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1、十六年前的回忆（第二课时）逸夫小学 刘佩一、教学目标：1、分析重点词句，充分体会李大钊同志语言、神态、表情背后的内心世界，进一步感受李大钊同志的革命精神与崇高品质，激发对革命先烈的崇敬之情。2、在整体把握文章情感的基础上，加深对人物精神世界的感知，培养学生爱憎分明的思想感情。3、引导学生领悟课文前后照应的写法。4、有感情地朗读课文。二、教学重难点： 1、引导学生学习课文“被捕时”“法庭上”“被害后”这几部分,了解李大钊被害的经过,学习李大钊同志的革命精神,受到革命传统的熏陶感染.2、体会课文中一些含义深刻的句子，感受李大钊的崇高品质，激发对革命先烈的崇敬之情。三、教具准备：课件 配乐四、教学过
2、程：（一）谈话激趣，复习导入1、一个民族不应该忘记历史，更不应该忘记创造历史的英雄们。今天，就请同学们继续跟随老师一起走进十六年前的回忆，走进历史，走近李大钊同志。2、导入课题，板书课题。3、回顾复习：（1）作者李星华回忆了父亲李大钊哪些方面的内容？（2）通过对“被捕前”的学习，你知道了什么？觉得李大钊是一个怎样的人？（3）李大钊的这些品质，你是怎样体会出来的？（二）、学习“被捕时”1、自由读李大钊“被捕时”部分，同样抓住李大钊描写李大钊言行的句子读读，看看哪些部分让你感动，找出来读读，说一说。2、面对敌人，“我”又是怎样的表现？找出有关句子，读一读，说一说。3、引导学生说说敌人的表现。4、引
3、出对比的写作手法，体会这样写的好处。5、分角色朗读，指导朗读。（三）、学习“法庭上”1、利用当时的社会背景作为过渡语引入，问：在法庭上父亲的表现又是怎样呢？找出有关句子读一读体会。2、课件出示重点句子，说说从中体会到了什么？（学生汇报，教师引导）3、在课文中，李大钊用他的行为影响到了谁？4、课件出示李大钊就义前说的一段话。问：当这段话回响在耳边时，想说什么呢？（四）、学习“被害后”1、指名学生有感情的朗读最后三个自然段，从中读懂了什么？说说感受。 （学生汇报，教师引导）2、把第一自然段与最后三个自然段连起来读读，看看在写法上你有什么新的体会？（1）这是首尾呼应或前后照应的写法。（2）看看在课文
4、中还有哪些前后照应的句子。（3）举例说说前后照应写法的好处。（五）、升华感悟。1、通过本课的学习，你想对李大钊或他的家人或像李大钊这样的革命先烈或是自己说些什么？2、如果让你在李大钊的墓碑上刻上一句话，你会写什么？（可以二选一）（六）、总结。（七）、布置作业。板书设计： 十六年前的回忆 被捕前 局势紧张 紧张工作 被捕时 沉着冷静 临危不惧 法庭上 镇定自若 伟大力量 被害后 英勇就义 永远怀念 教学反思：在教学时，抓住本文的重点，也就是人物的言行、神态等的描写，引导品味分析，入情入境，抓住关键词，采用换词换句法引导学生有的放矢的与文本对话，是阅读教学融工具性与人文性为一体。教学中，我采用扶放结合的方法，先引导学生学习第二自然段，在放手让学生学习第三自然段，课文的第四段是全文中的重点，我注意让学生分层理解，逐步学习，感觉课堂达到了良好的效果。在课堂中，对于学生的质疑，我们还要点拨释疑，选择一些值得探究的问题，引导学生讨论，帮助他们通过读书、思考去探索解答，让学生体验提出问题，思索问题和解决问题的快乐。
