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1、幼稚园老师2021年园本培训工作计划 幼稚园是幼儿老师综合素质培训的主阵地，每名老师要在幼稚园的计划和组织下，结合自己的教育教学工作制订个人专业成长计划，进行自学和集中培训，经过反思和专题研究，促进教教育观念的转变和教育教学能力的提升。下面是带来相关的内容，期望能让大家有所收获!(一)一、本园情况分析：我园现有老师14人，有4人大学本科毕业,6人大专毕业，4人正在参加本、专科的函授学习或自考;现任老师中教龄最短的XX年，最长的2021年，老师的工作经验较丰富，但个体的业务能力还参差不齐。建园四年来在园本培训方面我们已积累了一定的经验，但也存在部分不足，还有待于深入改进。二、老师培训：(一)目标
2、：经过岗位培训、继续教育、业务学习、外出参观、课题研究、基础功考评等多个渠道，并以业务培训为基础形式，提升老师的教育教学实践能力及个人业务素质。(二)老师培训方法：1、开展园本教研，实现老师专业上的共同成长。每位老师全部是活生生的个体，全部含有不一样的能力和个性，在实际工作中全部会碰到这么、那样的问题，也会产生这么、那样的想法，她们需要一个能施展才华发挥能力的平台。本学期我园将把教研活动内容和老师的实际工作经验相结合，再以实际工作经验为基础，进行一定的程度的碰撞、分享，这么的形式对提升老师的教育行为、提升老师的教育理念最有帮助。而年级组的集体备课，能更为有效地促进参与进来的全部老师全部能取得新
3、的认识，并在未来的实践中做出新的尝试，进而促进她们实现专业上的共同成长。所以说园本教研将为老师的专业成长构筑一个理论和实践的互动平台，成为促进老师专业共同成长的主渠道。2、园本教研的方法(1)定时开展业务学习和教研活动，提升老师的教育理论水平和教学实践能力。园内的业务学习和教研活动已形成制度。经过课题交流互动的活动，进行课题研究及探讨，以课题研究带动教学研究，帮助老师处理实践中存在的共性问题，促进教学能力的提升。(2)进行专题研究实践。我园本学期加入了省级德育课题的研究，关键研究幼儿的习惯培养，研究课题为“好孩子，好习惯”。为使课题研究能落到实处，也为了在研究中提升老师的科研能力和执教水平，我
4、们将有计划、有步骤地开展试验研究，组织老师定时进行教学试验和研讨，使课题研究稳步向前发展。(3)观摩研讨。由老师们和业务园长商讨进行教学活动观摩，时间、内容由老师在学期初就敲定，业务园长再组织全园老师观摩，并让老师自评、互评，形成一定的共识，提升教学实践能力，调动老师的主动性。这是理论联络实际的一个培训方法，让老师把学到的理论利用于评析中。老师们在活动中要学会观察、分析、评价，还要发表自己的看法，有利于老师独立思索、反思教学。(4)坚持开展师徒弟结对、岗位练兵活动。老师们从本身实际出发，选定师傅，约定培训计划，以师带徒，全方面提升全园老师的教育教学能力。组织青年老师主动参加多个业务评优，为青年
5、老师提供相互学习的良好机会，经过交任务、压担子，放手让更多的青年老师上公开课、观摩课，使她们较快取得实践经验，快速成长为幼稚园的骨干老师。(5)创造机会让老师外出参观、学习、听讲座。要为老师提供多个学习机会，让老师外出参观、学习，或接收优异的理论，或参观其它的试验园，以提升老师的教育教学能力。(6)创造一切条件对老师进行教学技能培训。本学期我园进行幼儿“早期阅读”的教学实践，对于这个新的教材，我们将经过“头脑风暴会”“教学沙龙”等促老师们探索其教学手段及方法。另外，我们还将进行课题试验研究培训、信息技术培训、美术新画法培训等，以真正帮助老师处理工作中存在的新问题，愈加好地为教学服务。(7)踩实
6、老师基础功的培训。本学期将改变以往每个月做基础功作业的做法，在园内设置老师基础功作业展示窗，每学期展示老师各项基础功作业一次，以点带面，促进老师本身培训主动性提升。(8)重视老师的继续教育。激励老师主动参加进修学习，以提升本身的学历层次，快速向大专化、本科化发展。每位老师每十二个月要完成继续教育任务，要讨老师利用时间自学幼儿教育理论，做好学习笔记，不停提升专业理论水平。(二)一、指导思想：以全方面提升幼儿老师综合素质、促进幼儿老师专业能力发展为目标，全方面落实科学发展观。以学习型团体建设为载体，以“三新一德”(新纲要、新技能、新技术和师德教育)为关键，以创新为动力，深入加大园本研修建设研究力度
7、，主动探索基于信息技术环境下老师培训的新路径，努力争取在园本研修、培训模式创新、管理等方面有所突破，全方面提升老师的师德水平和专业素质，为老师的专业成长和可连续发展奠定坚实的基础。立足教研，聚焦课堂，改进教学行为，提升教学效率，提升老师专业化发展水平，构建符合我园实际的园本研修机制，促进我园发展。二、组织机构：1、园本研修领导小组组 长：允豪杰副组长：郭彩娟 吴利杰组员：冯荣利、赵艳妮、张金红、王娟、张群群、吴雪玲职责：组长制订幼稚园园本研修的总体计划。领导小组组员必须深入园本研修第一线，深入到各组参与研讨。为老师开展园本研修提供良好的软、硬件环境。办公室设有电脑、打印机等。适时组织老师去外面
