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1、校园伤害事故的预防与处理（一）一、填空题1、校园伤害事故特征包括主体的特定 性、时间的特定性、地点的特定性、主观方面的特 定性、（结果的特定性）。2、学校责任事故是指学校（由于过错），违反教育法 律法规及其有关规定，未对在校就读的未成年学生尽到教育、管理、保护的职责，造成学校学生伤害 事故，学校应承担事故的侵害赔偿责任。3、如未成年人校园伤害事故中，加害人是学校和 未成年人学校以外的第三人，则归责原则的适用应 视加害行为而定。如属一般侵权行为， 则适用（过错 责任原则），如系环境污染致人损害、动物致人损害 或产品质量事故等，则适用 （无过错原则）；如双方 均封锁过错，则有可能适用 （公平责任原
2、则）。4、 学校在校园伤害事故中的归责原则为（过错责任 原则）。5、校园伤害事故的法律责任可以分为三种基本类 型，（学校责任），（未成年学生及其监护人的责任） 和（第三人责任）。6、发生学生伤害事故后，学校立即上报主管部门的形式有（电话上报）和（文字上报）。7、目前我国解决校园伤害事故纠纷的途径主要有（协商）、（调解）和（诉讼）三种。&作为在校园伤害事故中具有特殊地位的主体即 学校而言，其减责或免责条件主要包括（不可抗 力）、（意外事件）及（第三人的过错）9、学校安全工作的重心是最大限度的（预防）和（减少）校园伤害事故的发生。10、在校园伤害事故中涉及的法律责任追究应当包 括（民事制裁）、（行
3、政制裁）和（刑事制裁）三个 方面。二、选择题1、 校园伤害事故的学生范围是指：（B）A只要是学生就都属于B 主要指未成年的中小学生，也包括幼儿园儿C.除社会学生以外所有全日制学生D 从幼儿园儿童到大学生全部属于2、以下举例中属于校方有有意的校园伤害事故的是：（C）A 体育课期间篮球架上的篮筐脱落将学生砸伤B .晚自习下课时发生学生踩踏事件C.学校彩未经建筑部门审批的图纸建设围墙，围 墙倒塌造成学生伤亡D 食堂发生的集体食物中毒3、 校园伤害事故责任者主要包括（D） 政府及相关职能部门直接负责的主管人员和其 他直接责任人员 教育行政部门直接负责的主管人员和其他直接责任人员 学校直接负责的主管人员
4、和其他直接责任人员 学校教师及其他工作人员 学生 受伤害学生的监护人、亲属或其他有关人员A .B .C .D .4、在校园伤害事故中，可以根据以下哪些依据判 定学校存在过错？ （ C） 教育教学手段或技术手段使用不当致使学生受 到伤害 教育教学活动中没有有效的安全防范措施而导致学生受到伤害 校舍或教育教学设施不符合国家标准或存在安全隐患而导致学生受到伤害 学校没有及时采取干预和救治措施而导致学生 受到伤害或伤害程度加重A .B .C .D .5、下列哪项不属于学校与在校未成年学生之间法 律关系的定位？（ B）A .教育法律上的教育与被教育的关系B .教育法律上的监护与被监护的关系C .教育法律
5、上的管理与被管理的关系D .教育法律上的保护与被保护的关系6、 在校园伤害事故的处理中下列哪项是不能被采用的（D）A .过错责任原则 B .无过错责任原则C .公平责任原则 D.归责原则7、下列哪些校园伤害事故学校行为并无不当时可 以免除学校责任？ （ A） 洪水、海啸、地震学生自杀、自伤 学生本人或学生之间偶发的意外行为 学生突发疾病A .B.C.D .8下列校园伤害事故中教师需要承担责任的是：（A ）A .学生不遵守纪律被老师罚跑操场100圈，学生在受罚过程中休克B .学生考试作弊被教师发现，该生在学校给予通报批语处分的当天服毒自杀C .王、李两初二学生在课间嬉闹，老师已予以告 诫和制止，
