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1、小学语文说课稿模板汇总七篇 作为一位不辞辛苦的人民老师,编写说课稿是必不行少的,说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么说课稿应当怎么写才合适呢？下面是我整理的小学语文说课稿7篇,希望能够帮助到大家。 小学语文说课稿篇1 今日我说课的内容是九年义务教化人教版第一册的拼音，12课n en n n n,学英雄语拼音是学习汉字和一般话的重要保证,儿童学习汉语拼音是一个从语言实践中来，又回到语言实践中去的过程。是一个将已有的生活阅历与学习对象建立起的新的联系过程，汉语拼音字母标识的语音,其实是在儿童语音中常常出现,因此教学中只要擅长借助儿童已有的口语阅历和相关的生活阅历，使之与所学的字母接通,匹配,化难为
2、易，这样大大提高汉语拼音的学习效率。下面我把它从教材、教法、学法、教学过程，这几个方面进行说课。一、教材分析首先我说说教材，第12课有四部分内容，第一部分是五个前鼻韵母n en n n n和三个整体认读音节yun、yin、yn,配有图画。其次部分是拼音学习。包括两项内容， （1）声母与eni n n的拼音，巩固新学的韵母,复习j、q、x跟组成音节约写上的规则。()看图读音节词语。培育学生相识事物，精确拼音的实力。第三部分是看图借助汉语拼音认字读韵文。第四部分儿歌,配有图画，我们依据新课程标准。依据本组拼音训练的主要意图和学生实际，确定了本节课的教学目标。 、学问目标：学会前鼻韵母n en in
3、 un n，读准音,认清形正确书写。学习声母与前鼻韵母组成的音节能正确拼读，读准三拼音节，复习上两点省写规则。 2、技能目标：培育学生拼读音节的实力。 3、情感目标:教化学生学英雄语拼音，激发学生学习汉语拼音的乐趣。 二、教学重点：前鼻韵母的发音,声母和前鼻韵母组成音节的拼读。 三、教学难点： 三 拼音节的拼读。四、教法学法: 在这堂课中，我们综合了谈话法、视察法、嬉戏法、先扶后放的方法及教学设计。让学生主动参加。激发他们的潜能,营造良好课堂气氛。为了达到这节课的教学目标,主要从四个方面教学。 五、教学过程：（一）创新情境，复习引入。语文课程标准中明确指出；汉语拼音尽可能好玩味性。宜以活动和嬉
4、戏为主。所以一上课老师放一首歌曲引入。学生自由地做动作，在轻松的气氛中学习。接着让他们做摘苹果嬉戏，将学生带入拼音乐园中去，从而激发学生对拼音的爱好。 (二)联系语境，教学发音，指导书写。出示情境图，在看图时留意培育学生的说话实力。首先学习两个前韵母时，老师示范发音,讲解发音的方法，让学生仿照、沟通。小组学习，老师巡察作个别指导。然后放手让学生学习后面的三个后鼻韵母。让学生自己去尝试发音，体会发音的过程，探究发音的方法。在已熟识的事物中找新的未知点,从而使学生产生对学习拼音的爱好。在指导书写时,老师用生动的语言让学生看清五个前鼻韵母的位置,再让学生在本子上练习写几个,这样学生记住字母的形，讲练
5、结合。(三)合作探究,拼读音节。语文课程标准指出:学生是学习和发展的主体，语文教学必需依据学生的身心发展和语文学习的特点,关注学生的不同学习需求,爱惜学生的新奇心,求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式，因此，在教学声母与nnn n相拼时,采纳先扶后放的教学方法，先由老师带着学生学习第一组拼读音节,再以小组合作的形式,在小组长的带领下,合作学习其它的三组音节，然后沟通反馈。 （四)复习旧知,突破难点。三拼音节拼读是难点,老师用填空形式g nun、qnun让学生说出介母是谁,然后指导拼准三拼音,在j、q、x与的相拼省写两点学生已学过,但学生易遗忘。老师先复习j、
