《信息技术支持下的小学语文提前读写教学》由会员分享，可在线阅读，更多相关《信息技术支持下的小学语文提前读写教学（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、信息技术支持下的小学语文提前读写教学课题实验阶段性工作总结一、基本情况：2006年7月3日8月18日进行了一个多月的幼小衔接教育，并对报实验班的34个孩子进行了简单的识字前测，有两个孩子（李晓彤、范晨旭）的识字量达到1000字以上，六个孩子（张慧婷、孙崇朕、曹文馨、张金瑞、李瑞东、杜怡雯）的识字量在七、八百，五个孩子（何小慧、张梓销、刘潇锴、李春雨、魏震宇）的识字量几乎为零。其他21个孩子的识字量在百字左右。2006年8月28日实验班正式开始上课。9月5日召开第一次家长会（孩子入学后的不良反应及解决办法）：剖析家庭教育的五个误区；介绍孩子入学后的十二种不良反应及其原因和解决办法；向家长说明两本
2、教材的用法、本人上课的方法，让家长在家有的放矢；介绍有关网络知识，让家长学会从教师日志中浏览通知、作业等情况，并帮孩子申请自己的日志。9月16日与家长一起参加了在淄博师范附小举行的第二次课题研讨会，听取了张鹏副校长的报告并讨论了各实验学校在课题实验实施过程中遇到的困惑。10月16日发放给家长的第一封信。10月28日又参加了在周村凤鸣小学举行的第三次课题研讨会，听了两位实验教师的课。11月9日发放给家长的第二封信。11月13日，在经过了我近两个月的筹备，正式成立班级小书架。11月14日进行了期中检测，从识字、写字、朗读、背诵、打字五个方面进行了检测。方案 结果 还针对孩子的表现进行了“文明礼貌小
3、标兵”的评选。11月23日临淄大武学校第四次课题研讨会。12月举行了两次“爱我中华”拼图比赛，两次小猪嘻哩呼噜读书交流。12月25日召开了“圣诞、元旦大联欢”活动，孩子与老师、家长共庆圣诞、喜迎新年，展现了孩子个人才艺，大家尽情欢笑一起度过了美好的节日。2007年1月19日进行了写字、打字测试，1月22日进行了识字、朗读、背诵、阅读的测试。 一年级上学期期末检测.doc 结果二、得到了家长认可：从暑假开始，我就边研究、摸索课题实验的理念，边和孩子们一起学习，从生活、学习到思想各个方面关心孩子、引导孩子，家长们便纷纷表示孩子交到我手里放心，也都比较配合我们的实验，每天坚持帮孩子们认字、写字。自从
4、家长们和孩子一起参加了期中检测，他们便发现了自己孩子的进步及孩子识字的乐趣，看到孩子幼稚的语言通过键盘打写出来的时候，他们更加肯定了我们的实验，家长们也由开始的被孩子逼着讲故事而形成了习惯。家长们不仅平时给孩子们做了许多奉献（帮孩子认字、给孩子读书），而且在圣诞、元旦来临之际更为孩子们做了无私的帮助，让孩子们度过了一个快乐的节日。三、学生受益良多：现在除了4个孩子外，大部分孩子基本能掌握学过的生字，都能在学新字两天内认过生字，还有10几个孩子不但识字快，而且基本没有回生现象。特别是我们班的孩子们在读书方面赢得了所有老师的好评，他们认为刚入学仅半年就能读得这么好是很难得的。而且我们班的孩子也开始
5、喜欢上了阅读，因为识字还是有限，他们特别喜欢听别人读书，特别是在我校组织的这次语文竞赛中，我们班的孩子在最后的写话题中做的明显比普通班好，这正是孩子们每天坚持写日志的结果。（虽然还有11个孩子没上网，但有8个孩子也坚持每天打写日志并保存）四、得到老师认同看到我们班孩子的进步和成绩，其他的老师也都不同程度地学习我们实验课题的一些做法，创造性地运用到自己的教学中，取得了很好的效果。特别是老师们都认识到了多认字、多读书的好处，所以实验班带动了我们一年级的阅读热潮，每个普通班的孩子也都开始喜欢读书了。还没有进行详细统计，但就我所知，我们班读书最多的孩子已经读完了我们小书架上三分之二的书，读书最少的孩子
6、也听爸爸妈妈读了两三本书了。五、具体做法：由于34个孩子中有3人家里没有电脑，有8人无法上网，所以我们的打字练习和日志打写相对弱一些。我只能在学习了23课后，带孩子们到微机室利用电脑课件集中巩固生字，利用每周一节的微机课进行集体的打字练习。本学期重点是认识识字教材的八个单元里的生字和古诗，上午上课时以识字课本为主，辅以苏教版中与课时内容相关的课文，利用下午写字时间学会写苏教版要求会写的129个生字。围绕识字、写字和阅读，我们在课堂教学之外，每学完一单元就进行一次小考官的考核，既巩固了生字，又激发了孩子们的识字兴趣和热情。还设置了晨读时间的朗读课文、听老师讲故事，兴趣活动时间的借阅图书、讲故事、
7、读书交流等活动。本学期我除了每天在孩子们晨读10分钟后给他们大声朗读（小布头奇遇记、大个子老鼠小个子猫、小猪唏哩呼噜、傻鸭子欧巴儿）之外，还共同阅读了小猪唏哩呼噜。漏勺号漂流记正在读，还没读完。我也自费给班级成立了小书架，丰富了孩子们的课外阅读资源，并且动员家长们开展亲子阅读，让读书由课堂延伸到课外，由学校延伸到家庭。学校专门成立了一个工作小组，定期进行听课、评课活动，对我的教学提出了不少宝贵的意见，小组成员也在期中检测中已经从识字、写字、朗读、背诵、打字等方面进行了检测，期末我们将再增加几名热心家长共同参与对孩子的检测，让孩子和家长都感受到快乐、成功、满足的喜悦。六、反思：个别家长反映孩子的学习很肤浅，生字换个地方就不认识了，对于生字回生特别严重，把打写练习当成任务，没有表现出浓厚的兴趣，而我们班4个孩子的表现也让我产生了很大的忧虑，他们基础差，认字很慢，写字不扎实（听写效果不好），更写不出连贯、通顺的话，不能独立阅读，打写日志就更成了高难度的要求。我恐怕这4个孩子不但没学好识字，还耽误了基本的苏教版的学习，我在迟疑是继续抓他们的识字呢？还是放弃对识字的要求，先保证他们对苏教版知识的掌握？还有很多问题需要我在今后的教学中不断摸索、研究、思考、实验。
