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1、六年级科学下册教学安排 时间的脚步是无声的，它在不经意间消逝，信任大家对即将到来的工作生活满心期盼吧！不妨坐下来好好写写安排吧。信任大家又在为写安排犯愁了吧?下面是我整理的六年级科学下册教学安排,欢迎阅读，希望大家能够喜爱。六年级科学下册教学安排一、指导思想 科学教程要面对全体学生。这意味着要为每一个学生供应公允的学习科学的机会和有效的指导。本学期我将充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究,实真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。二、学生状况分析 通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了深厚的爱好,对科学本质有肯定的了解，科学素养得到相当的培育，已经具备了初
2、步的探究实力，他们对四周世界产生了剧烈的新奇心和探究欲望，乐于动手,擅长操作。不过两极分化很明显。优等生表现出对科学深厚、长久的爱好，科学素养发展态势良好；后进生对科学有种担忧敢,随着年级的上升,课程难度值增加，学习看法不够仔细，加上对科学学科的相识不足,认为本学科不重要，轻视，造成科学素养发展态势一般。本学期应特殊留意培育,形成良好的氛围。让学生在探究中学到科学学问,培育探究实力，提升科学素养。 三、教材分析本册内容由“微小世界”“物质的改变”“宇宙”和“环境和我们”四个单元组成。 、“微小世界”单元,将引领学生经验从肉眼视察到放大镜视察，再到显微镜视察的过程，让学生视察丰富多彩的昆虫、晶体
3、、细胞及微生物,使他们既了解人类视察工具的发展历程,又对人类探究微观世界的部分成果进行梳理,扩大视野,提高相识。 2、“物质的改变”单元，学生将通过一系列的探讨,视察和相识物质改变是常见的自然现象，物质的改变分为物理改变和化学改变两种类型。在探讨化学改变的过程中，学生将依据化学改变伴随的现象,相识到化学改变的本质是产生新物质，从而将化学改变与物理改变区分开来。 3、“宇宙”单元，学生将在感知的基础上，对收集到的信息进行处理,建立有关环形山、太阳系、星座、星系等模型，对月相、环形山、日食、月食、星座、星系等有初步的相识。希望他们能相识到宇宙是一个浩大的、运动改变着的系统，不同宇宙空间分布着不同的
4、天体。人类通过不断的探究，将发觉越来越多的宇宙奇妙。 、“环境和我们”单元，从垃圾和水两个主题动身,学生将探究垃圾的来源、成分和处理方法；将探究水污染的成因,了解污水处理的方法等,从而对人类生活带来的环境问题有肯定的了解,真实地相识到环境问题是人类面临的重大社会问题，并且能够从身边的点滴小事做起，开展环境爱护行动。 通过以上不同视角对四周世界的探究,学生将会对小学阶段所学的物质世界、生命世界、地球与宇宙等内容有一个概括性的相识:世界是改变着的,多样的；世界是物质构成的,人无时不刻不在与之进行物质和能量的交换,我们应当爱护地球环境。学生的探究实力、情感看法价值观也将得到进一步的提高。 四、教学目
5、标 、通过系列化的探究活动，较全面地收集证据。在本册，学生除了通过视察、试验方式外，还将学会用统计、调查、收集资料等方式来收集证据。比如对垃圾问题、水资源问题的探讨。 、对各种证据进行处理，尤其是对资料进行分析整理。如依据资料对水中微生物的探讨，依据八大行星数据表建立太阳系模型等。 、学习对现象进行科学说明,获得概念性理解。本册将让学生学习用多种不同的方式对探究的结果进行说明,如画出通过显微镜视察出的结果,画日食成因图,建立环形山模型，形成垃圾问题的解决方案等。 4、加深对探究的理解。如在“物质的改变”单元中,辨别现象与证据的关系，相识证据支持结果的重要性等。 5、在活动过程中体验科学探究的乐
