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1、五育并举中的美育教育一浅谈中学美术教学策略摘要：随着教学的不断改革，美术这门学科更加受到重视，其知识涉及范围 较广且十分丰富，同时具有趣味性。而美育教育已成为中学美术学科教学重点内 容，在授课过程中，教师应采取多样、有效的策略渗透美育教育，让初中生产生 足够兴趣与动力，并能自主融入到高效学习中，在扎实掌握知识的同时提高审美、 鉴赏与综合能力。让初中生学习质量有所保障，培养其善于发现美的良好习惯， 确保中学美术教学的开展能深具高效性与意义。关键词：五育并举；美育教育；中学美术；教学策略前言：在中学美术学科教学中，有效渗透美育教育有利于学生全面发展，助力其高 效学习。因此，在教学开展中，教师可从多
2、方面出发，在能满足初中生爱好与需 求的基础上，采用新颖且多样的方法，将美育教育渗透其中。让初中生兴趣能被 激发，使其可过不同方式学习掌握好美术知识，并强化审美观与综合能力。促使 初中生学习质量明显提升，同时让课堂氛围更活跃且富有趣味性，确保中学美术 学科得以收获理想教学效果。一、与生活实际相结合，引导学生主动发现美中学阶段美术学科知识较多，也非常丰富，而教学并不只是知识的传授，更 应渗透美育教育，引导初中生主动发现美。然而在实际中，由于初中生学习方式 一般是固定的，过于局限与枯燥，致使教学达不到理想目标。因此，还需改变现 状，在开展教学过程中，教师可将课程内容与生活相结合，让初中生能仔细观察，
3、 从平凡的生活中真正发现美、感受美、领悟美。比如，教师可设计生活情境，将 初中生热情调动起来，带领他们走出沉闷的课堂，到生活中观察大自然，用绘画 方式表达所看到的事物，从中发现平凡之美1。如此一来，初中生就能创作出真 实、生动、富有情感的美术作品。例如，在美丽的校园一课，其中包含“描绘我们的校园”这部分内容。 如果能用发现美的眼光去仔细观察，会发现校园中很多景物都是美丽的图画，这 也是本课学习内容。在教学开展过程中，教师可结合生活实际设计情境，给予初 中生不一样的学习体验。比如：带领他们到生活中观察校园中的自然景色，引导 初中生主动从细微之处发现平凡之美。如鲜花、绿草、树木、建筑、天空、云朵
4、等等，用心观察必能发现、感受、领悟什么是美。而教师可从旁指导，让初中生 掌握观察顺序与如何取景，最后选择校园的一角，用绘画将所见事物表达出来。 如此利用生活情境，能让初中生放松身心，快速进行学习与观察状态，既可掌握 好本课美术知识，创作出优秀作品，还能提高学习质量，确保在美育教育的渗透 下中学美术教学得以收效显著。二、与媒体技术相结合，培养学生的审美能力美术这门学科综合性较强，在中学阶段是十分关键的课程，对学生长远发展 有很大影响，教师应跟随课程改革的全新要求，在教学中渗透美育教育。但前提 是用对策略，目前初中生已有学习模式就是听讲，效果并不理想。因此，在教学 过程中，教师可将教材内容与多媒体
5、技术相结合，在课堂上以视频或图片方式呈 现，让初中生认真观看。而多媒体技术的优势在于可将枯燥的内容变的更立体、 形象、真实，能加强初中生体验，使其在观看过程中感受美术独特魅力，从而达 到对初中生审美能力有效培养目的。唯有如此，才能让美育教育的渗透发挥其 作用，促使初中生在掌握知识的同时对美术有正确认知，得以实现高效课堂的构 建。例如，在土和火的艺术一课，本课以陶瓷艺术为主，通过欣赏作品学习 制作方法，并能达到美育教育渗透目的。在教学开展中，教师可将课程内容与多 媒体技术进行结合，展示本课知识。比如：用多媒体技术将陶瓷制作方法、文化 及整个过程以视频形式呈现，再选择一些精美的陶瓷艺术作品让初中生
6、仔细观察， 尝试说一说它的价值与功能。最后让初中生选择一件自己喜欢的陶艺作品，针对 材料、色彩、内容、造型进行简要评述。如此利用多媒体技术，能将教材中原本 静态的图片以更立体、形象的方式展示出来，让初中生有更真实的体验。使其能 通过观看感受与领悟美术的魅力，从而提高初中生审美能力，并可将本课知识掌 握扎实，得以突显中学美术学科优质教学效果。三、与实践活动相结合，强化学生对美的领悟中学美术这门学科一直广受学生喜爱，不但知识丰富有趣，可满足初中生爱 好与需求，还能使其放松身心、陶冶情操，而教师还应加大力度渗透美育教育， 助力初中生全面发展与进步。故而，教师应优化当前授课模式，在教学开展中， 将课程
7、内容与实践活动相结合，可让初中生以小组合作模式开展讨论、分析与实 践。能极大程度将其兴趣激发，让初中生产生高涨的情绪，并在小组内更加主动、 积极的进行互相分享与交流。如此既可让美育教育有效渗透，强化初中生对美的 领悟，得以掌握好美术相关知识，还能明显提高初中生学习质量，确保中学美术 学科教学的开展效果更显著。例如，在漂亮的手工灯饰一课，灯饰在我们生活起着很重要的作用，设 计成功的灯饰可点亮生活，有美化居室的效果。在教学开展中，教师可将课程内 容与实践活动相结合。比如：让初中生以小组合作模式共同讨论与分析，如何设 计与制作漂亮的手工灯饰，最后动手进行实践，制作风格各异且种类多样的灯饰， 在班级中
8、进行展示。如此一来，就能将初中生兴趣与热情激发，使其快速、主动 的参与到小组内，并积极交流与互相分享各自见解。在这过程中，初中生既能扎 实掌握好本课知识，强化对美的领悟，还能提高学习质量与美术素养，促使初中 生思维、创新、动手、操作、合作、理解等多方面能力实现发展。同时课堂会更 具趣味性，氛围也会随实践活动的开展变的更加热烈，让美育教育能在中学美术 教学中有效渗透，得以收获理想效果。总结：在中学阶段，美术学科教学应跟随改革做出调整与优化，将美育教育渗透其 中，对初中生学习有很大促进作用。故而，在教学开展过程中，教师应坚持以生 为本理念，将其主体地位突出，从初中生需求、特点与喜好出发，可结合生活、 多媒体、实践活动，将美育教育渗透其中。借此将初中生学习自主性与积极性调动起来，使其在掌握美术知识的同时提高审美与综合能力，并善于发现美，促使 初中生学习质量与教学效率实现明显提升。参考文献：1 刘娟.中学美术教育中美育渗透要点研究J.新智慧,2019(26):31.2 陈萍.初中美术教学中的审美教育策略探微J.文科爱好者(教育教 学)，2021(05):35-36.
