《语文A版一年级下册《守株待兔》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文A版一年级下册《守株待兔》教学设计（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、语文A版一年级下册守株待兔教学设计一、教学目的1.指导学生认读9个生字，1个多音字，会写6个字，继续培养学生借助拼音认读生字和分析合体字字形的能力。2.正确、流利、有感情地朗读课文，同时培养学生注意倾听和评价朗读的能力。3.通过成语故事的学习，使学生懂得不要存有侥幸心理，如果不主动努力做事，而寄希望于意外，结果只能是一事无成。二、教学重点1.会认读9个生字，1个多音字,会写6个字。2.在教学过程中，逐步提高学生的朗读能力。三、教学难点理解“守株待兔”成语的含义以及告诉人们的道理。四、教学准备多媒体课件或挂图，朗读课文录音带，投影片，生字卡，作为奖励用的绿、黄、红色星若干颗。五、教学时数2课时。
2、六、教学过程第一课时（一）看图激趣，故事导入。1（出示本课的三幅图）同学们，你们都爱听故事吧？故事的种类可多了，有民间故事、历史故事、童话故事、神话故事等等。今天我们一同来学习成语故事。请你看看图中有谁？他在干什么？结果怎样？（学生用自己的语言讲述这个故事，为学习课本的规范语言做准备。）2谁能用简短的句子或词语给这个故事起个名字？（以此种方法了解学生对故事的主题把握的情况，从而发现学习的小骨干。）3借助学生的回答板书课题：守株待兔。4谁来给大家讲一讲“守株待兔”这个词语的意思？5你们看图后的猜想和给故事起的名字对不对呢？我们一起来读课文吧！瞧，这是三颗不同颜色的星星（出示星）想不想得到？这是需
3、要经过努力的。只要把字读正确，把句子读通顺，把课文读流利，就可以分别得到绿、黄、红三颗星。咱们比一比，看谁最先得到三颗星。（二）初读课文，整体感知。1争夺绿星开始。请大家一边看课文，一边听录音。要求听清字音。请同学们自由轻声读课文，遇到不认识的字用圆圈画出来，再借助拼音多读几遍，把字音读准。（3）出示词语卡片，进行认读。守株待兔古代慌忙逃走撞断捡起兔肉（得）到旁边这些字是我们读书的障碍，要想得到绿星就要先把它们清除。指名读字词，同学间互相正音。注意“捡”是前鼻音，“慌、撞、旁”是后鼻音。去掉词卡上的拼音再读词。同桌之间互相读一读，听一听。全班齐读生字词。（教师要采用先按顺序读，再打乱顺序读，抽
4、卡片读等多种形式练习。）（4）小结：同学们真不简单哪！只用了短短的几分钟时间就顺利地得到了第一颗绿星，请大家夸夸自己吧！2现在我们要夺取第二颗黄星。（1）请小朋友们自己轻声读课文，给每个自然段标上序号。你觉得哪句话难读就多读几遍，读通顺后再接着往下读。（2）通过读文你知道了什么？兔子是怎么死的？农夫是怎么想的？（3）引导学生朗读“他想，这可是白捡来的便宜，不费一点力就能吃上美味的兔肉”。（要读出农夫强烈的侥幸心理。）（4）板书：捡（5）看第二幅图，进行发散想象。农夫越想越高兴，请你根据课文的内容想想，他心里在想什么？又在为什么高兴？（农夫为白捡了兔子而感到高兴。他认为自己占了大便宜，以后还会有
5、更多的兔子撞死在树桩上。）（6）请你带着这样的心情读第一自然段的最后两句话。（7）小结：大家真了不起！我们不光读通顺了句子，还读出了语气，得到了第二颗黄星。3摘取红星，现在开始！（1）指名读课文的第二自然段。（2）回答问题：什么叫“守株待兔”？成语中的“株”指什么？“待”是什么意思？（3）师生边读边讨论进行探究性学习。农夫是怎么做的？让学生看投影读一读：第二天，他又来到田里。他想，说不定还会有兔子撞到树桩上，要是再得到一只就好了。他干脆不干活了，整天守在树桩旁边，等着兔子来撞树桩。（还可以怎样读呢？）农夫的做法对吗？为什么？再次运用读书的方法使学生感悟到成语的意义。师：一天过去了，农夫整天守在
6、树桩旁边生：等着兔子来撞树桩。师：两天过去了，农夫整天守在树桩旁边生：等着兔子来撞树桩。师：日子一天天过去了，农夫整天守在树桩旁边生：等着兔子来撞树桩。（4）揭示成语含义：这就叫侥幸心理。板书：等侥幸心理师：结果怎么样呢？生：他的田荒了。板书：田荒（三）朗读全文，感悟成语意义。1学生朗读课文。2教师通过手势和板书点拨意义。并板书“一事无成”。3小结：同学们，你们太棒了！今天的读书水平很高，你们满意吗？老师要奖给每位同学一颗红星。第二课时（一）复习检查。1出示词语，读一读。守株待兔干活跑过来放下兔肉2提取要写字再读一读。兔活跑过放肉3.你还能给带点字组成什么词语。兔：小兔白兔兔宝宝活：生活干活活