6、但学生未听从，后李不慎将王推倒导致 左臂骨折，教师发现后及时送医并通知家长D .学生吴某在上课期间突然发生抽搐，老师发现 后及时送医并尽快通知家长制、逼迫甚至体罚等粗暴手段；第三，调解协议的9、目前，解决校园伤害事故赔偿金来源最有效的 途径是（A）A.参加学校责任险 B .建立教师责任险C.学校自筹资金 D .教育行政部门协助解决10、下列校园事故中属于学生个人责任的是：（B） 高某在体育课中心脏病突发死亡，其患有先天性 心脏病未告知校方 王某和李某放学后在回家的 路上玩耍，王某不慎将李某眼睛弄伤张某和于某 在学校二楼室外楼梯玩耍时不慎坠到一楼，经查是 学校楼梯栏杆不符合中小学建筑规定张某和王
7、 某在上课时打闹，王某不慎将张某推倒造成李某胳 膊骨折A .B .C.D .三、简答题1、如何理解校园伤害事故的定义及基本内涵答：校园伤害事故，是指因过失行为造成的与学校 教育教学活动有关联的学生人身伤害事故。它所侵 害的是受害人的健康权和生命权。其基本内涵是： 一是事故必须是发生于中小学生接受学校教育期 间；二是受害人为未成年在校受教育者；三是行为 人已经对受害者造成了伤害的结果；四是伤害结果 的发生与学校的教育教学活动有关系；五是学校对 伤害结果的发生如果有过错的，对此要承担部分或 全部责任。2、请简要论述学校与在校未成年学生之间的法律 关系的定位。答：（1）教育法律上的教育与被教育的关系
8、。 （2） 教育法律上的管理与被管理的关系。 （3）教育法律 上的保护与被保护的关系。3、导致校园伤害事故发生的学校方面的原因有哪 些？答：一、学校相关制度不严，管理不力。二、学校校舍、设备陈旧老化或设计不符合安全要 求。三、教育教学活动中安全保护措施不力。4、校园伤害事故纠纷解决的调解中如何遵循自愿 原则？答：调解校园伤害事故纠纷，必须根据双方当事人 的自愿，不能施加任何压力，用简单粗暴的办法强 迫当事人达成调解协议。自愿原则贯穿在调解的整 个过程中，首先，校园伤害事故纠纷发生后，是否 由校内调解委员会或教育行政部门进行调解，完全 取决于当事人的自愿，不得采取任何强制的方法迫 使当事人接受调
9、解；其次，在调解具体纠纷时，要 对当事人做耐心细致的思想工作，不能采用任何压 达成及执行，也都必须基于双方当事人的自愿，不 能勉强，更不能在当事人思想不通、相互未达成谅 解的情况下强迫他们达成协议和强制执行协议。只 有始终坚持自愿的原则，才能彻底解决纠纷。5、学校履行教育、管理、保护职责具体体现在哪 些方面？答：（1）校舍、设施安全（2）安全管理制度健全（3）安全教育到位（4）即使救助受伤害学生（5）食品安全（6）教育、批评注意方式方法（7 ）充分考虑不同学生的身心特点，照顾体质特 异学生（8）对擅自离校或有危险行为的学生及时 采取措施（9）严格教师的管理与监督（10）在以下几个特殊期间，尽职
10、尽责：1）到校时间2）课间休息时间3）午间休息时间4）离校时间5）晚自习时间6）宿舍熄灯前后的时间7）组织学生外出旅游或参观期间6、在学校伤害事故中学校在哪些情况下可以减责 或免责？答：学校只要履行了教育法律规定的特定职责并对 在校学生尽了 “相当注意义务”的，且对其无过错 能够举证，就可免责。7、简述校园伤害事故的处理程序答：一、事故现场的紧急处置（一）预前制定事故处理预案，成立事故处理领 导小组（二）及时救治受伤学生，第一时间同志其 家长或监护人。（三）做好对其他学生和受害学生 家长安抚的工作。（四）注意事态发展，郑重对待 承诺。二、及时向有关部门报告，注意保护现场。三、调查取证，做好证据
