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1、幼儿科学的启蒙教育之我见 我在幼儿教育工作实践中，越来越意识到促进幼儿认知、思维、情感、态度的发展是对幼儿进行科学启蒙教育不可缺乏的部分。一、发展幼儿的好奇心1激励、支持幼儿的好奇、好问幼儿天生含有好奇心，表现为对周围世界的注视、观察、探索等。好奇心驱使幼儿去探索、了解周围事物，它是幼儿学习的内动力和学习取得成功的先决条件。对刚进小班的幼儿来说，她们喜爱千姿百态的花草树木，生动有趣的小动物。我就常常带她们去大自然散步，在她们观察动物时，引导她们提问，并帮助她们丰富问题内容。比如：麦子上面一丝一丝的是什么为何小鸡不会游泳等。当幼儿表露出好奇心，老师经过立即、合适的激励和指导，能够保护和激发更多的
2、幼儿思索。2选择富有新意的科学教育内容，激发幼儿的好奇心为幼儿提供科学探索环境，对于发展幼儿的好奇心也含有主要意义。我为大班幼儿每人喂养了一只小金钱龟，并提供了观察统计本，供幼儿观察统计小乌龟的生长情况。有一个幼儿在观察时，突然发觉小乌龟不动了。孩子们相互议论，得悉小乌龟在冬眠，因此不吃肉了，也不爱动了。于是，全部幼儿对小乌龟的冬眠全部产生了好奇。可见，创设良好的科学教育环境，对保护幼儿学科学的好奇心也很主要。3家园配合，共同发展幼儿的好奇心父母是孩子的第一任老师，家长的态度、方法直接对孩子产生导向作用。家长协同幼儿园，共同影响幼儿，能更加好地发挥幼儿的好奇心。要向家长宣传当代儿童观，指导家长
3、正确对待孩子，尊重幼儿的爱好需要，支持激励她们的好奇心，让孩子做她愿意做的事，不要给过多的约束。二、培养幼儿的科学探索精神1提供丰富、有探索性的材料在进行科学教育活动时，老师必需以提供丰富的、含有探索性的多种材料作为培养幼儿主动探索精神的物质基础，引导她们提出问题，真正激发幼儿对科学探索的冲动。比如，在进行科学活动沉和浮时，老师准备了塑料球、围棋子、充气玩具和铁、木、石、纸、泡沫、棉织品的小型制品若干，塑料碗、瓶子、瓶盖、小石子、玻璃球若干，多个大盆及水，让幼儿自由操作，将玻璃球、积木、充气玩具放入水中，再用力往水里按充气玩具，几次尝试，感知发觉水有浮力。幼儿只有利用多个感官感知事物，不停地动
4、手操作探索，重复尝试，动脑思索，才能取得丰富的科学知识和经验，取得探索成功的喜悦，从而深入激发科学探索精神。而且，在利用这些材料时，应改变“只重结果不重过程竹的做法，许可幼儿探索，给她们足够的时间，有足够的耐心等候她们自己发觉，而不是急于告诉她们结果。2提供愉快宽松关系融洽的心理环境孩子学科学一样需要一个良好的心理环境。老师应尽可能为幼儿创设愉快宽松、关系融洽的心理环境，主动支持激励她们好奇好问的探索精神。幼儿的行为得到了老师的尊重和支持，就会态度主动地主动去尝试、探索，宽松友好的气氛能极大地丰富孩子的思维，有效地激发她们的爱好。3提供不怕幼儿犯错的操作环境老师在进行科学教育时，首先要注意针对不一样年纪幼儿的身心特点精心设计活动的内容和方法，确保科学活动的可操作性，另方面要注意放开手脚，不加任何干涉地让孩子独立自主地开展活动，并合适地加以引导。在沉和浮的活动中，老师引导幼儿将小碗、瓶盖，瓶子放在水里，然后往里面逐一放石子、玻璃球等，观察感受浮力的大小。幼儿有机会进行练习性和验证性的自主探索和操作，在大胆尝试中充足享受探索的乐趣。总而言之，幼儿科学教育的本质是教孩子学会观察，学会分析，学习思索，培养孩子的科学探究能力。