7、动活命活泼跑：跑步长跑跑动逃跑过：过桥过来过去对过过年过节放：放心放学放假放下放炮肉：猪肉肌肉鸡肉烤肉腊肉（二）识字写字。1分析字形。（1）“兔”容易与今后要学的“免”字混，可以用歌诀的方法强化记忆：小兔，小兔，白又白，短短的尾巴真可爱。（教师用粉笔把点描成红色）（2）左右结构的字：活跑过放先启发学生找到以上的4个字，再依次说一说怎样记字形。（3）“肉”容易与“内”字混，要强调里边还有一个人。2指导写字。（1）学生拿出写字本，先进行描写，初步感受每个字在田字格中的位置。（2）在本上试写一个请同学评评写得如何。（3）老师进行巡视，对同学写字的情况进行适时的表扬。（4）学生练习写字。（三）巩固练习
8、。1摘苹果游戏：从苹果树上摘下苹果，读一读写在苹果后面的词语中。2我的词语库：把你喜欢的词语抄写在书上。附送：2019-2020年语文A版一年级下册开满玫瑰花的院子教学设计一、教学目标1.正确认读14个生字，会写6个字。2.借助“我的词语库”，鼓励学生自主积累词语。3.正确、流利、有感情地朗读课文，鼓励学生读出自己的感受。4.读懂童话故事，感受朋友间的友情。二、教学重点1.正确认读14个生字，会写6个字。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。三、教学难点1.在识字教学中，注重学生识字方法和能力的培养。2.感悟朋友间的友情，特别是通过人物语言感悟心情，读出自己独特的情感体验。四、教学准备1.
9、识字、词语卡片2.挂图或课件3.重点语句投影片4.学生自制小动物头饰五、教学时数2课时。六、教学过程第一课时（一）读题感悟，认读“玫瑰”。1.随板书读题，这是什么样的小院？怎样读出开满了玫瑰花？2.随课题识记：玫瑰3.你还想知道什么？（二）借助拼音，整体读文。1.借助拼音朋友，认真读准每一个字音，并把生字画出来。2.同桌抽读识字新词卡，互相帮助读好每个词的字音。3.把会认字朋友放回课文中，学生再次练读，并标出自然段序号。4.指名读书，师生评议，教师重点指导学生读不好的语句。（范读或引读）（三）读中自悟，质疑问难。1.自己读文，想想你都读明白了什么，画出不明白的地方。2.学习小组交流：（1）用读
10、的方式表达自己读懂的地方。（2）把组员共同的问题归纳出来。3.抓住难点问题，引导全班交流。为什么说“这是咱们的友情花”？“这是森林里最漂亮地方”？可以结合课文内容，也可以结合同学间的故事，用读或说的方式都行。（四）自选角色，情感体验。1.今天咱们一起来到这开满玫瑰花的小院，你最想当谁呀？2.自选角色，自由组合，用表演读的方式再现当时的情境，把自己的感受读出来。3.组间评读，深入体会人物心情。（1）教师引导学生读好人物语言，把当时小动物的心情读出来。（2）指导后教师与学生分角色再次朗读，把体验到的读出来。（五）课外延伸，推荐故事。同学们特别喜欢这个童话故事，一定还想读到这么有趣的故事。老师向大家
11、推荐安徒生童话选、格林童话这两本书，希望同学们认真阅读，一个星期后，我们召开故事会，每人要讲一个精彩故事。第二课时（一）复习导入：哪位同学愿意有感情地读读这篇课文？哪位同学愿意有语气地讲讲这个故事？哪位同学愿意说说课文哪几句话最让你感动？（同学自选一个问题准备，然后在小组里选一个问题发言。）（二）词语积累。1.读“我的词语库”，并把它们背诵、抄写下来。2.自主积累：你还喜欢什么词语？什么句子？反复诵读进行积累。3.积累展示：把自己积累的词句读、背给大家听。（三）自主识字。1.认读生字，独立观察字形，辨析结构：左右结构说、位、林。上下结构各。半包围结构发。独体字为。2.描红体会字的间架结构，并正确、端正地抄写字头。3.独立识记：（1）你能用什么办法记住它们？（鼓励学生用自己的方法识字。）（2）你觉得哪些字容易错？4.生字组词练习：（1）自己读书上的词语。（2）口头组词训练。（3）选一个词语造句。(四)独立写字，教师巡视指导。学生注意写字姿势，培养良好写字习惯。
