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1、秋天的雨教学案例及反思时间：2013年10月15日龙溪小学：陈安恕教学目标： 知识与技能：1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“留意、扇子、邮票、柿子、菠萝、油 亮亮”等新词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的 部分。过程与方法：品读课文，感受语言美。 情感态度与价值观：流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，感受秋天的美好。 教学重点：以生字新词为主线，了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。 教学难点：让学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。 教学方法：创设情景，指导朗读。 课时安排：两课时第一课时教学内容
2、：初读课文，整体感知。教学目标：1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“留意、扇子、邮票、柿子、菠萝、油 亮亮”等新词语。2、初学课文，感受秋天的美好。教学过程：一、导语渲染，调动情感。1 教师谈话导入新课。同学们，我们一起伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂，今天我们就学习秋天的雨。2.齐读课题。(板书：秋天的雨)二、初读课文，整体感知。1. 检查生字词。(1) 同位互相指读生字：同桌之间互相用手指着双线格里的8个生字读一读，看谁读 得准、记得牢。(2) 集体反馈。利用多媒体课件出示字词，重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。(3) 谁愿意当小老师领着大家读一读？三、深入局部，品读课文。1. 感悟
3、“五彩缤纷”。(1)学生默读课文，寻找描写的颜色词语。学生默读课文的第二自然段， 一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答,利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。(2)美读句子，体会色彩之美。自己小声读一读这段话，一边读一边把你喜欢的句子画下来，美美地多读几遍。2. 重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。(1) 学生读句子。(2) 去词体会。如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？（“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天
4、的凉爽。）（3）指导朗读。运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。（4）感悟“五彩缤纷”。小朋友们，这么美的景色，想不想去看一看？让我们一边看，一边读出它的美丽吧。（5）美读全段。3 体会“气味的香甜”。秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。（板书：藏着气味）谁愿意给大家读一读这一段？四、布置作业。1. 抄写本课的生字新词。2. 选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。3. 用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画。板书设计是钥匙有颜料秋天的雨藏气味吹喇叭是一首丰收的歌，一首欢乐的歌教后反思秋天的雨这篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作
5、者抓住秋天的 特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋各种动物、植 物准备过冬的情景。七、八岁的孩子很难直接通过抽象的语言体会秋天的美好，理解那么有诗意的语言。因此一开课，我让学生理解“秋天的雨，它带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，把秋天的大门打开了”时，学生通过谈生活感受， 并用收集到的谚语“一场秋雨一场寒，十场秋雨穿上棉”解释了其意， 将生活和语文，将书面语言与生活语言结合起来。我重点设计以“读”为主线贯串整个课堂，让学生在读中感悟、读中想象，把抽象的、文学性的语言转化为具体的想象，让一幅幅秋天的图画呈现在孩子们的眼前。读出秋天的美，读出浓浓的语文味。在教学课文第
6、二段时，让学生回想扇子、寄信的经历，田野的景色，以及见到的菊花的色彩，理解本段的几种修辞手法，学生因为有了生活经验， 谈起来有话说，自然理解文意也不难。教学课文第三自然段时，我让他们闻着各自带来的水果，学生不仅闻到了橘香，还闻到了菠萝的甜味，葡萄的酸味 孩子们有了感性认识后，对课文中秋天的雨藏着好闻的气味”的理解不攻自破。 接着我请学生谈自己在水果摊前看到喜爱的水果时的表现，这样将生活与文本结合起来， 突破了对这段的难点句“小朋友的脚，常被那香味勾住。”的理解。本节课最大的特色就是以读为主，让学生在读中悟情，以读促说。学生读的多，在读课文后进行了评价， 但读的指导上还欠缺。 在学习课文的过程中， 培养学生的探究精神还 不够，还没有做到大胆放手。 今后在经常总结和反思教学的同时， 将不断锤炼自己对课堂进 行状态的敏锐感知能力，让师生的生命在课堂中得到尽情地释放。