8、进行交流学习。三、园本研修的方法：依据我园的办学水平、办学条件、师资力量、老师的工作经历、教学经验、教学水平、本身素质、年纪情况决定园本研修的形式和内容，采取有效的研修方法，努力形成自己的研修特色。具体做法以下：1、自主学习。开展老师每个月写一篇教育随笔。2、示范引领。利用本园骨干老师资源，结合我园教学实际，针对我园共性“问题”，开展示课交流。3、全园研讨。全体老师开展“说、听、评”三位一体教研活动，同时人人学习相关书目，确保园本研修实效。4、教学观摩。在全园老师中开展“展示课、观摩课、研究课和说课活动，形成一个研修规模。四、园本研修的标准：1、全员参与标准：每位在岗老师应参加园本研修。上级教
9、育主管部门和园里要求的研修活动该参加的老师必须参加，老师还应依据本身的发展需要进行自修。2、激励性标准：对主动主动和按时参与园本研修的老师给以肯定;对经过园本研修成长快的老师给奖励;对研修持消极态度，且达不到上级主管部门要求的老师按相关要求进行处理。3、集体研讨和个人实践相结合的标准：从现在幼稚园教育教学中的热点、难点问题及个人在教育教学中迷惑出发，由教研组集体研讨处理路径和方法方法，再由老师具体在教育教学中去实践，去反思。五、园本研修的内容、对象、形式：幼稚园是幼儿老师综合素质培训的主阵地，每名老师要在幼稚园的计划和组织下，结合自己的教育教学工作制订个人专业成长计划，进行自学和集中培训，经过
10、反思和专题研究，促进教教育观念的转变和教育教学能力的提升。(一) 研修形式：坚持以园本研修为主，以自培自练为辅，交流研讨，教育教学活动等形式。以老师自学反思交流的模式进行研训，从而达成提升老师综合素质的目标。确保学习效果。在研修中，要把培训内容和老师师德、业务结合起来，老师的教育思想、教育信念结合起来，帮助老师树立正确的人生观、生存观、价值观，把“老师必须终生学习并不停的培养自己”作为老师的关键责任;把提升教育教学质量的策略和方法同教学结合起来。每位老师要结合自己的教学实践查找问题，用优异的教育理论及优异教学经验指导自己，做到学用结合，立刻写出心得笔记，教育随感。(二)研修时间：确保研修时间。
11、2021年3月一2021年7月。(三)研修内容：三月份开学早期，组织全园老师学习范佩芬老师的幼稚园老师的师德规范(一)，并做好统计工作。四月份老师自学，对幼儿教育指导纲要和三至六岁儿童学习和发展指南进行系统的学习，领会纲要和指南精神五月份全园老师进行“公开课”活动观摩，跟进老师的活动设计和组织，使老师们主动参与到说课听评课的步骤中来，提升老师的专业素养六月份在园内开展纲要和指南的知识竞赛，把纲要和指南的教育目标深化老师内心。七月份老师每人撰写一份研修心得体会，写出自己研修感悟。(三)一、指导思想为深入加强师资队伍建设，落实落实幼稚园教育指导纲要(试行)精神，我园坚持立足园本、联络实际、重视实效
12、，坚持思想政治素质和业务水平并重，主动探索有效的园本师资培训模式，充分发挥园本培训的功效和优势，营造有利老师终生教育和可连续发展的良好环境，努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力，能够适应教育需要的反思型、科研型的老师队伍。二、培训目标1、深入提升老师师德修养，完善老师心理品质，培养师德高尚、心理健康、德艺双馨的老师队伍。2、深入促进老师更新教育观念，更新知识结构和能力结构，掌握现代教育技术，使之含有综合教育能力和锐意创新能力，符合创新教育和素质教育的要求。3、深入提升老师理论功底和科研能力，发展老师的个性专长，使之含有鲜明的教育教学个性，并形成自己的教育教学风格和特色，成为学科骨
13、干。三、培训标准1、了解标准：首先要充分了解老师的现实情况。充分利用幼稚园的骨干老师、专长老师，将她们的教育教学经验转化为培训资源。2、理论联络实践标准：重视理论培训和教学实践相结合，将园本培训的学习理念综合利用到教育教学实际中去。3、激励标准：既要研究培训的内容、目标、也要研究培训的考评、评价机制，从而使培训有目标、有组织、有保障，有激励，促进老师的主动发展。4、科学性标准：既要研究培训的内容，也要研究培训的形式，提升培训实效，真正经过园本培训促进老师的成长。四、具体方法1、依据我园的实际情况，严格依据“园本培训计划”的时间、内容要求进行学习。2、组织老师学习，采取讲座和参与式培训相结合的方
14、法，深入领会纲要精神，并和工作实际相结合，把纲要的精神落实到每一位职员的行动中去。3、开展老师读书漂流及自学活动、要讨老师认真写读书笔记。读一本教育名著，写出读书随笔;上一节公开课，写出教后反思;整理一个教育小说，写出案例评析;开展一个小课题研究，写出教育论文;研究一位名师讲课，写出成长感悟、4、让有经验、有专长的骨干老师和青年老师拉手帮扶，帮助她们立刻地提升教育教学水平，同时也有利于后者本身业务水平的提升。5、创造条件引导骨干老师的成长。6、经过培训，引导老师进行自我认识、自我分析、找出自己工作中的不足，明确本身的优势和专长，确定自己的发展方向。五、培训管理1、参培老师必须按时参加培训，无故迟到、早退、缺席者，不予计分。2、参培老师必须严格遵守学习纪律，认真做好学习笔记，讲话、打瞌睡、做和培训无关的事，不予计分。3、学习过程中，主动参加讨论，大胆发表自己的意见和见解，立刻总结，写好心得体会，学习效果显著，并迁移到实际工作中去，不然不予计分。