6、q、x与的拼读规律。让学生拼读，使学生化难为易。最终用嬉戏的形式汇报拼读音节。提高学生的学习主动性，使学生始终在爱好盎然中学拼音,在嬉戏中学，学生就会学得轻松又开心。小学语文说课稿 篇2本课是一首儿童诗,作者以美丽的语言和流畅的音韵,沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”,娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。我们忍不住一遍又一遍地朗读，我们在心底里真诚地呼喊着雷锋叔叔，我们仿佛听见了小溪在说话、小路也在说话；我们望见了在长长的小溪边、弯弯的小路上,哪里须要献出爱心,哪里就有雷锋精神的体现。 雷锋的名字常常被人们挂在嘴边,我们都知道雷锋是一名解放军战士，是一名一心一意为人民服务的解放军战士。
7、读完这首诗,我们会明白,人们找寻雷锋、呼喊雷锋,其实就是找寻雷锋精神,呼喊我们都要向雷锋同志学习。新课标要求诗歌要熟读成诵。让我们在朗读和背诵中去触摸雷锋昨天的踪迹,去找寻今日的活雷锋,去沿着雷锋叔叔的踪迹，伸出热忱的双手,捧出春天般暖和的爱心。 依据新课标我确定本课的学习目标为: 1.会认12个生字,会写1个字。 2.正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。 3.通过朗读感悟，懂得奉献爱心,乐于助人。 教学过程我是这样设计的： (一）课前预习,了解雷锋(二)创设情境,激发爱好 （三)自由朗读，读准读顺 (四）选读感悟,自主表达 （五）质疑探究,理解诗意（六）感情朗读,深悟诗情 (七）随情扩展
8、，体验内化 说说你身边的雷锋（也可说自己）(八)实践活动 实行“雷锋叔叔知多少”的故事会。 2.学唱歌曲学习雷锋好榜样。板书： 雷锋叔叔，你在哪里 小溪边小路上 找寻 找到了雷锋精神 四处小学语文说课稿 篇3 我今日说课的内容是苏教版语文第十二册第19课的秦兵马俑。一、教材分析。这是一篇状物类的散文,课文从两方面详尽而生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、形象显明的特点,反映了中华民族的聪慧才智,表达了作者对光辉绚丽的中华民族艺术的酷爱。文中既有说明、描述的文字,也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境,而且深深地体会到字里行间洋溢着的剧烈的民族骄傲感。 二、学情分析。 编者选编这篇课文,目
9、的在于让学生了解秦兵马俑，感受其雄伟气概,激发民族骄傲感，培育探究中国的“世界遗产”的爱好。通过阅读课文，想象秦兵马俑雄伟的气概和显明而丰富多样的神态,激发民族骄傲感，是本课教学的重难点。教学中假如想仅仅通过课文的语言材料让学生来感受中华民族的绚丽文化和古代人民的无穷才智，好像有点难度。因为,虽然学生对秦兵马俑本身特别感爱好,但它终归是离我们两千多年前秦王朝的产物，离学生的生活实际太远太远,这除了给秦兵马俑本身罩上了一层神奇感之外,也让学生对于它的理解与想象产生了很大的难度。采纳课件能拉近了时间与空间的距离，让秦兵马俑好像一下子处在触手可及的地方。因此本课的教学我就充分运用了课件来组织学生学习
10、课文，感悟语言，进而激发学生的民族骄傲感。 三、教学目标。 本篇课文共分两教时教学,我所执教的是其次课时。依据本篇课文的类型特点和学生的实际状况，我将本次教学的目标确定如下： 1、学问与技能。精读课文第31小节，理解秦兵马俑“类型众多、形象显明”的特点,感受中华民族悠久绚丽的民族文化和人民无穷无尽的才智。 2、过程与方法。利用课件资料，结合课文内容,组织、引导学生通过对语言文字的品尝、解读,理解秦兵马俑“类型众多、形象显明”的特点，感受中华民族的民族文化和人民的才智。 3、情感看法价值观。通过对课文的理解,激发学生的民族骄傲感。 四、教学重难点。学习课文其次段，凭借课文的语言材料，理解“绝无仅
