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1、书面表达武汉市第八十一中学 涂霞红 1. 写作技巧书面表达是中考英语试题中的一道主观题，是考查学生用书面英语进行交际的题型。书面表达的综合性很强，分值大（权重15分），它要求学生具备较强的综合语言交际能力。如何在实战中突破这一难题取得高分呢？书面表达必须遵循的六个原则1全（Complete）所写的文章必须包含所有的信息点，不能遗漏要点。观点正确，理由充分，所有的句子表达意思清晰并且基本没有错误。2简(Simple)尽量使所写的句子简洁明了，简洁的句子既可以避免出现过多的错误，又可以表达深刻的意思，此外，还应该尽量化繁为简。3洁(Neat)书写的整洁是尤为重要的，这是文章的第一印象。如同吃鸡蛋一
2、样，第一口如果是臭的，后面就没有胃口了。好的文章是全方位的，清新、整洁的书法不仅使阅卷人容易批阅，还起到赏心悦目的作用。因此，第一感觉的印象分自然而然就会提高，所谓“爱美之心，人皆有之”。如果文章写得很精妙，书法又一流，得到满分或高分则不足为奇了。反之，如果文章写得不错，而书写很差，影响到交际，则会导致降低分数或档次。4准(Exact)写句子要力求准确。.可以从以下几个方面来考虑：语法、句型结构、词汇、时态、文体的格式、拼写形式、标点符号、表达的通达等等。5畅(Fluent)是指句子要连贯、流畅、前后逻辑性强，全文通顺，一气呵成。6精(Wonderful)在文章的开头或结尾处要做到开门见山和画
3、龙点睛，也就是说，关键之处要做到落笔生花。在文章的结尾处写一二个关键句，使整篇文章出彩。另外，在有把握的前提下，可将自己掌握的比较好的句式，如并列句，宾语从句，定语从句，感叹句，或者经典的名言等加以适当的运用，以体现作者的水平。如无把握，则应慎之，以免弄巧成拙。书面表达的具体步骤：1、审题写作之前要将题目的内容、要求等仔细浏览3遍，了解作文的类型、大意、要点等信息，从宏观上加以把握。2列提纲即列出要写文章的主要内容，也即文章的基本要点，草拟文章的基本框架。要把握文章的脉络、层次、主次、开头、结尾、句子的数量、所用的语法、词汇、文章的格式等等。这是书面表达的最重要的一个步骤，对后面的写作起到直接
4、的影响。可以从以下几个方面着手：1）确定句子的数目：书面表达通常要求的字数是6080，换成句子的话，也就是长句子约6-8个句子，短一点的句子10个左右；2）列出每个句子的基本句型结构：尽量使用常见的句式结构，如简单句的5种基本句型等；3）选用正确的语法结构：如动词的时态、语态、人称、数等；名词的单复数；代词的各种格；形容词、副词的比较等级；复合句的连词等等；4）使用正确的词语；5）确定整篇文章的时态：如故事、日记类多用过去时，通知、告示类多用一般将来时或祈使句；6）采取灵活的迂回战术：对于一些不便直译或需要意译的词可以采取灵活的方式。如，“黄山的风光旖旎”，旖旎就可以用beautiful,wo
5、nderful, cool等词语来表示；“和蔼可亲”可以用kind或kind-hearted来表示；如果不能写出“勤奋”，则可以用notlazy或workhard等表示。总之，遇到不好直接表达的东西，从多个角度去考虑，同义词、近义词、反义词、相近的句型等，迂回作战往往能取得异曲同工、出奇制胜的效果。7）避免中文式的英语(Chinglish)的使用，或者直接用中文思维，这是考生常常犯的大忌。试题要求不能逐句翻译指的是不能逐词逐句地当成中文翻译，但是可以按照要点，用英语思维，逐句翻译成正确的英文句子。2006年武汉市四月调考试题的书面表达有这么一句：Jenny的父母都是英语教师，很多考生按照中文的
6、顺序翻译为：JennysparentsbothareEnglishteachers. 这是由于受到中文的影响，而忽略了both应当放在be动词之后的结果；又如，“我很喜欢苹果”，很多学生按照字面译成：Iverylikeapples.这又忽略了likeverymuch的用法，凡此种种，不胜枚举。为了避免出现这样的错误，一要比较中英文表达方式上的异同；其二，用正确的英文习惯思维；其三，用正确的句型表达方法；四是要通过读来找语感，看语感是否正确；五是要对中文句子进行适当的调整，如增加、删减、重排等。8）多种表达句式的优选法：同一个句子往往有多种表达方法，可以列出来，优选其中最佳的一种句式，使整体变得
7、更和谐；9）字数的确定：一般以限定的字数6080为宜，即不要过多，也不宜过少。根据评分原则：词数少于60或多于80的，从总分中减去2分。即使不扣分，言多必寡，言多必失，而且要花去大量的时间、精力，得不偿失。10）适当调整各要点之间的顺序，使文章行文结构更流畅。3书写在拟好作文的提纲后，就可以开始进行写作了。一般而言，一个段落就可以表达几乎所有的内容，少数则需要分段。动手写以前，需要仔细思考，把要写的句子在大脑中说一遍，说得流畅、顺口了再动笔写。写的时候可以慢一些，把每一个笔画都写到位，力求干净、整洁、美观。还要注意书写的格式、大小写、间隔、标点符号、排版的方式等。把自己假设成阅卷教师，如果自己
8、都看不下去或者认不清，那就说明写的太糟了。如果需要修改，用橡皮仔细地擦干净，切忌乱涂乱画，或用一个大的箭头将添加的部分指向答题线以外。4检查检查是最后的一道工序。要用审美家的眼光来看待自己的作品，作一些局部的微调或处理：通读全文；检查单词是否有拼写、大小写等方面的错误；信息点是否全面；格式是否合乎要求；是否有遗漏或错误；是否需要增减或删除等等，将错误消灭在萌芽状态。总之，书面表达如同是一幅精美的作品，它来自于各个方面的精华组合：语法的、词汇的、书法的、行文的、排版的、画龙点睛的。如果能遵循以上这些原则和步骤，书面表达定能够轻轻松松搞定。 2. 写作准备一、从基本词组、句型入手。Rome isn
