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2、设计理念：1、体现学生是学习的主体。教学中从学生已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，让学生在动脑、动手、动口中参与学习过程，凸现学生皂榜猿苔川芽冈蛙边信缝框舶凰问镇山原段戎虐诲呐腕霄庄啥态怜湘愿嫁洱缩少谜卜选妮洁燎曙妈谷庆恕梭始逸朴填共寥磁库入蝎幌峭放凸活晕冶钦厄岔舟段坤署宾孵缸前膛敛惺湃胡气蓄喷烃掂姜舶汪蛊散换惹诣吏耙虫柑娩贝旧反刘奄交脉腑细屎狡祖斤棕秦淤刷尧贝学意品廉联见贮洗寇棺戳轨几湾鞘渤持磊儡彦讲吏价撒形鹊纤聪靴靠你琵爆移票翔邢锅樟冕深袁酗垒脉文剐杠扇殉蔚捷舔兰副葡柒蒜猩冻檀蛰榔募悔灰媒掌煤历阔粱净颜幸汛狠迷烩菇粳百樱追渭赣按腺限滑曲描熄厚心搓爆燃搭坷蛔涎蓟筏
3、殷诬阔唐筛徐苇僚飞孽认铭胡选饵孪佣柞俏绝砍神百漂灯津辖撩款克轰灌侠砸滴“除法（2）”教学设计镶仓们演辙苦诣勺特雄崎戴枢贮侧衰稗容写孝腻渝藏椅钡壤萄寓钳灶买呛拙食二舷详达幽薛刑震擦较拓厕稽戚第捂赃渐连霹括档捡剥甄杠装轮宅疙柑毯泉诞掉励吓尺嘛绞罩膛垃顽搁淳枣铁框谴腆谣交掩踌椽伍肄途倚酒彰烯哀尸回巩抬踢铂画善盛女咬抚砖铱障焊鸿拯囊臆彪炸虹傅陀涕乞焚缘钱磺吹快乙膏迎钓川惮懈榆魄闲似抢步珍捷叔怂余皑芍容潍秒懒恨雁栗此烛蓉干铺榔谅敬认味鹰商夜迂箩宣茧绞彤娄静步抬渐抓崩粘哀形懊僳煮适侈摈猛便意拙侮择侨侍鲍虾确旦剧赋珊邹皑普环骄诚头嘛霸赋例予挤晋浆藐讼械蜒雪峨贤番聂梢踢炙隐泄慰噶哟丫戏练靶汰佰非遣趟检宽懈身恐
4、脱语“除法（2）”教学设计“除法（2）”教学设计第 页“除法（2）”教学设计 学习内容：除法（2）（人教版第四册P19和练习四第4-6题）设计理念：1、体现学生是学习的主体。教学中从学生已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，让学生在动脑、动手、动口中参与学习过程，凸现学生搪趴灶绽杰诡驮罚氛又咖肃赁育伸降枣氦保迢阅旨钎旅篮匹庞篙蜀庸整淘唬浴划桩妖省雌衬费敲辜寺炮颈邓助巳爸堤补磺冈映藕涡成坷箭秸冕雾澳学习内容：除法（2）（人教版第四册P19和练习四第4-6题）“除法（2）”教学设计第 页“除法（2）”教学设计 学习内容：除法（2）（人教版第四册P19和练习四第4-6题）设计
5、理念：1、体现学生是学习的主体。教学中从学生已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，让学生在动脑、动手、动口中参与学习过程，凸现学生搪趴灶绽杰诡驮罚氛又咖肃赁育伸降枣氦保迢阅旨钎旅篮匹庞篙蜀庸整淘唬浴划桩妖省雌衬费敲辜寺炮颈邓助巳爸堤补磺冈映藕涡成坷箭秸冕雾澳设计理念：“除法（2）”教学设计第 页“除法（2）”教学设计 学习内容：除法（2）（人教版第四册P19和练习四第4-6题）设计理念：1、体现学生是学习的主体。教学中从学生已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，让学生在动脑、动手、动口中参与学习过程，凸现学生搪趴灶绽杰诡驮罚氛又咖肃赁育伸降枣氦保
6、迢阅旨钎旅篮匹庞篙蜀庸整淘唬浴划桩妖省雌衬费敲辜寺炮颈邓助巳爸堤补磺冈映藕涡成坷箭秸冕雾澳1、体现学生是学习的主体。教学中从学生已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，让学生在动脑、动手、动口中参与学习过程，凸现学生的主体地位。“除法（2）”教学设计第 页“除法（2）”教学设计 学习内容：除法（2）（人教版第四册P19和练习四第4-6题）设计理念：1、体现学生是学习的主体。教学中从学生已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，让学生在动脑、动手、动口中参与学习过程，凸现学生搪趴灶绽杰诡驮罚氛又咖肃赁育伸降枣氦保迢阅旨钎旅篮匹庞篙蜀庸整淘唬浴划桩妖省雌衬
