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1、第一节 人口与人种（第1课时）教学目标知识目标1.运用资料说出人口增长特点。2.运用地图说出人口分布的特点。能力目标1.学会利用世界人口统计数字，会读人口增长统计图表。2.通过读图讨论，培养学生发散性思维、分析推理能力和解决问题的能力。德育目标1.使学生认识世界人口问题的严重性，树立正确的人口观。2.使学生树立所有人种都是平等的，没有优劣之分，反对种族歧视的观念。教学重点1.世界人口增长和分布的特点。教学难点1.人口自然增长率、人口密度的概念。2.人口增长的地区差异。教学方法读图分析、推理、比较为主的教学方法。教具准备多媒体教学过程 课前音乐我和你配地球村、人口图片第一课时导入新课同学们，通过
2、前面的学习，我们认识了地理环境的各个要素，如地形、气候等。那么，地球上最活跃的最重要的成员是谁呢？（学生讨论，自由发言）对，这个成员确实就是我们人类自己。从本节课开始，我们来学习探讨这方面的基本知识，看看我们人类自己在地理环境中扮演着什么样的角色。板书 第四章 居民和聚落过渡 在上个世纪下半叶地球村的居民急剧增长，以致人们惊呼“人口爆炸了”。人口问题已成为举世瞩目的全球性问题。了解世界人口的数量、增长、分布和人种等知识，树立正确的人口观，是每位中学生必需的地理知识。现在我们先学习第一节，人口与人种。板书 第一节 人口与人种讲授新课第6次人口普查图，中国人口数提问 你知道现在地球上有多少人吗？地
3、球上的人口总数是怎样变化的呢？板书 一、世界人口增长1投影展示课本P64图4.1“世界人口增长曲线”（教师先给学生说明在人口增长曲线图中，曲线的倾斜程度越大，说明人口增长越快，然后引导学生分时段，边观察曲线的倾斜程度，边分析人口增长速度的快慢，并板书。）（1）让学生观察18世纪至19世纪30年代（130年）人口曲线的倾斜程度：比较平缓。得出这一时期世界人口增长速度的结论：比较缓慢。（2）让学生观察19世纪30年代至20世纪50年代（120年）人口曲线的倾斜程度：倾斜程度越来越大。得出这一时期世界人口增长速度的结论：越来越快。（3）让学生观察20世纪50年代以后至2000年（50年）人口曲线的倾
4、斜程度：倾斜程度更大了。得出这一时期世界人口增长速度的结论：极快。（4）让学生观察进入21世纪人口增长的预测曲线（虚线部分）的倾斜程度：较20世纪末稍缓一些。得出未来世界人口增长速度的结论：将逐渐趋缓。板书 变化趋势：缓慢加快更快变慢教师可补充说明：18世纪以前的很长时间人口数量变化不大。得出这一时期世界人口增长速度十分缓慢。2让学生依据课本P75图4.3“世界人口增长示意，”所提供的资料，计算出世界人口从1830年的10亿到1987年的50亿，人口每增长10亿所需要的时间，并把计算结果填入表中。让学生根据计算所得到的数据讨论。（1）从1830年至1999年，世界人口每增长10亿，所需的时间有
5、何变化？（2）这种时间的变化，说明了人口增长的速度有何变化？使学生进一步认识和印证：从1830年到1999年世界人口增长的变化趋势：从1830年到1999年世界人口每增长10亿人口所需的时间越来越短，这表明在这段时间内，世界人口增长的速度越来越快。提问 为什么人口增长越来越快？ 看资料资料人口增长的快慢用什么衡量呢？为了准确表示出一个国家或地区人口增长的快慢，通常以人口自然增长率作为衡量指标。3指导学生阅读课本第3自然段，结合图4.2“人口出生率、死亡率和自然增长率示意”，使学生理解三者之间的关系。板书 3.人口自然增长率=出生率-死亡率组织学生依据P65活动2所提供的资料，分别计算表中四国的
6、出生率、死亡率和自然增长率，并把计算所得的数据填入表中。使学生认识到不同地区的人口增长速度是不一样的。（1）比较表中的四个国家人口自然增长率的大小。（最大的是尼日利亚，次之是巴西，第三是英国，最小的是意大利）（2）德国的人口自然增长率与其他三个国家相比，有何不同？这意味着德国的人口是怎样变化的？（人口自然增长率为负值，表明德国的人口在减少）教师进一步对关系式加以说明：当人口自然增长率0时，表示人口增加，值越大，表示增加越多，也就是说人口增长快；当人口自然增长率=0时，表示人口既不增长，也不减少，也就是说人口停止了增长；当人口自然增长率0时，表示人口减少，数值越大，表示减少越多，也就是人口减少快
