《《祝福》教学实录与反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《祝福》教学实录与反思（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、祝愿教学实录与反思 内容摘要：本次示范课祝愿的教学实录，在内容上，把故事情节当成命案，紧紧环绕故事的三要素进行;在形式上，运用了侦察报告、律师辩护等形式,让学生身临其境;在理念上，体现了学生的主体地位。这次教学，不管课上还是课下，学生都积极参与，成为学习的主人。而教师履行了自主、合伙、探究的学习方式，较好地激发了学生的学习积极性。 ?P键词：创意 轻松祝愿 教学实录与反思 新时期的语文教学，十分强调学生的主体地位，鼓励“积极创设情境”,“引导学生布满自信地积极参与教学活动”。那么,如何贯彻这些教学理念呢?笔者觉得,在教学中多一点创意，就会让语文教学更有活力,就会让师生两方在课堂上都能轻松。这里
2、,笔者想以自己的示范课祝愿的教学实录为例加以简介。上次课,师生完毕了基本内容的理解。本次课前,教师把学生分为四个侦查分队和四个律师团,规定四个侦查分队针对祥林嫂的死分别完毕一项侦查任务：一、陈述案情通过,二、报告死者特性，三、推测死者年龄,四、分析死者性格。之后，每个侦查分队从四组重要人物中推断一种或一组凶手嫌疑人。接着,四个律师团要分别为四组凶手嫌疑人进行辩护，证明她们无罪。 一陈述案情通过 师：上次课，我们读了鲁迅的祝愿，得知在鲁镇发生了一起命案。这次课,我们将对命案进行调查、分析与研讨。 有同窗说,这个案子与我们何干？请看来自XX电视台的报道。 （放剪辑视频)祥林嫂:“XX班同窗,你们一
3、定要找到真凶;XX班同窗，一定要为我报仇啊！”（学生笑） 的确,本来这个案子跟我们无关，但是由于祥林嫂临死前立下遗嘱,请我们班的同窗查出真凶。受人之托,忠人之事。下面我们就来断一断这个案子。 一方面请第一侦察分队报告一下案情的通过。 侦察一队（生）:报告队长,(学生笑）据我们调查,祥林嫂本来是祥林的童养媳,由于祥林死了，逃到鲁镇鲁四老爷家打工。但后来被婆婆派人抢回去,卖给贺老六为妻,过了一段安定幸福的生活。后来丈夫病死,儿子被狼吃掉,房子被大伯收走,被迫再到鲁四老爷家做工。由于祥林嫂改嫁,被觉得有罪，因此祝愿的时候不能碰任何东西。为了洗刷自己的罪恶，在柳妈的劝告下，祥林嫂积攒了一年的工钱，去庙
4、里捐了门槛赎罪,不想之后的祝愿，鲁四老爷夫妇仍然不让她参与祝愿,祥林嫂深受打击，逐渐迟钝木讷，被鲁四夫妇赶出家门,沦为乞丐。五年后,在别人的祝愿声中,祥林嫂悲惨地死去。 二.报告死者特性 师:任务完毕地较好！下面请侦察二队报告一下死者的特性。 侦察二队（生2):报告队长,我们队赶到现场,发现死者的衣服十分老旧,满头白发，脸上消瘦不堪，黄中带黑，脸上许多皱纹，很是僵硬，像是木刻一般。死者的旁边倒着一根下端开裂的竹竿,尚有一种老旧的竹篮，竹篮里有一种破碗，空空如也。 三.推测死者年龄 师:较好!你们真实地再现了死者的现场状况。那么，这个白发苍苍的祥林嫂有多大年龄呢？有请侦察三队。 侦察三队(生3）
5、：报告队长,就我们理解，祥林嫂第一次到鲁镇打工是初冬季节,2627岁。过了新年，728岁,被婆婆抢回去，嫁给贺老六，年终生了一种男孩。下一年新年,消息传到鲁镇。又过了两个新年的秋季，31岁,再次回到鲁四老爷家做工。由于年终的不让她参与祝愿，于是攒了一年的工钱捐了门槛，312岁的祝愿还是不让她参与。又过了半年,已经是3233岁，被鲁四老爷家赶出家门。又过了5年，祥林嫂在祝愿声中死去，738岁。因此，我们的结论是3岁。 师:哎!没想到一种白发苍苍的人，其实只有三十七八岁，人们看一看目前三十七八岁的人还相称年轻啊！ 四.分析死者性格 师：那么,这个人的性格怎么样?值不值得我们同情呢？有请侦察四队。
6、侦察四队（生4）:报告队长,从祥林嫂的经历来看，她做事很勤快，“比勤快的男人还勤快”。挣下的工钱几乎没有花过，很节俭,吃苦耐劳。但是,她也深受封建贞节、迷信思想毒害，愚昧无知。因此，她自己也觉得自己嫁了两个丈夫是有罪的。总的来看，祥林嫂勤快节俭、吃苦耐劳,但又封建迷信、愚昧无知。我们觉得,她是旧中国劳动妇女的典型。 师：分析地很透彻！看来她的命运还是很值得我们同情的。 五.讨论谁是凶手 师：四个侦查队杰出地完毕了侦查任务。那么,你们推断是谁害死了祥林嫂？ 侦察一队（生5）：我们觉得,她的婆婆随意卖她,她的大伯收走房子导致了她的无家可归，婆婆和大伯是害死她的凶手。 师:是这样吗？哪个律师团为婆婆