9、t built in a day 英语写作能力的培养和提高也是这样，并非一蹴而就的。它必须由浅入深，由易到难，循序渐进，一环扣一环地进行。教师应注重抓基本功的训练。严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，并注意大小写及标点符号；在写作训练时，必须坚持句-段-篇 这样的模式来开展和深化。(a) 组词成句训练英语的句子类型有四种，即陈述句、你问句、祈使句和感叹句。我让学生牢记这些句子 基本结构，在此基础上用合适的词或词组套入该结构，并注意人称、数及时态的问题。当然，组句训练时鼓励学生用最简单的短句，只要能基本上达意即可。 (b) 组句成段训练教师可设置一些情景，并帮助学生围绕这一情景将
10、其具体化。例如写My family时，我指导学生写出：There are three people in my family .They are my father ,my mother and I. My father is a worker. My mother is a teacher. I am a student of No.14 Middle School. We are very happy.在整理成段后，可帮助学生总结出特定的情景下写作的思路及句子之间的过渡和承接等的规律。这样,学生在练习或考试时碰到相似的情景时,就不会感到束手无策了.(c ) 组段成篇即将内容有关联的段落组成
11、一个篇章的形式，仍以上例为证。在讲到第二册时，教师可结合使用一般过去时，一般将来时等语法，让学生写出更长的段落来；到了第三册还可融入完成时及被动时态等的使用。这样层层递进，自然就可以拓展文章的篇幅与深度了。二、简单句的五种基本句型：英语句子万万千，五大句型把线牵。句型种类看动词，后接什么是关键；系动词后接表语, vi.独身无牵连；vt. 又可分三类，单宾双宾最常见；还有宾语补足语；各种搭配记心间。一、 主语+谓语动词(不及物动词) S + V 解读：在此句型中，谓语动词是不及物动词，其后没有宾语。有时为了表示动作发生的频率、原因、结果、目的、场所、时间等，可以带状语修饰动词。 如：The ch
12、ildren are playing happily. 孩子们正在高兴地玩。 二、 主语+谓语动词(及物动词)+宾语S+V+O解读：该句型中的谓语动词是及物动词，其后必须跟宾语才能使句意表达完整、准确。宾语可以由名词、代词或相当于名词的词或短语充当，和及物动词一起说明主语做什么。如：I finished reading the book. 我读完了这本书。He likes football. 他喜欢足球。 I called on my teacher last Sunday. 上星期日我去拜访了我的老师。 He hit me on the head. 他打我的头。This man can sp
13、eak English. 这个人会说英语。三、主语+谓语动词+表语S+V+P 解读：此句型中的谓语动词是系动词，它本身有一定含义，但不能单独作谓语，它必须和表语一起构成谓语。表语通常由名词、形容词、代词、数词、介词短语及不定式结构等充当。如： 1.My books are on the desk. 我的书在书桌上。 2.The food seems to be nice. 这食物似乎不错。 点击一：系动词有两类，一类是说明情况的：be, look, feel, seem, taste, sound, smell等；另一类是表示变化的：become, get, turn, grow等。点击二：初
14、中阶段学过的只能作表语的形容词有：alone, asleep, afraid, alive等。四、主语+谓语动词+间宾+直宾S+V+InO+DO这种句型中的及物动词后跟双宾语，既指人的间接宾语和指物的直接宾语。 解读：在该句型中，间接宾语有时也可以改成一个由to或for引起的短语，放在直接宾语之后，即构成“主语+谓语+直宾+介词+间宾”的句型。如： 1.Could you pass me the salt? (= Could you pass the salt to me?) 请你把盐给我好吗？ 2.Uncle Wang made the farmers many machines.(=Unc
15、le Wang made many machines for the farmers. ) 王叔叔给农民们制造了很多机器。 点击一：须在间接宾语前加to的常见动词有：give, show, send, bring, pass, lend, tell, teach等；须在间接宾语前加for的常见动词有：make, buy, do, sing, cook, find等。 点击二：如果直接宾语为人称代词宾格时，则只能用“主语+谓语+直宾+介词+间宾”的表达形式。如： Ill show it to my brother. 我要把它给我的弟弟看。【误】 I gave him it.【正】 I gave it to him.五、主语+谓语动词+宾语+宾补S+V+O+OC 解读：宾补的作用是说明宾语的动作或状态。它可以由名词、形容词、副词、动词不定式和介词短语等充当。如： 1.Please keep the classroom clean. 请保持教室清洁。 2.She asked me to call him again. 她让我再给他打个电话。 点击一：使役动词make, let, have等后接不带to的不定式作宾