7、。4.投影展示“世界各大洲人口自然增长率图”，读图思考：（1）哪个洲的人口自然增长率最高？（非洲）（2）哪个洲的人口自然增长率最低？（欧洲）（3）哪个洲没有人口自然增长率？（南极洲）为什么？（没有常住人口）世界各洲的人口自然增长率（19952000年平均）教师对学生讨论交流的情况评价后小结：世界人口的增长，在地域上是有很大差别的。有的大洲快，有的大洲慢，有的国家快，有的国家慢，还有些国家出现了负增长。世界人口的增长在时间和地域上各有什么特点呢？（学生回答）我们一起走过人类从无到有、从少到多的历史长河，认识了世界人口数量随时间增长变化的规律。那么，在空间上，世界人口的数量又是如何变化、分布的呢？
8、下面我们再一起去看看。板书 二、世界人口的分布过渡 我们要准确地了解和说明世界上各个国家、各个地区人口分布的特征，就需先知道什么是人口密度。活动 1.让学生阅读课本P61活动1，根据人口密度的概念和举例，写出人口密度的计算公式。板书 1.人口密度= 例如：某地区面积为2000平方千米，人口为40万，这个地区的人口密度是多少？4.读课本P66图4.5“世界人口的分布”（不要文字说明），读图思考下列问题：（1）指出图中世界人口分布的稠密地区和稀疏地区及其分布规律。（2）分析世界人口分布的特点及原因。教师先说明图中人口密度在每平方千米200人以上的地区，是世界人口稠密的地区。然后引导学生在世界人口分
9、布图上找出人口稠密地区及其分布规律。（亚洲东部和南部，欧洲、北美洲东部，都分布在北半球中低纬度的近海平原地带）并让1-2名学生上讲台指图说明。填充图册题教师再说明图中人口密度在每平方千米1人以下的地区，是世界人口稀疏的地区。然后引导学生先在世界人口分布图上找出人口稀疏地区，并让学生注意观察这些地区分别有哪些特殊的纬线穿过。继而让学生对照“世界地形图”，列举实例说明人口稀疏区及其分布的规律。（撤哈拉大沙漠、大洋洲西部沙漠地区沙漠地区，亚马孙平原雨林地区，亚洲和北美洲的北冰洋沿岸地区高纬度地区，青藏高原高原山区）并让12名学生上讲台指图说明。7.引导学生进一步观察比较世界各地区人口密度的差别，使学
10、生归纳出世界人口分布的特点不均匀。板书 2.世界人口分布不均匀8.出示下表，以世界上人口稠密地区和稀疏地区为例，从地形、气候、降水三方面引导学生分析影响世界人口分布不均匀的自然原因。归纳出人口稠密区和稀疏区各自的自然条件的特点，并选出代表在全班交流。人口稠密地区平原广，气候温湿，自然条件优越；人口稀疏区沙漠地区极端干旱，雨林地区过于潮湿，高纬度地区终年严寒，高原、山区地势高峻，自然条件恶劣引导学生认识各地区人口分布是稠密还是稀疏不仅受自然条件的影响，还要受社会经济、历史等条件的影响。让学生阅读课本P66图4.5“世界人口的分布”的文字说明，结合自己的了解分析人口稠密区的社会经济发展条件，各组讨
11、论统一认识后，选出代表在全班交流。（亚洲的东部和南部这两个地区都是人类发祥地之一，这里农业发展较早，历史悠久；欧洲和北美洲东部都是工业发展较早的地区，经济发达）教师小结：世界人口分布不均匀主要是受自然条件、经济、社会、历史等因素的综合影响形成的，其中与经济条件的关系最为密切。自然条件优越，历史悠久，经济发达的地区，人口就稠密。自然条件恶劣的干、湿、冷、高的地区，不适合于人们的生产和生活，人口就稀少。板书（1）自然条件优越、经济发达的地区人口稠密。（2）自然条件很差的地区人口稀疏。板书设计 第四章 居民和聚落第一节 人口与人种一、世界人口的增长1.变化趋势，缓慢加快更快变慢2.人口自然增长率=出
12、生率-死亡率二、世界人口的分布1.人口密度=2.世界人口分布不均匀（1）自然条件优越，经济发达的地区人口稠密。 （2）自然条件很差的地区人口稀疏。一选择题 1、 1999年10月12日，世界人口总数已达到： （ ）A70亿 B50亿 C 、60亿多 D、 30亿2、下列关于人口增长的叙述，正确的是： A.人口增长的越慢越好 B.人口总数越少越好 C. 人口的增长应与社会、经济的发展相适应，与资源、环境相协调。D.人口增长越快，劳动力越多，有利于国家建设 3、世界人口自然增长率最高和最低的大洲是： （ ）A亚洲和北美洲 B拉丁美洲和亚洲C非洲和欧洲 D亚洲和南极洲4、 由上图看，世界每增加10亿人口所用的时间越来越 ，人口增长速度越来越 。5、目前，世界人口的增长在数量和速度方面的特点是 （ ）A速度慢，数量少 B速度快，数量大C速度快，数量少 D速度慢，数量大1、属于世界上人口稠密地区的是：A.气候过于潮湿的热带雨林地区 B.亚洲的东部和南部中低纬度近海的平原地区 C.北半球严寒的苔原带 D.地势高峻的山区和高原2、属于世界上人口稀少地区的是：A.欧洲西部平原地区 B.亚洲的东部和南部中、低纬度近海平原地区 C.北半球严寒的苔原带 D.北美洲东部平原地区3、既是人口密集区，又是人口增长较慢的地区是 （ ）A欧洲西部 B亚洲东部和南部C北美洲东北部 D非洲南部
