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1、2022年“名师讲堂”活动的心得体会杨河学区寺岔小学魏智学_年_月_日，根据县教育局的统一安排，在庄浪县第一小学参加“名师讲堂”活动，主要观摩学习了庄浪县第二小学石婧枫老师和_市密云县果园小学谢红英老师的三年级数学面积和面积单位的教学，谢红英老师对石婧枫老师的课做了点评，下午听了谢红英老师的专题讲座，整个过程_严密，紧张有序，与会者都受益匪浅，这是我县教育局为我们基层一线教师搭建的学习交流平台，让我们能与名师近距离接触，学习她们的优良教法，聆听了她们的先进的教学理念，感受名师的课堂气氛，学习她们的教学设计思路，体会的名师人格_力。这次“名师讲堂”活动，在教育局赵年喜局长的主持下拉开了帷幕，在热
2、烈激动的掌声中迎来了_名师谢红英老师，在教育局的统一部署下，我们成功的完成了本次活动。在本次活动中我有许多收获，其一，能近距离的感受名师课堂，了解名师课堂的实际情况，名师课堂中不仅有先进的教学理念，还有先进的教学手段，如多媒体的使用，既增加了课堂容量，又为教师和学生节约了时间，还为课堂增添了活力，还有大量教具的使用，既调动了学生的积极性，又培养学生动手操作能力。其二，课堂民主平等，气氛活跃。课堂上教师以平等的身份参加，充当学生学习的引导者和_者，对每组学生的展示都要民主公平的评价，给每一个积极配合认真参与的学生给予语言的表扬和必要的物质奖励，激发学生积极参与的热情，使学生能以积极的态度参与课堂
3、学习，积极动手动脑，主动完成老师布置的学习任务。其三，多媒体的使用，使课堂教学更直观，更形象。小学生以形象思维为主，抽象的概念往往很难用语言表述清楚，使用多媒体教学能轻松的解决这类问题。如谢老师在导入时，先给学生展示了密云县水库的照片，从介绍家乡风景入手，然后引导学生给长方形的照片装上相框，相框周围材料的总长度就是长方形的周长，再给相框装上一块玻璃，而玻璃的大小就是这个长方形的面积，引入自然，贴近生活。石婧枫老师也用多媒体教学，让学生动手触摸不同封闭图形的大小，使学生感受平面图形的大小，进而引导学生了解面积的概念。其四，精彩的点评，让我认清我平时教学中的不足。谢红英老师对石婧枫老师的每一个教学
4、环节都做了点评，指出石婧枫老师每一个教学细节中的优缺点。如，导入时运用圆形操场，小猴跑步的动画，是使学生一看就明白小猴跑一圈的路程就是操场的周长，要在操场上铺上草坪，草坪的大小就是操场的面积，也是由周长引出面积。但谢老师认为三年级学生对长方形和正方形比较熟悉，应用长方形和正方形导入会更好一些；还有在教学面积时要先认识平面，再理解面的大小就是面积；在制作课件时要注意不同图形的颜色，不能随意更改颜色，使学生学习时产生混乱；石老师在整节课中采用激趣，游戏的形式，使学生都充满_，在活动中接受知识，石老师的课堂练习设置合理，由浅入深，以小笑话，小法官等题目展现给学生，能调动学生积极思考，踊跃参与，让学生
5、认识错误，并能积极主动地改正错误。其五，通过名师问答，解决我们教学中的困惑。优秀的课堂需要精心设计和不断修改完善的，我国古代教育家孔子也主张以才施教，我们要在兼顾全体的基础上，要进行个别辅导。对教育管理者的“减负增效”方面，我们要理解领导进可能的按领导要求去做，因为每个理念都有一定的时代背景，我们要在学中改进，在改进中发展，在发展中更新。其六，精彩的专题讲座，结合丰富案例，让我们耳目一新。下午的专题讲座，谢老师引用了二十多个案例，从不同层面上讲解“研读教材，创设高效课堂”的重要性。1研_阶段性的教材，掌握教材的整体结构。了解各个知识点的关联，小学数学教材由易到难，由简单到复杂，由单一到综合，是
6、螺旋性上升的，只有准确把握知识点间的关系，才能准确定位每节课的重难点，才能前后紧密衔接。2反复研读本课教材，理解教材编写的意图，掌握重难点。只有认真读教材，理解教材的编写，知_材所提供的知识，以及要学习的深度，明确重难点，才能设计符合学生认知规律的学案，才能有效的提高课堂效率。3研读本课时教材习题，掌握练习的功能。练习时学生掌握知识的必由之路，教材设计的习题目的性很强，教师在理解的基础上加以引导，就能使学生达到事半功倍的效果。4、反复研读课本时教材，掌握知识的渗透、迁移和拓展。2022年“名师讲堂”活动的心得体会（二）在看吴正宪老师上课的时候，有一会儿，我在开小差，我在想：吴老师上的课这么精彩
7、，还有许多名师上课也都精彩纷呈，而我，学习了这么久，_没有得到什么进步，他们一定是抓住了什么东西。这东西应该是没有什么修饰的赤裸裸的充满本真的。所谓擒贼先擒王，他们一定是拿下了这个“王”，然后才万众归一，全部臣服。还根据_提供的思考方法：道生一，一生二，二生三，三生万物。不管这些课上得如何姹紫嫣红、山花烂漫，他们一定有一个“一”，有一个根本的生发点，这生发点是什么，我百思不解，甚至还无法用一个词来概括，于是我就在我的听课记录上写下了四个字：大道至简。在后来，我抬眼看到了这次活动的标题：“_名师讲堂儿童核心素养研讨会”，一下子想到，可能就是这个词吧核心素养。在此次活动结束后，有一个针对“三教”课
8、题组的成员和红花岗部分老师的培训，我也开了个小后门去听，这个培训就是关于核心素养的。在这个讲座中，老师收集了有关儿童数学核心素养的资料，但说法都没有得到统一，就算有的，也生涩难懂、收获不大。同时，我也进行了思考，没有得出什么结论，但是认识到可以从以下两个角度去思考：1，跨越时间去思考。人生苦短，岁月绵长，我们无法知道哪些才是真知。回头去看，有些主流思想，在当时看来是坚若磐石般钉在我们心里的，换个时间一看，却满是荒谬。如年经女子才嫁了人家就死去丈夫，如果他不再嫁，则被诵之为贞洁，还立个贞洁牌坊让人们景仰；比如小姑娘从小就缠小脚，就算让她难受得死去活来，当妈的也一再告诉她把脚缠得小缠得走路都钻心的疼才算美；还比如，说话前要先说句红色语录才算正统，于是就有“为人民服务几分钱”“为人民服务_分钱”的笑话。反观我们的教学，是否也存在着“立牌坊”似的荒谬的标准，是否存在着“缠小脚”般的戕害天性的情况，是否存在着“先背语录”般的圈_套。2，从学生终身发展的眼光去思考。第页共页