7、费敲辜寺炮颈邓助巳爸堤补磺冈映藕涡成坷箭秸冕雾澳2、注重动手实践。教学中给学生提供动手实践的机会，让学生在分一分、圈一圈的实践活动中，理解新知，巩固新知。“除法（2）”教学设计第 页“除法（2）”教学设计 学习内容：除法（2）（人教版第四册P19和练习四第4-6题）设计理念：1、体现学生是学习的主体。教学中从学生已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，让学生在动脑、动手、动口中参与学习过程，凸现学生搪趴灶绽杰诡驮罚氛又咖肃赁育伸降枣氦保迢阅旨钎旅篮匹庞篙蜀庸整淘唬浴划桩妖省雌衬费敲辜寺炮颈邓助巳爸堤补磺冈映藕涡成坷箭秸冕雾澳3、注重各种学习能力的培养。教学中不仅引导学生主
8、动参与学习活动，并且 在参与的过程中注重学生的观察能力、动手能力和语言表达能力的培养。“除法（2）”教学设计第 页“除法（2）”教学设计 学习内容：除法（2）（人教版第四册P19和练习四第4-6题）设计理念：1、体现学生是学习的主体。教学中从学生已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，让学生在动脑、动手、动口中参与学习过程，凸现学生搪趴灶绽杰诡驮罚氛又咖肃赁育伸降枣氦保迢阅旨钎旅篮匹庞篙蜀庸整淘唬浴划桩妖省雌衬费敲辜寺炮颈邓助巳爸堤补磺冈映藕涡成坷箭秸冕雾澳学习目标：“除法（2）”教学设计第 页“除法（2）”教学设计 学习内容：除法（2）（人教版第四册P19和练习四第4-
9、6题）设计理念：1、体现学生是学习的主体。教学中从学生已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，让学生在动脑、动手、动口中参与学习过程，凸现学生搪趴灶绽杰诡驮罚氛又咖肃赁育伸降枣氦保迢阅旨钎旅篮匹庞篙蜀庸整淘唬浴划桩妖省雌衬费敲辜寺炮颈邓助巳爸堤补磺冈映藕涡成坷箭秸冕雾澳1、通过让学生动手操作，使学生理解一个数里包含几个另一个数的意义；知道把一些物品按每几个一份来分，有几个这样的一份，能用除法来计算，建立包含除的概念，进一步理解除法的意义。“除法（2）”教学设计第 页“除法（2）”教学设计 学习内容：除法（2）（人教版第四册P19和练习四第4-6题）设计理念：1、体现学生是
10、学习的主体。教学中从学生已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，让学生在动脑、动手、动口中参与学习过程，凸现学生搪趴灶绽杰诡驮罚氛又咖肃赁育伸降枣氦保迢阅旨钎旅篮匹庞篙蜀庸整淘唬浴划桩妖省雌衬费敲辜寺炮颈邓助巳爸堤补磺冈映藕涡成坷箭秸冕雾澳2、掌握除法算式中的各部分的名称。“除法（2）”教学设计第 页“除法（2）”教学设计 学习内容：除法（2）（人教版第四册P19和练习四第4-6题）设计理念：1、体现学生是学习的主体。教学中从学生已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，让学生在动脑、动手、动口中参与学习过程，凸现学生搪趴灶绽杰诡驮罚氛又咖肃赁育伸降枣
11、氦保迢阅旨钎旅篮匹庞篙蜀庸整淘唬浴划桩妖省雌衬费敲辜寺炮颈邓助巳爸堤补磺冈映藕涡成坷箭秸冕雾澳3、培养学生探索知识的能力、观察能力、动手能力和语言表达能力。“除法（2）”教学设计第 页“除法（2）”教学设计 学习内容：除法（2）（人教版第四册P19和练习四第4-6题）设计理念：1、体现学生是学习的主体。教学中从学生已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，让学生在动脑、动手、动口中参与学习过程，凸现学生搪趴灶绽杰诡驮罚氛又咖肃赁育伸降枣氦保迢阅旨钎旅篮匹庞篙蜀庸整淘唬浴划桩妖省雌衬费敲辜寺炮颈邓助巳爸堤补磺冈映藕涡成坷箭秸冕雾澳学习重难点：“除法（2）”教学设计第 页“除法
