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1、德育和美学有关美学教育中进行德育渗透的探讨 摘要 美育和德育是同一层次上并列的两种教育形态，是完善人格的两个必须方面，在教育中含有着主要的作用。本文关键从美育和德育现实状况入手，并结合二者在教育中的关系来看二者怎样在教育中相互渗透和依存。关键词 美学教育 德育渗透 联络 作用 结合点一、美学教育和道德教育的现实状况分析在中国现在的教育体制中，道德教育已经得到很大程度的重视，不过美学教育的关注程度却远远不及道德教育。在传统的教学中，美学教育没有独立的教学体制，仅仅作为道德教育的一个手段出现。再者美学教育的方法形式化、简单化，甚至部分相对比较落后的地域教育手段庸俗化，使得美学教育成为一个跟随时尚的
2、标签或是道德教育的附庸。其表现形式以下：美学教育更多的是集中于美术、音乐教学但中，和大家比较重视的数理化等学科独立出来。而在中国很多地方流传这么一句话“学好数理化，走遍天下全部不怕”，所以学到教育工作者只重视于自己科目标教学，而忽略了对学生美学的教育。而且部分美学工作教育者因为受到的教育程度不是很高，专业素养不能够立即的跟上时代的发展步伐，在美学教学中更多的是充当只是传授者的角色，极少能在实践和思想的高度给学生美的教育。二、美学教育和道德教育的联络1二者的目标一致不管是美学教育还是道德教育的最终目标全部是塑造人的美好品格，从而实现对真、善、美的追求。美学的特殊性能够使接收教育者在教学的过程中自
3、觉的避免庸俗走向高雅，从而摒弃恶习，弃恶从善，从而实现自我的不停完善。美学教育能够使人潜移默化的把部分美好的行为习惯转化为自我约束，使我们能够自愿的、愉快的遵从社会的规范，而且美学教育对于我们感情的塑造和价值观、感情观的培养起到主要的作用。2二者之间相互补充学校道德教育关键经过马列主义、毛泽东思想、邓小平理论等公共基础课程进行理论的教学。在课程中培养学生的爱国主义教育，帮助学生树立正确的价值观和人生观。目标在于培养有理想、有文化、有道德、有纪律的社会主义“四有”新人，为培育社会主义合格的接班人作贡献。美学教育是国家大政方针的主要部分，也是学校教育的有效手段，关键内容是用人类在审美活动中取得的主
4、动结果对受教育者进行审美观念和审美价值的教育，培养她们感受美、了解美、发明美的能力，使她们提升情趣，修炼品格，追求真善美结合的最高境界。三、美学教育对道德教育起到的作用1美学教育能够促进道德认知道德发展的前提是认知发展。因此美学教育对道德认知的作用是不容忽略的。美学教育经过最直观的视觉美的感受，经过系统的教育上升到理性的认知。首先大家全部轻易对能够吸引自己的美好的事物产生欲望，从而对自己感爱好的事物所吸引，这就是感性认知的形成，而理性认知则是大家依据自己独特的处事方法和思维习惯对感性的材料进行加工，使得我们对能够触发自己欲望的事物含有选择性。道德认知更多的表现为大家对社会规范的判定和实施，是大
5、家弃恶扬善、去伪存真的认知，狄德罗说过：“真善美是些十分相近的品质，在前面的两种品质之上加以难得而出众的情态，真就显得美，善也显得美。”由此可看出，在道德的教学中，只有科学的真善，加上美的表现形式，这么的道德人格才是完美的。美学教育能够经过生动活泼的表现形式把道德要求和规范展现在大家的眼前，把思想道德教育内容渗透到美学教育中，从而在潜移默化中使得道德教育得以塑造和完善。2美学教育能够完善道德情感和道德行为道德情感是指，大家遵行现有的社会道德规范，对周围的事物和人做出合理的评价和形成自己的了解，形成一个爱憎分明的心理。其属于非智力原因，是认知到行为的过渡，形成什么样的道德情感将会产生相对应的道德
6、行文。道德情感教育是在教育的过程中给人一个主动的情感体验，将这种情感教育利用到道德教育中，有利于增强教育的效果。所以，在道德教育中，教育对象关键是依靠理性实现对教育内容的领会和掌握，而情感则是使教育内容转化为教育对象个人内在意识和外在行动的先决条件。美育还能对道德品质确实立起着巩固和稳定作用，这种作用突出地表现在人的行为养成阶段。新的道德认知有待于表现外在表现，在内向外转化时，经常呈重复改变、曲折上升的趋势。在这个养成阶段，美育的力量能够让行为结果巩固下来。只有巩固才能发展，这是道德行为的关键所在。要巩固和发展行为结果，需要多个多样的美育形式，要给受教育者提供多个实践机会。3美学教育能够提升道
7、德修养大家假如在生活当中缺乏生命的活力，感觉生活枯燥、无聊，关键原因在于缺乏美的修养。审美教育对于青少年的健康成长是非主要。真善美是亲密相连的，它们是统一的整体。大家在长久的接触美好事物的情况下会潜移默化的靠近道德的规范，实现品德的陶冶。青少年社会接触有限，道德修养和道德意识不是很成熟，经过审美教育能够提升其道德修养。现实生活中，只要教育者有心去引导青少年学习和感受，参加审美实践活动，她们的意志一定能够得到磨砺，她们的道德修养一定能够不停提升。总而言之，美育是“追求人的本身完美和最高理想价值的教育活动”。这种活动表现了人类对人本身的未来发展和幸福的终极关心。因此，重视美育的道德培养功效，是青少
