调研报告题目范文(共3篇)

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1、调研报告题目范文(共3篇)1、文章题名文章题名应简明、贴切，能概括文章的内容，一般不超过20 个字。(1) 调研报告标题-公文式标题。这类调研报告标题多数由事 由和文种构成，平实沉稳，如关于知识分子经济生活状况的调 研报告;也有一些由调研对象和调查二字组成,如知识分子 情况的调查。(2) 调研报告标题-一般文章式标题。这类调研报告标题直接 揭示调研报告的中心，十分简洁,如本市老年人各有所好。(3) 调研报告标题-提问式标题，如人情债何时了。这 是典型调研报告常用的标题写法，特点是具有吸引力。(4) 调研报告标题-正副题结合式标题，这是用得比较普遍的 一种调研报告标题。特别是典型经验的调研报告和

2、新事物的调研 报告的写法。正题揭示调研报告的思想意义，副题表明调研报告 的事项和范围，如深化厂务公开机制 创新思想政治工作方法- -关于武汉分局江岸车辆段深化厂务公开制度的调查。2、作者署名作者署名应使用真名，如为团体作者的执笔人可标注于篇首 页地脚处。 3、摘要摘要应客观地概括论文的主要内容和观点，篇幅不超过200 个字。 4、关键词关键词为反映论文主题概念的词或词组，具有检索价值。一 般为36个。 5、作者简介作者简介为主要作者的姓名、出生年月、性别、所在院（系、 所）和专业，置于篇首页地脚处。6、正文正文为调研报告的主体部分，不少于4000字（不含调研基本 情况部分）。根据所在村的调研基

3、本情况提出问题、分析问题、解 决问题。调研报告内容分为调研基本情况介绍、调研分析、思考 建议和农户家庭案例（不少于一个）四部分。调研报告的正文包括前言、主体和结尾三部分。（1）前言调研报告的前言简要地叙述为什么对这个问题（工作、事、人 物）进行调查;调查的时间、地点、对象、范围、经过及采用的方 法;调查对象的基本情况、历史背景以及调查后的结论等。这些方 面的侧重点由写作者根据调研目的来确定，不必面面俱到。调研报告开头的方法很多，有的引起读者注意，有的采用设 问手法，有的开门见山，有的承上启下，有的画龙点睛，没有固 定形式。但一般要求紧扣主旨，为主体部分做展开准备。文字要 简练,概括性要强。（2

4、）主体这是调研报告的主干和核心，是引语的引申,是结论的依据。 这部分主要写明事实的真相、收获、经验和教训,即介绍调查的主 要内容是什么，为什么会是这样的。主体部分要包括大量的材料- -人物、事、问题、具体做法、困难障碍等，内容较多。所以要 精心安排调研报告的层次，安排好结构，有步骤、有次序地表现 主题。调研报告中关于事实的叙述和议论主要都写在这部分里，是 充分表现主题的重要部分。一般来说，调研报告主体的结构大约 有三种形式:横式结构。即把调查的内容，加以综合分析，紧紧围绕主 旨，按照不同的类别分别归纳成几个问题来写，每个问题可加上 小标题。而且每个问题里往往还有着若干个小问题。典型经验性 质调

5、研报告的格式，一般多采用这样的结构。这种调研报告形式 观点鲜明，中心突出，使人一目了然;纵式结构。有两种形式，一是按调查事的起因，发展和先后 次序进行叙述和议论。一般情况调研报告和揭露问题的调研报告 的写法多使用这种结构方式，有助于读者对事物发展有深入的全 面的了解。一是按成绩、原因、结论层层递进的方式安排结构。 一般综合性质的调研报告多采用这种形式;综合式结构。这种调研报告形式兼有纵式和横式两种特点， 互相穿插配合，组织安排材料。采用这种调研报告写法，一般是 在叙述和议论发展过程时用纵式结构，而写收获、认识和经验教 训时采用横式结构。调研报告的主体部分不论采取什么结构方式，都应该做到先 后有