6、趣，保持和发展探究四周事物的爱好和新奇心。 五、教学措施 1、了解学生对所学科学主题的初始想法,特殊是一些概念理解过程中出现的想法。只有充分了解学生在概念的形成过程中的思维改变,才能做出正确的教学推断，并避开客观事实与学生的想象混淆。 、指导学生对试验结果进行比较和描述。教科书中涉及了大量的视察、比较活动，这些活动可以帮助学生发觉视察对象在属性、结构、功能、关系等方面的特点,是学生建构科学概念的重要相识基础。 3、引导学生在视察和试验的过程中做好记录。教科书中给出了各单元相应的记录表,并提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进行记录。教学中要指导学生客观的记录视察到的现象,并随
7、时提示他们将自己的记录与小组同学的记录进行比较、修正,老师每周都要对学生的记录进行督促和检查。 、引导学生用精确、恰当的词汇描述视察到的现象和事实。活动中须要学生进行描述的内容许多,有些甚至是试验过程的描述，这种描述能够帮助学生提高科学思维实力，教学中应耐性引导。5、指导学生对视察和试验结果进行整理、加工，形成正确的说明。尤其要重视学生在视察试验过程中,从证据、表格、图形获得的一些科学信息，并引导他们合理地运用这些信息做出科学说明。六、教学进度支配 周次 教学内容 课时 1 课前教化1、放大镜； 2、放大镜下的昆虫世界 33、放大镜下的晶体 4、怎样放得更大;练习 4 5、用显微镜视察身边的生
8、命世界(一）; 、用显微镜视察身边的生命世界（二)； 7、用显微镜视察身边的生命世界2 5 、微小世界和我们;单元练习 6 1、 我们身边的物质;、物质发生了什么改变 3、米饭、淀粉和碘酒的改变2 7 4、小苏打和白醋的改变; 5、铁生锈了；练习 、化学改变伴随的现象； 、限制铁生锈的速度 、物质改变与我们 2 9 单元练习；期总中练习；2 10 、地球的卫星一月球；、月相改变、我们来造环形山 2 11 4、日食和月食;5、太阳系 12 6、在星空中（一); 7、在星空中(二) 2 13 8、探究宇宙；单元练习2 4 1、一天的垃圾; 2、垃圾的处理；3削减丢弃及重新利用 14、分类和回收利用
9、; 5、一天的生活用水;练习 21 6、污水和污水处理; 7、考察家乡的自然水域;8、环境问题和我们的行动2 17 单元练习 2 18 单元检测 2 19 学期总复习220 学期试验考核六年级科学下册教学安排2一、 教材分析六年级科学教材本学期主要支配的科学试验有两个,其中,分组试验一个是:第四课通电的线圈，探讨线圈的特性。 二、 学生分析 六年级共有学生7人，这些学生不仅喜爱学习科学,而且特殊喜爱做试验，从上学期的试验状况看,大部分学生能在老师的指导下进行试验探究，能与他人合作,学会了写试验记录,并能进行自主试验。但也有个别学生在试验过程中放不开手脚。甚至不敢参加试验。本学期还应当加强对这些
10、学生的指导。 三、试验目的1、 教会学生正确的试验方法，体会试验的乐趣。 2、 使学生有效地驾驭学问，主动探究新学问。3、培育学生的实力，包括试验设计、操作、视察、记录和整理资料等实力。 、 全面提高学生素养，特殊是学问素养和智能素养。 5、激发学生的学习爱好，再视察核试验中,充分发挥学生的各种感官,调动他们的学习主动性。四、试验措施 1、课前老师要充分打算,备教材、备学生、备教法、备试验过程。 2、指导学生做简洁的探究试验,制定试验安排，填写试验报告，制作简易科学模型。 3、加强视察和试验，充分利用仪器和器材,让学生参加视察和试验活动，从而获得学问，熬炼实力。、师生共同开拓科学教学园地,自己
