 起到推波助澜的 作用。四、欣赏春天的故事1、 导语：一九七九年， 。一九九二年， （以歌曲的前奏音乐为背景，教师充满激情的朗诵歌词）2、教师有感情的演唱春天的故事五、聆听走进新时代小结：一首优秀的歌曲， 不仅能激起人们对往日岁月的怀念， 而且也激 励着一代又一代人在新的岁月里， 畅想时代的主旋律， 走进新的时代。 （春天的故事聆听罢，继而播放走进新时代 ，在高昂地、令人 激动的间奏音乐声中做总结。学生嘴里唱着、心里唱着、头脑中回荡 着这一熟悉的旋律走出教室。 ）教学思路： 春天的故事走进新时代两首歌曲的思想性已在， 根本不用说，关键是怎样才能突出
11、它们的艺术性、艺术性、再艺术性。六、教学反馈：德国音乐家舒曼说： “音乐教育，听觉才是最重要的事情 ”。新 课程标准也指出： “发展学生的音乐听觉应贯穿于整个教学的全部 活动之中 ”。整节课，几乎所有的学生都在积极地、全方位的参与， 课堂气氛时而静、时而动、时而唱，时而说，音乐贯穿整节课。较为 重要的是，学生通过这节课的学习，了解、熟悉、再现难往的岁月 ? 难忘旋律。第二课时 保卫黄河教学目标： 1、能用轻快有力的声音和保卫祖国、憎恨、蔑视侵 略者的感情歌唱游击队歌 。学习用乐器为歌曲伴奏。2、聆听保卫黄河和东方红，欣赏钢琴协奏曲保卫黄河， 感受体验其音乐内容，音乐情绪及不同表演形式的不同效果
12、， 理解其团结人民，鼓舞人民 打击敌人的战斗作用。教学重点、难点：为歌曲游击队歌配伴奏，轮唱歌曲保卫 黄河。教学用具：多媒体、钢琴、打击乐器 。教学过程：一、复习游击队歌1. 学生听游击队歌进教室（教师击打XX | XX XX x Oxx的节奏）2. 学习歌曲游击队歌。教师和游击队歌击打学生和游击队歌拍击XX II：XX XX X 0XX:节奏学生选择自己喜爱的乐器，如小军鼓、三角铁、铃鼓、碰铃、双响筒等为游击队歌伴奏学生唱游击队歌（不用伴奏，教师注意听学生容易唱错的地方或学生不自信的地方）歌曲难点解决小组合作配伴奏，有感情的演唱游击队歌.师：这首歌创作的背景是什么？（抗日战争时期）在这个时期
13、 内有很多影响时代的伟大作品，下面我们再为大家介绍黄河大合唱的部分内容，让我们一起 来认识她二、新课学习1、学习保卫黄河黄河大合唱创作背景1939 年，诗人光未然在延安朗诵了他的新作黄河吟 ，受到音 乐家冼星海的极大兴趣， 他抱病花了六天的时间完成了这部伟大的作 品。黄河大合唱以黄河为背景，以群众歌曲的音调为基础，描绘 了中国人民英勇抗战的历史。欣赏保卫黄河 初听保卫黄河，思考：音乐表现了怎样的场面？怎样的情绪？（出示 “在激流中前进 ”画面） 再聆听保卫黄河，小组讨论：歌曲的演唱形式是怎样变 化的？会产生怎样的艺术效果？ 学生感受并歌唱（齐唱歌曲分男女生轮唱说说效果有 什么不同？） 导语：这
14、首歌曲表现了游击键儿前赴后继，英勇战斗的壮 丽情景 . 那么，我们再来看下面一首歌曲反映了怎样的场面？ 2、学习东方红聆听东方红，边听边思考：歌曲表现了怎样的场面？歌颂了谁?（讨论并出示毛泽东画面）齐声唱唱东方红的主题，体会其旋律美、音乐美。3、聆听钢琴协奏曲保卫黄河聆听音乐，四人小组合作完成下表。师生交流什么是变奏音乐？（教师小结）从音乐中你看到了什么？（展示滚滚黄河、战争及胜利的若干图片）周恩来同志听了这部合唱，为冼星海同志写下了 为抗战发出怒吼，为大众谱出呼声”的题词。三、教师小结：（略）学生聆听歌唱祖国走出教室。音乐主题（出现了几次）音乐的速度和力度音乐情绪表现的音乐画面第几次后出现了
15、什么音乐第二单元 非洲的灵感 （二课时）第一课时 非洲的灵感教学目标： 1、通过欣赏活动，以积极的态度感受非洲民族民间 音乐的风格特点， 喜爱非洲民族民间音乐， 以正确的态度对待世界多 元音乐文化。2、聆听非洲民间歌曲片断，体验这些歌曲的风格特点。3、知道马林巴、非洲鼓等代表性非洲民间乐器，并能辨认此乐 器的音色教学重点和难点： 喜爱非洲民族民间音乐， 体验其不同歌曲的风 格特点。教学理念：提高学生音乐审美力， 感受非洲民间音乐中的情境美、 音韵美、伴奏美等。激发学生对非洲民族音乐的兴趣、爱好。教学过程：一、咿唷嘞拉学习1、带问题，聆听咿唷嘞拉a、感觉音乐节奏、风格特点。b、猜测这是来自哪大洲的音乐？2、学生简答：非洲音乐，节奏感强（学生若答错，教师加以引 导）。二、介绍非洲1、了解非洲文化、生活、习俗、宗教等
