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1、细胞癌变教学设计一、教学设计的理论根据和理念： 本节的授课对象是高二年级的学生，学生在学习“细胞的癌变”这一节之前，学习了细胞完整的生命历程“细胞增殖”，“细胞分化”。本节内容和社会生活关系密切，很容易激发学生的爱好。但是学生在理解癌细胞是正常分化的细胞畸形分化的成果时有一定的难度，学生在理解癌细胞的特性及癌变机理时都存在困难。这规定在教学的过程中可以足够直观的呈现生活材料来协助学生理解。二、教材分析： “细胞的癌变”是人教版必修1之中第三章第三节的内容。这一章的内容安排为，先简介细胞完整的生命历程，然后让学生理解细胞生命历程中浮现的异常现象细胞的癌变。本节内容承办前三节，同步细胞癌变是社会热
2、点，也是生物学科的热点问题。因此在教学设计的过程中一定要联系社会现状,注意理论和现实相结合。注意“教”与“学”联系。教学过程要体现“以人为本,全面教育”的教学理念。按照“感知理解应用”的认知过程，是学生充足发挥主观能动性,让她们去感知,体验,思考。教师在教学过程中药充当学习的组织者和引导者。三、教学目的知识目的:癌细胞的定义 癌细胞的特性 说出致癌因子的种类有哪些 说出细胞癌变的主线因素技能目的：通过对资料进行分析对比,对于一般癌症有关性问题的分析能力的提高、情感与价值目的：通过本节的学习,在防治癌症，培养健康生活方式的方面起到积极作用。树立对的的生活方式。四、教学的重难点重点：癌细胞的三大特
3、性，致癌因子难点：致癌机理五、突破重难点的教学方略六、教学措施七、教学资源八、教学内容（涉及教学过程、教学内容、教师活动、学生活动、目的达到）教学流程教师行为学生活动教学意图导入【讲述】：同窗们好，在上课之前，我们一方面来共同解决一种问题:谁夺取了我们的生命?【提问】:在解决这个问题之前,我们来一起看一张照片（奥黛丽赫本)。这是谁呢?也许人们都懂得,在194年的时候，这位美丽的女演员由于癌症永远的离开了我们。演艺圈这样的例子并不少见，赵丽蓉，马华等出名艺术家都是由于多种各样的癌症而离开了我们。【解答】:那么,我想，我们这个问题的答案，也许可以临时定义为：癌症,夺取了我们的生命。【讲述】：也许同
4、窗们都会有某些疑问：什么是癌症?癌细胞的特点是什么？如何避免癌症?带着这些问题，我们来一起学习一下今天的课程:细胞的癌变。思考生活中的问题,思考与癌症有关的问题。建立爱好点，在生活中的现象和本节知识点中建立自然过渡。学习熟悉癌细胞的定义【讲述】：一方面我们来学习一下，究竟什么是癌细胞?要想懂得这个问题的答案呀,我们从四个问题来入手。【提问】：癌细胞的本来面貌是什么？ 作用条件是什么？作用成果是什么？ 癌细胞的本质是什么？【解答】:与正常细胞相对比,按照癌细胞发生的顺序逐个解决以上4个问题。【讲述】：最后，按照四个问题的答案,梳理知识，得出癌细胞的定义 正常细胞恶性增殖细胞 答复正常细胞的特点,
5、与癌细胞做对比。得出定义通过问题，将较多知识点的癌细胞定义分解,从四个要点来强化此项知识。癌细胞的特点【讲述】：在讲述癌细胞的特点之前呢，一方面来看一段小资料。【演示】:Hl细胞的资料（来源，历史） Ha细胞与正常细胞生长时间与分裂次数对比（表格） Hel细胞与正常细胞生命历程与去路对比（图示）【提问】:通过以上资料，如果说正常细胞是有限增殖的,那么癌细胞呢?【解答】：癌细胞是可以无限增殖的“不死”细胞【讲述】:根据癌细胞的定义,请人们想象癌细胞的形态有何变化?【演示】:四张细胞图片(神经细胞，血红细胞，癌细胞,癌细胞2）【提问】：结合我们第一章细胞的学习，请人们来辨认一下这些细胞是哪些类型的