7、和大伯辩护?目前我的身份是法官了。 律师二团(生6）:法官大人，（学生笑）她是婆家的人,在当时的社会,婆婆是可以把她卖掉的，并没有违背律条,甚至别人还夸她精明，这就证明了婆婆的合理性。贺老六和儿子都死了，从当时的眼光看,她是外人,大伯收走房子理所固然，更何况还欠了外债。因此，婆婆和大伯,从目前看有罪,但在当时是合情合理合法的,无罪。 (双方辩论） 师:辩论暂停,我们看看侦察二队又觉得谁是凶手。 侦察二队（生)：我们觉得,是鲁四老爷夫妇,剥夺了她打工的权力,使她沦为乞丐,最后导致了她的死。 律师一团(生8）：法官大人，鲁家可以雇她做工,固然也可以解雇她,这有什么罪呢？ （双方辩论） 师：两方的理
8、由也基本上列举出来了。看看侦察三队又有如何的推断。 侦察三队（生):我们觉得，柳妈和其她鲁镇的众人害死了祥林嫂。柳妈给祥林嫂讲阴间的故事，说是到了阴间两个男人争她，阎王爷会把她锯成两半分给两个男人,并让她去捐门槛。满怀但愿的祥林嫂攒了一年的工钱捐了门槛,但她发现这是没有用的，这让让祥林嫂很是绝望。同步,对祥林嫂的遭遇,鲁镇上的众人开始好奇,后来厌倦了,便开始鄙视讥笑，态度厌烦，让祥林嫂感受不到一点温情，她们一起把祥林嫂逼上了绝路。 律师三团(生10）:法官大人,柳妈给祥林嫂讲阴间的故事本来也出自好心啊。再者，让她去捐门槛,也是为了协助祥林嫂,解救祥林嫂啊!至于众人,本来就是看热闹的居多,也没有
9、害她呀。怎么能?f是凶手呢? (双方辩论) 师:好的,请侦察四队再来做个推断。 侦察四队（生1):报告队长，我们侦查队觉得“我”是凶手。 师:我们查了半天了,本来你是凶手。(学生笑）怎么不早说？（学生笑） 侦察四队（生11):是故事中的“我”,对祥林嫂的是具有不可推卸的责任。她作为知识分子，文化青年，祥林嫂是相称信任的。如果“我”告诉祥林嫂,没必要相信那些迷信思想,自己坚强起来完全可以渡过难关，祥林嫂不至于失去最后对生的但愿。但她偏偏说有灵魂,让祥林嫂最后选择灵魂与亲人团聚。 律师四团（生12）:法官大人,“我”的确有点软弱，有点圆滑世故,那是为了明哲保身。祥林嫂这时候已经谈不上什么生活质量,
10、是自己生无可恋，怎么能怪到“我”的头上呢?再说了，就算“我”告诉她科学道理,一种从小就接受封建迷信思想的祥林嫂就能接受么？因此,“我”自然没有责任。 (双方辩论) 师:四个侦察队不仅完毕了侦察任务,还对凶手有了自己的推断。而四个律师团也分别为四组嫌疑人进行了辩护,有理有据。双方还进行了辩论，可谓精彩纷呈。让我们为自己的体现而鼓掌! （学生兴高采烈地鼓掌）师:通过人们的辩论我们看到，作为封建家长代表的婆婆、大伯,作为封建礼教代言人的鲁四夫妇,作为社会缩影的柳妈众人,作为知识分子的“我”，用目前的眼光看,对祥林嫂的死都负有责任，但在当时的社会里，她们又都合情合理合法。那么,什么才是祥林嫂的死因呢？
11、 生：社会环境、社会制度、封建礼教。 师:说得好!由此可见,故事反映的是封建礼教吃人的本质。这样故事的主题思想也就出来了。通过比较,我们切实感受到生活在新社会的幸福,愿人们爱惜我们今天的幸福生活! 六.上课过程反思 这次上课效果较好,学生在体验中巩固了知识，在活动中分析了课文，并有一定的人文体验和感情交流。 笔者觉得，成功之处重要涉及如下几种方面: 一方面，在内容上,本次课紧紧环绕故事的三要素进行。陈述案情通过，很自然地概括了故事情节;报告死者特性、推测死者年龄、分析死者性格,都是在分析人物;讨论谁是凶手，让学生自然而然地总结了当时冷漠压抑的社会环境。 另一方面，在形式上,运用了侦察报告、律师辩护的形式,让学生身临其境,很具有创新性。 第三,在理念上，体现了学生在教学中的主体地位。 由此可见,教学创新不见得是发明出一种大的教学理念或者教学手段,在每一课的教学中有一点创意，教学双方都会很轻松,而效果却更加令人满意。 （作者简介：王瑞达,南京卫生高等职业技术学校副专家，语文教研室主任,学科带头人,重要从事高职语文教育研究，刊登论文2余篇,著有中国古典四大名著导读超越中考）
