《借力传统板书撬动课堂增效--“双减”背景下板书管理促课堂提质增效》由会员分享，可在线阅读，更多相关《借力传统板书撬动课堂增效--“双减”背景下板书管理促课堂提质增效（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、借力传统板书，撬动课堂增效-“双减”背景下板书管理促课堂提质增效“双减”政策出台以来，各地各学校围绕“减轻学生过重的作业负担，学校教学提质增效”开展了卓有成效的实践研究。古希腊物理学家阿基米德说“给我一个支点，我就能撬动地球。”这是四两拨千金的杠杆原理。学校教学质量提升需要科学、规范的教学管理。而教学管理工作如果能找准一个支点，一个能撬动课堂提质增效的力量点,引领课堂教学全程，推动教师专业水平和教学能力提高，全面促进教学质量提升。作为校长，从教育教学管理实践中充分认识到，学校教学领导能力和管理水平，不但体现在引领教育思想和更新教学理念过程中开展的各类公开课、研讨课，更为重要的是先进教学理念下常
2、态课堂的引领和指导。如果进一步聚焦，那最关键的就是在常态课的备课和上课上下功夫，提升每一个40分钟的效能。学校在教学管理过程中，遵循科学规范的管理原则，“精准切入，牵一发而动全身”。在严格细致的管理过程中，结合实际问题，立足课堂教学，寻找到了这个有效支点一一板书管理。一、板书的困境板书，是由来已久的教学手段，是课堂教学内容的高度凝练和浓缩。板书不但能反映出教师的教学态度，也是教师教学基本功的集中体现。好板书对学生能起到潜移默化的示范作用，同时作为浓缩的教案，犹如一扇敞开的窗户，窥之可见课堂教学的重要内容。透过一节课的板书，我们能够研究和分析教师对教学内容的把握,观测教师备课情况，了解不同学科每
3、一天的教学内容和教学进程。不过，令作者担忧的问题已经普遍存在于我们的课堂上，特别需要引起教育同仁的注重和重视。随着现代教育技术的普遍应用，多媒体教学手段早已充斥课堂，板书的地位越来越低，常常被冷落一边，甚至有被取代的危险。原本生动有趣的板书因少了粉笔灰的味道，缺少了教育的灵动。很多教师就靠着一张张的幻灯片生硬机械地支撑这个节课，整堂课黑板上空空如也，而学生对整节课留下的是片段式的印象。因为对板书不够重视，一节课上完课题都忘记写；有的老师上课写板书随心所欲，信马由缰地写上几个字，有时突发奇想把自己认为的关键内容板书上去，全然不能系统条理地体现教学思路、教学重点，更谈不上是微型教案的整体表现了；部
4、分老师有意识利用一支粉笔一块黑板这个教学资源，但是板书设计缺乏条理性、系统性和精炼性，出现满板书的现象。由此不难看出教师备课过程中，想抓的重点太多，“胡子眉毛一把抓”，其实并未抓住关键之处，反映出教师备课功夫没有下足。很难设想，40分钟一堂课无板书、少板书、满板书或随意涂鸦板书，教师在备课时会深钻细研教材，会备出详实完整的教案，会提炼出教学的重点难点。在这种情况下妄谈提高课堂教学质量，无异于水中花、镜中月。以上所谈，看似板书问题，但折射的是常态教学普遍存在但被忽略的教学真问题。所以我们把板书作为教学管理的有效支点，试图以此撬动课堂提质增效。二、用小板书，做大文章有人会说，板书仅仅教学过程中的一
5、个环节，没有必要小题大做,那是没有真正发现它的价值所在。“细节决定成败”，何况板书是课堂教学中必不可少的一个环节，小板书大有文章可做。天下难事必做于易，天下大事必做于细。金龙王庙小学在教学管理过程中以课堂教学为中心，从小处着手，选择“板书管理”这件小事为切入点。在纷繁复杂的教改大潮中以板书为抓手，带动教师教学态度、备课深度以及质量高度，起到了事半功倍的作用。1、常态课开放管理，真功夫日益见长。我们以板书为支点对所有课堂进行开放式管理，以此撬动课堂质量提升。学校对课堂板书进行了专题培训和要求，每天每节课所有学科课堂表现开放状态，学校教学常规采取“走动式管理”模式。每天板书管理流程如下：图片釆集一