11、收集（一）调查取证应当及时。（二）收集证据应当合法。（三）收集证据应当严谨四、做好受伤学生的 安抚工作8、校园伤害事故发生后如何追究教师及其他工作 人员的法律责任？答：学校教师及其他工作人员作为教育者，是对 学生进行教育，管理，保护的直接责任人员，我国教师法第8条规定“教师应当关心、爱护全体 学生，尊重学生人格”。因此，教师及其他工作人 员必须履行法律规定的职责和义务，按照法律规 定，由于教师及其他工作人员不尽职责或者违法行 为造成学生伤害事故后果的，应由学校或教育行政 部门给予批评教育或者依法给予行政处分；构成犯 罪的，应移交司法机关依法追究刑事责任。四、论述题1、如果你所在学校有多名学生在
12、校食用午餐后或 饮用水后发生不适，学校应该如何处理？ 答：如果我校发生多名学生在校食用午餐或饮用水 后身体不适，我觉得首先不应惊慌失措，要外缓内 急，有条不紊地进行“缓”处理。情景设计：我接到教师报告，有几名学生出现身体 不适或急性呕吐的症状，可能与中午饮食有关。我 会立即派校医或经过培训的专业健康教师到场护 理，经过现场观察确有食物中毒的迹象，应该由专 业健康教师送学生到最近医院进行救治，同时启动 学校的食物中毒突发事件处理方案，具体处理方案 如下：第一步，打电话到防疫站、急救中心、教育局办公室，汇报发生食物中毒情况。同时，参与 学校食物中毒突发事件处理的教师立即到达预定 位置。 第二步，学
13、校按正常作息时间上课或下课， 经过培训的教师迅速进入课堂“听课”，将课堂变为“现场观察室”，如发现学生有异常反应迅速带 到“现场急救室”，同时学校布置好交通便利的12个教室做“现场急救室”。 第三步，每排教室 前由两名教师组成“护送小组”值班，我会指派专 人到学校食堂及校外代饭点封存食品，同时安排专 人整理食堂，重新准备次日的学生饮食。第四步，“现场急救室”应挂上窗帘，进出人员最 好不穿“白大褂”，由先到场的医护人员组成急救 小组，由最有经验的医生或教育领导任现场指挥， 对“现场观察室”送来的学生进行初步处理，根据 具体情况，分送到医院。第五步，救护车进出医院或学校最好关闭警报，减 轻对小学生
14、心理压力，及时把经过初步处理的学生 安全分送到不同的医院。第六步，防疫站专业技术 人员到食堂进行检查，同时对校园必要的地点进行 消毒。第七步，教育局会同卫生局相关人员开现 场办公会，同时听取相关人员的病情汇报，制定食 物中毒的具体治疗方案。第八步，学校安排专人通知和接待学生家长，对家长做好安抚工作，稳定 学校教学秩序。结果预测：1查清食物中毒的原因并整改；2由于采用外松内紧的处理方式，学校 教学秩序正常；3食物中毒的几名学生救治及时， 数日后全部回校上课。设计思想：本次突发食物中毒事件可以进行“缓”处理，处理程序按既定的 经过演练的应急方案进行，校园内教师应该没有惊 慌失措的表现，学生们没有出
15、现大范围的心理恐 慌。“现场观察室”的教师稳定了学生的情绪，将 有异常反应的学生送到“现场急救室”；“现场急救 室”对学生进行初步处理，根据具体情况用救护车 送到附近医院；校内、校外“护送小组”护送学生 到达指定位置；及时封闭食堂，有利于防疫部门查 清中毒原因，以便对症下药和及时处理。突发事件“缓”处理的目的，就是为了减轻学生的心理压力， 防止学生之间产生较大恐慌，在对学生进行有效治 疗的同时，又不影响学校正常的教学秩序。今后防食物中毒工作的注意事项：（1）以上事件的处理，是针对普通食物中毒的情况进行的，可以不影响学 校正常的教学秩序，减少学生的心理压力，防止学 生“集体性食物中毒癔病”的发生；如果属于严重 的食物中毒事件，那就必须启动更高级别的预警方 案，请政府与司法部门介入处理。（2）学校必须有应急处理方案，学校对相关教师进行过系统的培 训，使之具有一定处理食物中毒的专业知识和能 力，并且在学校进行过实际的演练。（3）学校通过多种渠道，如学校的广播、画廊、班级墙报等，对