11、有”的含义，感受中华民族悠久绚丽的民族文化和人民无穷无尽的才智,激发民族骄傲感。五、教学过程设计。 （一）、复习导入 在这一环节,我从整体入手，请学生回忆上节课学习的内容,加深学生对本篇课文的总体印象，然后再顺理成章地导入今日的新课。 导入新课 1、在上节课，我们共同学习了秦兵马俑，领会了世界第八大奇迹的魅力,那么你用一个词语说说秦兵马俑给你留下的印象吗？（规模宏大) 2、“宏大”往往给我们的是一股荡气回肠的气概，一种粗狂豪迈的气概。作为一项人间奇迹,光有恢宏的气概还不够,必定还有一些重要的.元素，会是什么呢?我们一起来学习3-10自然段。 (二)、精读课文第10自然段。 课文的310小节是本
12、课时教的重点,也是学生特别感爱好的内容。但秦兵马俑所处的时代终归离学生已经久远，要想让学生真正理解课文的内容，并透过课文的语言文字去触摸那段凝重的历史，去感受古代劳动人民的才智,首先就要使学生进入课文所描绘的情境。所以，在这一环节,我首先播放了一段录象,让震撼人心的画面及铿锵有力的音乐一下子抓住学生的心灵,带领他们穿越时空的遂道,去亲身感受秦兵马俑的魅力。事实证明,在那撼人心魄的音乐中,学生聚精会神，一个个目不转睛,紧盯着大屏幕。此时无声胜有声，一下子将两千年前的那段历史拉到了学生的眼前。此时，对于课文学生已经是有些迫不及待了，在这样的状况下，再让学生翻开课本,去字里行间细细品尝，感受秦兵马俑
13、众多的类型及显明的形象，无疑是起到了事半功倍的效果。 观赏完录象之后,我首先请学生说说这几小节主要写了什么?然后供应充裕的时间让他们反复地读课文，找一找,秦兵马俑以怎样显明的形象吸引着中外的游客，同时,老师以大屏幕为学生供应相关的图片，要求学生在自读、理解的基础上，图文比照，选择自己喜爱的、形象最显明的2种兵马俑进行细细地探讨,从字里行间去品尝它显明的特性。俗话说，不动笔墨不读书，在这一环节，我还特意要求学生在书上圈圈画画,或者将自己的理解整理成一段通顺的话写下来。 在学生汇报沟通的时候,我始终抓住一个评价原则理解各种兵马俑的类型特点,并感受古代劳动人民的才智与创建力，在此基础上,相机指导学生
14、朗读,通过读，把自己的理解表现出来。 引读课文的第1小节，并追问学生：“你从中还读懂了什么？”让学生用“有的有的”练习说话，让学生张开想像的翅膀去进一步深化理解课文的内容，体会到秦兵马俑的惟妙惟肖，感受到古代劳动人民的才智与勤劳。 三、学习第1小节。 这一段，我以读代讲,让学生读后再说说自己的体会,加深学生对课文内容的理解。并进一步展示课件,着重理解“”这个词,以此来体会古代劳动人民的那种绝无仅有的创建才能，激发学生的民族骄傲感。 四、总结课文、课后延长。 学生对于兵马俑的探究爱好不能局限于课堂，而应将这种学习爱好延长到课外。为此我设计了如下的拓展训练：课后接着上网收集有关兵马俑的资料，接着进
15、行探究,增加民族骄傲感。这一设计主要是让学生利用供应的网络，主动为自己供应更为广袤的学习资源背景，从而使学生不断地完成新知的建构过程，自觉地养成信息的“获得内化提升再获得”的习惯。 综上所述，我在整堂课的教学设计中充分利用课件,集中体现了自主、合作、探究的教学理念，让学生进行探讨性学习,激发学生的潜能和自主性,让他们在主动、互动、创建性的语文实践中培育学生收集、整理、沟通信息的实力,最终实现学生综合实力的发展。 五、教学媒体运用的说明 1、录象音乐给学生供应直观的感受，使他们对秦兵马俑有个初步的印象。2、将军俑、武士俑等图片、录像能让学生直观了解不同兵马俑的特征。 3、供应一些兵马俑网站,让有条件的学生可以去网上查阅搜集资料。 六、教学反思小学语文说课稿 篇一、说教材 中国国际救援队,真棒是由一篇新闻通讯改写而成的。介绍的是非洲国家阿尔及利亚发生地震后，中国派出了救援队帮助救灾的事。文章先写阿尔及利亚人民对中国救援队的感谢,再回溯整个事务的过程。在整个事务的报道中,既有救援工作的总体介绍，也有细微环节的描写，如搜寻犬救出男孩的事。 、本文的教