8、年教育工作者应持的态度。四、美学教育和道德教育的结合点1发明美好环境美好的环境对人的美好心灵、美好品德有着熏陶和感染作用。大学生生活、学习、成长的校园环境对她们的思想品德有着直接的影响。美化校园自然环境，能够使学生怡情悦目、精神振奋，从而更加好地学习和生活。优美的校园自然环境需要经过师生的劳动发明和保持，从而培养学生热爱劳动、助人为乐的美好品德，养成爱惜公物的良好习惯，提升社会公德水平。优化校园的文化环境，如提倡丰富多彩的文艺活动、开展健康活泼的社团活动等，能够拓展学生的活动能力，丰富学生的精神生活。美化校园的社会环境，诸如宽松友好、互助友爱的人际关系，开拓进取、主动向上的精神风貌等，对学生的
9、思想品德有更大的影响力。2展现美好人格高校思想政治工作者要有美好的人格，才能使美育很好地促进思想政治工作。第一，要把思想政治工作作为自己的首要使命。要树立全心全意为人民服务的高尚情操；要有埋头苦干任劳任怨的精神；要严于律己，品行端正；要以身作则身体力行，己所不欲勿施于人。第二，要加强理论学习。要学习政治理论和专业理论，不能只做埋头苦干的事务先生。要成为博学多才、见多识广、足智多谋的专门人才。第三，要含有良好的能力结构。要具有调查研究和获取信息的能力、分析判定和处理问题的能力、组织领导和协调能力、正确表示和自我调整的能力等。第四，要讲究工作方法。要风趣幽默，刚柔相济，凡事三思以后行。在处理学生的
10、详细问题时，要有热情、有策略、有分寸、有弹性，要因人因事而宜，语言要风趣幽默，在谈笑中使学生受到有益的熏陶和感染。第五，要有爱心。要爱学生，把学生看成自己的亲人，一时一事出于爱心，一言一行使学生感到温暖；要爱自己的工作，全身心的投入，无私的开展工作，享受工作中的乐趣。在高校思想政治教育工作中，利用美育能够起到开发智力、感化道德、优化价值观等作用。在思想政治工作中发明美好环境、展现美好人格、追求美好方法，对于增强思想政治工作的吸引力，提升思想政治工作的成效含有主动意义。3追求美好方法倾入真情实感高校思想政治工作者要在高层次上了解和把握学生的心态改变，必需采取正确的态度和科学的方法，用美的语言表现
11、“情”，做到入情、入理、动心，做到情真理切，理在情中，真正使学生心悦诚服，激起学生求真、向善、爱美的热情、信心和力量。开展有益活动高校思想政治工作者一定要结合大学生活泼好动，期望多方位发展和反对空谈的心理需要，重视采取情趣转移、寓教于乐的熏陶式教育，把教育内容艺术化、文学化，使学生在轻松、愉快、高雅、富有艺术性的活动中受到美的感染，得到哲理的启迪、心灵的感染、情操的陶冶、精神的升华。结合专业特点不一样专业的大学生在思维上有不一样的特点，在情趣上有不一样的兴趣。高校思想政治工作者要了解本专业的部分基础常识，要尽可能和学生多部分共同语言，要结合学生所学专业中的美的事物去启发教育学生，使学生多部分亲
12、近感。树立模范经典楷模是无处不在的，楷模的力量是无穷的。经典的树立要有时代感，要多选学生关心的热点经典，要善于发觉那些有时代风采，有导向作用的经典。因为经典是以生动的形象打感人，因此往往能收到单纯的理论教育难以收到的效果。美育和思想政治教育是相辅相成的。人的世界观、人生观、价值观决定和影响着人的审美观，人的政治理想和道德观念会对其审美理想、审美观念和审美趣味产生重大的影响。强有力的思想政治教育在教育对象感受、鉴赏和发明美过程中，给予正确的理论指导，使受教育者思想觉悟提升的同时，强化了其正确定知和判定能力。五、总结美育和德育相结合，培育全方面发展的当代人新世纪以人为本的科学发展观要求培育德育、智
13、育、体育、美育、劳育全方面发展的复合型人才，要求大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质全方面发展，成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。其中提升大学生的思想道德素质成为重中之重。为了切实加强德育工作，提升德育实效，必需发挥美育对德育的渗透促进作用，将二者紧密结合起来。美育在大学德育中的详细实施能够从以下多个方面展开：切实提升美育的地位，美育应该成为大学生的必修课；综合多个素材，善于利用美学理论知识、大自然的美、社会生活的美、艺术作品的美来丰富美育的内容；正确把握美育的特点，寓理于情，寓意于形，寓教于乐，潜移默化，充足发展美育手段；利用多维环境，拓展美育空间，学校是美育实施的关键阵地，但离不开家庭和社会的共同努力；加强队伍建设，提升老师素质，老师要不停地树立审美意识、丰富审美意识、塑造美的形象、训练美的语言和美的行为，从而给学生以良好示范。
