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1、幼儿园种植活动探究幼儿园的种植活动具有操作性、真实性及社会性等特点。种植活动可以让幼 儿在亲历种植的过程中提高观察、探索、表达、表现的能力及活动相关的知识经 验，培养幼儿对周围世界的好奇心、探究的欲望和爱心、耐心、责任心等品质， 并体验到劳动收获的快乐。为了帮助孩子们亲近自然，关注周围环境，浙江省绍 兴市柯桥裕民幼儿园对园区的一块空地进行了规划，把它作为种植区，用于孩子 们种植活动的开展。1. 合理、科学地布局种植园地和选择种植内容（1）场地的布局。我们把教学楼后的一块空地开辟出来，用于种植活动的开 展。在进行场地划分时我们根据植物的生长特点和幼儿观察需要，把高大的根系 发达的植物如向日葵、玉
2、米和要爬藤的葫芦、丝瓜等种在外侧或周边，把西红柿、 辣椒、黄豆挨在一起种植，便于幼儿观察记录和比较。各班根据种植的品种设计 一块标志牌插在种植区，上面有班级、植物名称及相关图片，有利于幼儿观察、 和不同班级共享种植资源。我们在整个种植园地的周围围起了栅栏，在种植地边 上、中间铺设了石板路，两边分别开了扇小门，便于幼儿有序出入种植园地。（2）种植内容的选择。各年段因开展种植活动的目的不一样 在选择种植内容 时也应各有侧重。小班以一些常见的或幼儿自己吃过的且低矮的蔬菜为主，如茄 子、萝卜、土豆等。中班以常见的粮食作物为主，如番薯、玉米、水稻等。大班 以一些常见的花草为主，如紫云英、牵牛花、三叶草等
3、。种植内容的选择我们遵 循以下几个原则：常见的、幼儿感兴趣的；符合幼儿年龄特点的；主题教学活动 需要的；适合本地区种植的。2. 提供种植活动的工具材料，掌握简单的种植技能（1）物质的准备 物质准备主要包括种植园地进行种植用的工具、种子或秧苗的准备。在种植活 动中要用到的小锄头、小铁锹、小水壶等必须安全、便于操作、易于清洗。根据 计划我们通过家庭收集、超市采购、网上购买等方式，配齐了活动所需的工具， 并分类放在工具架上，便于使用。除了提供上述物质外，我们还提供种植活动需 要的肥料及南瓜、葫芦等藤蔓类植物扎架需要的竹竿、绳子等材料。另外还配备 相应的相机，用照片记录植物生长过程，为幼儿间的讨论、交
4、流提供依据。（2）技能的准备。为保证种植活 动的顺利开展，在种植活动开展前我们邀请有丰富种植经验的农户对教师进行 种植知识与技能的培训。在种植活动中对简单的种植技能内容，鼓励教师采用自 学的方式；对较为复杂的种植知识技能，我们采用年段研讨的方式，这样不仅可 以解决技术上的难题，同时也可发现幼儿在操作过程中可能发生的问题。在活动前期，幼儿需要大量的种植知识和种植技能经验做铺垫，这些技能经验 可通过参观、视频等多种形式让幼儿来获得。如让孩子实地参观农民种植的活动， 并请农民伯伯讲讲植物的种植过程，让孩子在头脑中形成对种植的大致概念。在 实地参观、了解的同时让家长帮助孩子丰富种植知识，通过网络、报纸
5、、杂志等 渠道搜集有关种植的资料，让孩子对种植有所了解，并产生对种植活动的向往， 鼓励家长和孩子在家进行亲子种植，让幼儿获得更多的实践经验和种植技能知 识。3. 幼儿实践种植活动，教师适时进行指导为了让每个孩子都能参与种植，我们对各年段的教师指导确定了侧重点。小班 的重点是激发幼儿的种植兴趣。我们老师会提前整好地，挖好小坑，让孩子直接 把种子放进去盖好土就行。中班的重点是培养幼儿的合作能力。老师会引导孩子 进行合作，如一人负责挖坑，一人负责播种，一人负责盖土。大班的重点是培养 幼儿的观察探究能力和解决问题的能力。如生菜种子发芽时，孩子们发现苗苗长 得多的地方，苗苗长得细长；长得少的地方，苗苗长
6、得粗壮的现象，这时教师就 可以因势利导让孩子们在这种对比性的种植环境中，发现种植密度对植物生长的 影响。4. 收获丰收的喜悦，加强活动的延伸种植不但是一种社会性活动、科学性活动，更是一门能让孩子获得成功体验的 活动。当孩子去欣赏自己的种植成果的时候，每次都会有不同的发现，而每一次 发现都会让孩子们有不同的感叹：玉米、花生发芽了蚕豆开花了，像一只只花蝴 蝶葫芦开始爬架了成就感和自豪感油然而生。在收获得过程中，孩子们不仅学会 了摘、挖、刨等多种收获方式，丰富了有关植物的种植知识和种植经验技能，而 且学会了合作，体验到了种植的快乐。同时教师要及时捕捉幼儿的兴趣和需要，生成有价值的教学活动。如将孩子们 种植物的根、茎、叶、花、壳、皮、籽等清洁消毒，分类整理到班级活动区，孩 子根据自己操作的需要随时取用。如计算区：孩子们可用各种种子进行数数、排 序、分类；用玉米秆比较粗细、长短等。科学探索区：孩子们可对种子发芽需要 的哪些条件进行探究，也可对植物生长是否具有向阳性进行探索活动。美工区： 孩子们可用叶子、种子创作创意独特的粘贴画；可用麦秸、玉米皮等编成扇子、 鞋底。表演区：孩子们可用树叶做衣服、裙子；可用玉米皮做成印第安服装等。 孩子们在与材料的互动中，实现了主动发展。