6、一每节课后，学校分管教学领导按年级、班级进行板书图片釆集，在此过程中，如果发现板书中存在的问题，就及时与任课教师沟通。并把釆集到的板书照片进行编辑，说明是“某某老师板书”；集中汇总一一每天釆集到的板书图片都要汇总给校长，校长每天花十分钟学习、浏览所有板书照片，借此机会了解各学科教师教学情况；公开展示一一由校长集中把照片公开展示在学校工作群里。全校教师每天都要浏览、比较、互相学习；鉴赏品评一一板书照片展示之后，不是停留在浅尝辄止地浏览作罢，更重要的是通过板书这个媒介引领老师们不断提升教学理念，追求教学的更高境界。例如：“板书鉴赏品评之一：陈敏老师的低年级语文注重词语教学（词语理解、积累、使用）”
7、“语文教学不能仅仅在内容上打转，更要从表达方法、阅读方法、语言积累、思维训练、开阔阅读视野等方面下功夫！数学教学不能仅仅在一个知识点的结果上打转转,要注重知识形成的过程、学生的逻辑思维训练、准确清晰地用数学语言表达思维过程等。”“今日欣喜看到有的老师课堂上给学生上黑板书写的机会，很好！希望孩子们有越来越多这样的机会。”“板书是微型教案，通过板书反观你的备课。板书也是在给学生做好的书写示范，请所有学科教师写规范美观的中国汉字，练好您的基功。”板书管理促进了教师教学态度和教学水平的提升。教师如是说：“一场教学革命正在悄悄进行着。”，“课堂的变革从板书变革开始，转变角色亦从板书开始”。以板书管理反促
8、教师认真备好课上好课，我们真切感觉到老师们围绕课堂“静得下来了，钻得进去了，备课深入了”。2、持之以恒中推进，潜移默化中成长。做一件小事不难，难的是把这件小事坚持做好。我校板书管理工作坚持了三年时间，从无间断。通过板书管窥课堂全貌，反促教师认真备课、上课，推动集体教研，引领教师严谨教学行为，不断促进教学质量提升。老师们从一开始的不解到后来的接受，现在我校教师不但认同学校的这个管理办法，还对此有了非常深刻的理解和认识。老师们这样说：板书展示是一件使师生共同受益的事。在展示、对比中我开始反思自己的教学行为，重新审视自己的课堂。一一陈老师板书鉴赏过程让我受益匪浅，总能从不同老师的板书中汲取到一些意想
9、不到的营养，有时总会独自想：他的这节课是怎样的流程才会出现这样的板书。一一马老师我觉得对于我来说，每晚解读和梳理教学内容是我的一次备课,等教学思路清晰之后再将重点内容提炼成板书便是我的二次备课，努力在让板书凝练到能够把本节课的精华表现给孩子们。一一牛老师每天看到很多老师的板书，我不由得在心中都要进行一番对比,尤其是要重点看看我们同年级老师的板书。板书管理，管得不但仅是板书，而是督促我们每节课都要认真备课，继续练好基本功。一一金老师学校的板书管理在持之以恒中不断推进，老师们在潜移默化的过程中实践、思考、成长。3、循序渐进式管理，智慧引领中提升。同一项工作能够有不同的管理方法，同一个管理方法也有不
10、同的管理阶段。板书管理工作也理应不断改进，推陈出新，做到可持续管理和渐进式发展。经过仔细分析和研究，总结三年板书管理的经验和不足，学校对课堂板书进一步管理。1、书写设计提高要求。不但每节课必须有板书，而且书写要美观，起到示范作用。板书设计要体现“微型教案”，有条理、有脉络、有方法指导，并要体现学科特点。2、管理过程做实做细。进一步引领老师们注重、鉴赏板书，学会观察教学思路，继续及时进行全校公布和点评。3、借助板书反促备课。对照板书设计抽查教案，反促课堂教学提效。4、教育信息化已纳入国家信息化发展整体战略，我们并不否定现代化教学手段的作用，如何将传统教学手段和现代教育技术有效融合，促进教育科学发展和提高。学校借助板书之力推动教师专业成长、撬动课堂提质增效。在双减背景下，学校常态课堂教学表现出日新月异的气象。只要我们选对支点，就会有事半功倍的效果。如果你找到那个属于自己的支点，你也能够自信的说：“给我一个支点，我也能够撬起整个地球！”
