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1、精 品 数 学 课 件2019 年 北 师 大 版队列表演一北师大版义务教育课程标准实验教科书北师大版义务教育课程标准实验教科书 三年级下册第二章第二节三年级下册第二章第二节一、教材分析一、教材分析三、设计思路三、设计思路四、教学过程四、教学过程二、教法、学法二、教法、学法一、教材分析一、教材分析（一）教材地位和作用（一）教材地位和作用（二）教学目标分析（二）教学目标分析（三）教学重点、难点（三）教学重点、难点一、教材分析一、教材分析（一）教材地位和作用（一）教材地位和作用 队列表演是北师大版小学数学教材三队列表演是北师大版小学数学教材三年级下册第二章第二节的内容，是新版教材新年级下册第二章第
2、二节的内容，是新版教材新加的一课，加的一课，在此之前学生已经掌握一位数乘两、在此之前学生已经掌握一位数乘两、三位数及两位数乘整十数的知识，这为本节课三位数及两位数乘整十数的知识，这为本节课学习两位数乘两位数（不进位）乘法的口算做学习两位数乘两位数（不进位）乘法的口算做好铺垫。好铺垫。对于学生来说，经历两位数乘两位数对于学生来说，经历两位数乘两位数的计算过程是形成计算技能的重要环节，也是的计算过程是形成计算技能的重要环节，也是后续学习两位数乘两位数竖式乘法的重要基础后续学习两位数乘两位数竖式乘法的重要基础 。情感与态度：情感与态度：通过多种多样的活动，培养学生的合通过多种多样的活动，培养学生的合
3、作意识，享受数学带来的乐趣，体验成功的快乐。作意识，享受数学带来的乐趣，体验成功的快乐。（二）教学目标分析（二）教学目标分析知识与技能：知识与技能：结合结合“队列表演队列表演”的具体情景，利用的具体情景，利用点子图探索两位数乘两位数（不进位）的口算方法，点子图探索两位数乘两位数（不进位）的口算方法，能正确地进行计算。能正确地进行计算。过程与方法：过程与方法：在交流计算方法的过程中，体验计算在交流计算方法的过程中，体验计算方法的多样化并能应用乘法知识解决生活中的简单方法的多样化并能应用乘法知识解决生活中的简单问题，发展解决问题的能力。问题，发展解决问题的能力。（三）重点、难点分析（三）重点、难点
4、分析教学重点：教学重点：利用点子图探索两位数乘两位利用点子图探索两位数乘两位数（不进位）的口算方法，能正确地进行数（不进位）的口算方法，能正确地进行计算。计算。教学难点：教学难点：借助点子图理解乘法计算的算理。借助点子图理解乘法计算的算理。（一）教法分析：（一）教法分析： 为了优化课堂教学模式，提高课堂教学效率，为了优化课堂教学模式，提高课堂教学效率，将课堂教学与课外学习有机结合在一起，尽可能将课堂教学与课外学习有机结合在一起，尽可能培养学生自主学习能力，我主要采取培养学生自主学习能力，我主要采取“习本课堂习本课堂”模式，即课前习、课中习、课后习。通过课前模式，即课前习、课中习、课后习。通过课
5、前提供的教学提示和作业安排，激发学生学习的热提供的教学提示和作业安排，激发学生学习的热情和动力，在预习中发现问题，找出疑难点，让情和动力，在预习中发现问题，找出疑难点，让学生在课堂上带着疑问去听课，减少听课的盲目学生在课堂上带着疑问去听课，减少听课的盲目性，增强听课效果。最后通过利用课后练习，加性，增强听课效果。最后通过利用课后练习，加强对所学知识的理解和消化。强对所学知识的理解和消化。二、教法、学法二、教法、学法（二）学法分析：（二）学法分析： 我们常说：我们常说：“现代的文盲不是不识现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因此在教学中要特别重视
6、学法的指导。，因此在教学中要特别重视学法的指导。本节课主要的学习方式有：自主探索本节课主要的学习方式有：自主探索（课前习）、小组交流讨论、当堂知识（课前习）、小组交流讨论、当堂知识巩固（课中习）、课后深化练习（课后巩固（课中习）、课后深化练习（课后习）等。其中，自主探索是本节课学生习）等。其中，自主探索是本节课学生最为重要的学习方式。最为重要的学习方式。三、设计思路三、设计思路 把枯燥的运算变成学生可以亲身经历、直观感受的计算过程，在交流计算方法的过程中，引导学生理解乘法的算理，形成一定的计算能力。四、教学过程四、教学过程 （一）创设情境，提出问题（一）创设情境，提出问题（二）交流探究，理解算
7、理（二）交流探究，理解算理（三）精选练习，巩固深化（三）精选练习，巩固深化（四）全课总结，能力提升（四）全课总结，能力提升（一）创设情境，提出问题（课前习）（一）创设情境，提出问题（课前习） 学校举行队列表演，一共有学校举行队列表演，一共有1212行，每行有行，每行有1414人，人，1 1、我可以提问题：、我可以提问题：有多少人参加队列表演？有多少人参加队列表演？14141212（ ）14141212活动要求活动要求2、请你利用点子图、请你利用点子图圈一圈、算一算，圈一圈、算一算，根据圈的过程写算根据圈的过程写算式。（你能想出几式。（你能想出几种办法呢？）种办法呢？）（一）创设情境，提出问题（
8、课前习）（一）创设情境，提出问题（课前习）1414121214146 62 284842 2168168（二）交流探究，理解算理（课中习）（二）交流探究，理解算理（课中习）1414101014014014142 2282814014028281681681 10 0101010100 01 10 04 440401 10 02 220202 2 4 4 8 8100100404020208 81681681414121210104 4101010010040402 220208 8100100404020208 8168168（二）交流探究，理解算理（课中习）（二）交流探究，理解算理（课中习）
9、1.1.一共有多少箱水果？圈一圈，算一算。一共有多少箱水果？圈一圈，算一算。（三）精选练习，巩固深化（三）精选练习，巩固深化2 2. .填一填。填一填。232313131414111120203 310103 310104 410101 1（三）精选练习，巩固深化（三）精选练习，巩固深化 用表格计算两位数乘两位数。可以用表格计算两位数乘两位数。可以结合点子图说一说每格的数是怎么得来结合点子图说一说每格的数是怎么得来的。的。1515111123231212 教材呈现了两道两位数乘两位数教材呈现了两道两位数乘两位数的题目，目的是让学生应用上面所学的题目，目的是让学生应用上面所学的方法进行计算，巩固所学新知识。的方法进行计算，巩固所学新知识。（三）精选练习，巩固深化（三）精选练习，巩固深化3 3. .算一算。算一算。 我们这节课共同研究了两我们这节课共同研究了两位数乘两位数的口算，你学会位数乘两位数的口算，你学会了哪些口算方法。了哪些口算方法。（四）全课总结，能力提升（四）全课总结，能力提升本节课的设计力求充分体现新课程标准的要求吧，教法灵活开放，充分调动学生的学习积极性，让学生在自主探究实践活动中掌握知识，形成技能，构建学生积极参与的数学课堂。谢 谢