6、细胞呢? 感谢同窗们的回答,那么人们觉得正常细胞和癌细胞相对比,癌细胞与否发生了形态的变化呢?【解答】：癌细胞是形态发生变化的“变态细胞”【讲述】：也许人们都懂得,癌症之因此难治,是由于癌症容易转移和扩散。【提问】:癌症为什么容易转移扩散呢？【演示】:山楂与冰糖葫芦的图片【讲述】:人们觉得,山楂在做成冰糖葫芦之前和做成冰糖葫芦之后，哪一种比较粘牙呢？（之后)其实,我们可以把正常细胞和癌细胞比作是冰糖葫芦，人们想一下，其实我们的细胞表面有一层糖蛋白,可以使细胞具有黏着性,乖乖的呆在身体内行使其正常的生理功能。可是一旦细胞癌变,那么这层糖就会减少,于是癌细胞就会变得滑溜溜的，于是也就很容易在身体里
7、扩散转移了。【解答】:癌细胞是膜表面糖蛋白减少的“扩散细胞”。【总结】：应用顺口溜将癌细胞的三个特点进行总结：正常细胞会变老，癌细胞却死不了显微镜下看一看,形态变化真不小为啥她会跑的快?糖蛋白减少不得了与正常细胞进行对比,通过图片演示等措施熟悉癌细胞特点。激发学生爱好,从生活现象入手。癌症的发生【讲述】：也许同窗们都会想,既然癌症这样可怕?那么癌症是如何发生的呢？又应当如何避免癌症呢？【讲述】:我们用一种成语来概括：“内外兼修”。 一方面,给人们看一种小资料内因（原癌基因）。【提问】：与否人人体内均有原癌基因？【解答】:人人体内均有“沉睡”的原癌基因【讲述】：有这样一句话，一切事物的发生均有内
8、因和外因。内因是原癌基因，外因呢，就是，我们刚刚所说的，作用条件,致癌因子【提问】:那么,在我们身边有哪些致癌因子呢？ (讨论中。)【解答】:实例：二战中的原子弹与皮肤癌 物理致癌因子 实例:吸烟有害健康 化学致癌因子 实例：科普知识（病毒致癌） 生物致癌因子【习题】:应对本节的重点和难点让同窗们对致癌因子的种类进行更加深刻的理解。通过“内外兼修”措施讲述癌症的发生激发学生的爱好，将生活中的现象和致癌因子结合起来。结束【归纳】：本章重要学习了有关细胞癌变的三个内容。癌细胞的定义,癌细胞的特点，癌细胞的发生。回忆前边学过的知识。建立整体框架。作业及课后【预习】:通过本课的学习，我们理解到避免癌症
9、非常重要，请同窗们下去自行理解如何避免癌症，保持一种健康的状态. 有关内容，我们下节课再会。引起思考，探讨健康的生活方式。留下下节课与本节课的衔接点。板书设计(配合PPT)3.3细胞的癌变一定义 三.发生正常细胞恶性增殖细胞(本质) 内因：原癌基因二特点 外因:致癌因子 不死 物理致癌因子变态 化学致癌因子 扩散 生物致癌因子九.教学反思教学目的分析：根据细胞癌变图片及生活现象的展示，不仅激发学生的学习爱好,更重要的是将癌细胞的特点直观的展示在学生的眼前,较好的完毕了知识目的。通过材料的对比及合伙讨论,培养了同窗们分析和讨论能力。教案素材分析:癌细胞的特性及癌变机理是本节课的重点,学生比较难理解,灵活的运用教材，可以激发爱好,也可以直观呈现知识点。有待改善之处:板书设计有待提高，应与PPT相结合,互补互成。此外P的质量水平亟待提高。我会在接下来的教学中认真解决,争取下次做到更好。十、教学设计(同上述的教学内容)