11、搜集资料,自己动手制作教具，改善试验条件。六年级科学下册教学安排3 一、教材分析:这一册教材包括下面一些内容:简洁机械、自然资源、浩瀚的宇宙、插上科学的翅膀等四大板块内容。二、学生状况分析: 六年级共有学生24人，大部分学生对科学比较感爱好，接受实力较强,学习看法较端正。也有部分学生自觉性不够,不能仔细听讲、肃穆试验纪律及客观分析、仔细探讨、充分理解的学习看法,对于学习科学有肯定困难。所以在新的学期里，在端正学生学习看法的同时,应加强培育他们的各种学习科学的实力，其中学生的视察实力、分析实力、试验操作实力、理解实力显得尤其重要。 三、本册重点： 简洁机械、自然资源、浩瀚的宇宙、插上科学的翅膀
12、四、本册难点: 自然资源、浩瀚的宇宙 五、本册目的要求:1、能意识到系统是有肯定结构层次的。激励学生对提出的问题进行猜想、设计试验、试验验证、收集整理信息、得出结论。在充分体验科学的相识过程中,培育学生猜想实力、视察、比较、分类、归纳概括、分析综合等思维方法和实力以及设计与制作实力。2、让学生树立珍爱生命、爱护生物资源、节约能源的科学看法、情感和价值观，培育学生用联系的观点看待事物，从整体的角度分析系统中发觉的各种现象,激励学生大胆想象，从正反两方面分析事物的发展，体验感受系统结构和谐、对称的科学美。 3、能相识更多的生物种类,了解任何物体工作时都须要能量，相识到不同形式的能量可以相互转化。知
13、道能源有可再生的和不行再生的,能说出太阳系的组成及九大行星的排列依次。 4、能通过对丰富多彩的生命世界的相识,将所学的学问运用到实际生活中,解决生活中遇到的问题，能设计出一些能量转扮装置解决生活中遇到的能量能源问题,能大胆想象，关注科技的发展应用所学学问和技能解决生活中的问题。六、教学措施: 1、努力钻研教材，仔细学习教学大纲,加强自身学习,不断提高自身素养。 2、表扬先进，激励差生，主动调动学生主动性，全班平衡发展。、重视形象直观教学。培育学生的视察实力和思维实力,有意识的逐步培育学生分析推理实力。 4、加强试验演示、试验操作、充分理解。 5、适当布置练习作业,仔细批改刚好订正。六年级科学下
14、册教学安排 一、课程目标： 1、引导学生探究物质世界、生命世界、地球宇宙世界中非生物和生物个体的结构功能,以及由不同个体或成员根据肯定结构层次所构成的系统,探讨某些系统是如何通过相互作用而达到平衡、保持稳定的。 、从系统的角度更好地相识每一组成部分的结构和功能以及相互联系与作用，激发学生观赏一些结构、系统本身及其与自然、环境之间形成的美。 3、帮助学生梳理所学的学问，理解、升华一些科学概念和规律，综合运用科学探讨方法，总结科学探究活动的过程和方法,培育学生类比、联想、推理、归纳、概括等实力，能过搭建模型，分析系统的构成,培育学生的空间想像实力和创建力，帮助学生渐渐形成在探讨某个详细事物时要从系
15、统的角度用联系和发展的观点去分析。 二、指导思想: 1、以国家基础教化课程改革纲要为指导，全面落实全日制义务教化科学课程标准提出的基本理念、课程目标、课程内容，进行科学启蒙教化，培育学生的科学素养和创新精神,为学生后继的科学学习和其他学科的学习,乃至终身学习打下基础。 、在充分考虑学生身心发展规律的基础上,将学生发展的须要、社会发展的须要、科学素养的诸要素有机地结合起来,追求科学性、好用性、教化性、普适性的统一。三、教学目标:、能运用访谈、调查、网上查询等方法搜集获得相关的资料;能运用显微镜视察出较微小的生物或生物细小结构；能通过视察的出一个小生态系统中包含的各种动植物；能有依据地设定标准对纷繁的事物进行合理分类;能在接触各种事物的过程中发觉值