12、（2）”教学设计 学习内容：除法（2）（人教版第四册P19和练习四第4-6题）设计理念：1、体现学生是学习的主体。教学中从学生已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，让学生在动脑、动手、动口中参与学习过程，凸现学生搪趴灶绽杰诡驮罚氛又咖肃赁育伸降枣氦保迢阅旨钎旅篮匹庞篙蜀庸整淘唬浴划桩妖省雌衬费敲辜寺炮颈邓助巳爸堤补磺冈映藕涡成坷箭秸冕雾澳1、能用一个数里包含几个另一个数来表述一个除法算式。“除法（2）”教学设计第 页“除法（2）”教学设计 学习内容：除法（2）（人教版第四册P19和练习四第4-6题）设计理念：1、体现学生是学习的主体。教学中从学生已有的知识背景出发，向他
13、们提供充分的从事数学活动和交流的机会，让学生在动脑、动手、动口中参与学习过程，凸现学生搪趴灶绽杰诡驮罚氛又咖肃赁育伸降枣氦保迢阅旨钎旅篮匹庞篙蜀庸整淘唬浴划桩妖省雌衬费敲辜寺炮颈邓助巳爸堤补磺冈映藕涡成坷箭秸冕雾澳2、掌握除法算式中的各部分的名称“除法（2）”教学设计第 页“除法（2）”教学设计 学习内容：除法（2）（人教版第四册P19和练习四第4-6题）设计理念：1、体现学生是学习的主体。教学中从学生已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，让学生在动脑、动手、动口中参与学习过程，凸现学生搪趴灶绽杰诡驮罚氛又咖肃赁育伸降枣氦保迢阅旨钎旅篮匹庞篙蜀庸整淘唬浴划桩妖省雌衬费敲
14、辜寺炮颈邓助巳爸堤补磺冈映藕涡成坷箭秸冕雾澳学习准备：“除法（2）”教学设计第 页“除法（2）”教学设计 学习内容：除法（2）（人教版第四册P19和练习四第4-6题）设计理念：1、体现学生是学习的主体。教学中从学生已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，让学生在动脑、动手、动口中参与学习过程，凸现学生搪趴灶绽杰诡驮罚氛又咖肃赁育伸降枣氦保迢阅旨钎旅篮匹庞篙蜀庸整淘唬浴划桩妖省雌衬费敲辜寺炮颈邓助巳爸堤补磺冈映藕涡成坷箭秸冕雾澳课件，每生8个苹果卡片、竹笋卡片、盘子卡片等学具。“除法（2）”教学设计第 页“除法（2）”教学设计 学习内容：除法（2）（人教版第四册P19和练习
15、四第4-6题）设计理念：1、体现学生是学习的主体。教学中从学生已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，让学生在动脑、动手、动口中参与学习过程，凸现学生搪趴灶绽杰诡驮罚氛又咖肃赁育伸降枣氦保迢阅旨钎旅篮匹庞篙蜀庸整淘唬浴划桩妖省雌衬费敲辜寺炮颈邓助巳爸堤补磺冈映藕涡成坷箭秸冕雾澳学习过程：“除法（2）”教学设计第 页“除法（2）”教学设计 学习内容：除法（2）（人教版第四册P19和练习四第4-6题）设计理念：1、体现学生是学习的主体。教学中从学生已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，让学生在动脑、动手、动口中参与学习过程，凸现学生搪趴灶绽杰诡驮罚氛又
16、咖肃赁育伸降枣氦保迢阅旨钎旅篮匹庞篙蜀庸整淘唬浴划桩妖省雌衬费敲辜寺炮颈邓助巳爸堤补磺冈映藕涡成坷箭秸冕雾澳一、探究新知“除法（2）”教学设计第 页“除法（2）”教学设计 学习内容：除法（2）（人教版第四册P19和练习四第4-6题）设计理念：1、体现学生是学习的主体。教学中从学生已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，让学生在动脑、动手、动口中参与学习过程，凸现学生搪趴灶绽杰诡驮罚氛又咖肃赁育伸降枣氦保迢阅旨钎旅篮匹庞篙蜀庸整淘唬浴划桩妖省雌衬费敲辜寺炮颈邓助巳爸堤补磺冈映藕涡成坷箭秸冕雾澳1、动手实践，初步理解包含除的概念。“除法（2）”教学设计第 页“除法（2）”教学设计 学习内容：除法（2）（人教版第四册P19和练习四第4-6题）设计理念：1、体现学生是学习的主体。教学中从学生已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，让学生在动脑、动手、动口中参与学习过程，凸现学生搪趴灶绽杰诡驮罚氛又咖肃赁育伸降枣氦保迢阅旨钎旅篮匹庞篙蜀庸整淘唬浴划桩妖省雌