6、序，主次分明，详略得当，联系紧密，层层深入，为更好地 表达主题服务。(3) 结尾 结尾是调研报告分析问题、得出结论、解决问题的必然结 果。不同的调研报告，结尾写法各不相同，一般来说，调研报告 的结尾有以下五种:对调研报告归纳说明，总结主要观点，深化主 题，以提高人们的认识;对事物发展做出展望，提出努力的方向， 启发人们进一步去探索;提出建议，供领导参考;写出尚存在的问 题或不足，说明有待今后研究解决;补充交代正文没有涉及而又值 得重视的情况或问题。总之，调研报告结尾要简洁有力，有话则长，无话则短，没 有必要也可以不写。7、注释篇名和作者注释置于首页地脚处。文内对特定内容的注释置 于当页下(脚注

7、)，按在论文中出现的先后顺序用1, 2,3每页 单独排序。 8、参考文献置于正文末，主要参考文献著录格式如下：著作：标注顺序:责任者/文献题名/出版者/出版时间/页码。示例：赵景深：文坛忆旧，北新书局，1948年，第43页。期刊：标注顺序:责任者/文献题名/期刊名/年期(或卷期，出 版年月) 。示例：何龄修:读顾诚南明史,中国史研究1998 年第 3期。学位论文、会议论文等：标注顺序:责任者/文献标题/论文性 质/地点或学校/文献形成时间/页码。示例：方明东：罗隆基政治思想研究(1913-1949)，博士 学位论文，北京师范大学历史系，2000年，第 67页。高中青年教师对工作幸福感普遍偏低，

8、也就是有 50%以上的人 感到工作不幸福。这种情况尤其值得教育主管部门党政领导、学 校领导的进一步关注。一、当前欠发达地区高中青年教师的思想动态 从整体和本质上来看，经济欠发达地区高中青年教师队伍的 主流是好的。他们热爱党和社会主义事业，热爱家乡，对家乡的 教育事业充满热忱;他们思想敏税、刻苦耐劳、勤奋好学、积极向 上。一部分青年教师已在教育教学和教科研中成为骨干或学科带 头人。有的还承担着省、市级重点攻关项目，成为当地教育教学 和科研第一线的生力军。但是，也不可否认，他们中相当一部分 人在思想上还存在着不少应引起我们注意的问题，具体表现在：1、思想开放，关注政事;热心改革，反对腐败。但关注中

9、夹 杂着冷漠，热心中隐含着观望，期待中蕴藏着忧虑。经济欠发达地区的高中青年教师切身感受到改革带来的实际 利益，亲眼目睹改革给周围带来的巨变，他们中的大多数十分关 心教育事业，希望通过改革，为自己创造一个适于自身发展和成 才的环境，有个能公平竞争，不论资排辈，不搞“阶级斗争”， 不搞“暗箱操作”的良好机制。高中青年教师对党和政府一手抓惩治腐败，一手抓廉政建设 表示拥护，但对反腐倡廉已取得的成绩评价比较低调，认为“力 度不够“，只流于形式。这一方面反映了部分青年教师存在偏激 情绪，但另一方面也反映了相当一部分人对反腐倡廉工作抱有较 高的期望。2、思想素质与业务素质的发展不够平衡。经济欠发达地区高

10、中教师也大都具有大学本科学历，部分教师还参加了研究生主干 课程班或省级骨干教师培训班学习，他们有关着扎实的专业基础 知识，又具有某方面的特长，在业务上有很大的潜力。但与此形 成反差的是他们中的一部分人思想政治觉悟不高，缺乏社会实践 锻炼和基层工作体验，表现在认识上存在片面，态度上不够积 极，政治上不够成熟。所以在付出与回报、理想与现实的矛盾中 有时会陷入误区，影响了钻研业务，加强理论学习的积极性，甚 至产生消极低落情绪。3、具有青年人和知识分子的共同特征。作为青年人，他们血 气方刚、热情奔放，具有较强的事业心;作为知识分子，他们知识 丰富、勤奋好学、思维敏捷，富有创新精神。他们在业务上大都 有

11、着强烈的进取精神，有较大的抱负。实践证明一个知足常乐、 胸无大志的人一般不会胜任高中教育工作。高中青年教师强调自我价值的实现，渴望有所作为。但高中 学校里知识分子成堆，优胜劣汰，必须具有竞争意识，具有顽强 拼搏的精神。紧迫感和责任感使他们在目标设计和现实生活中带 有浓厚的理想色彩，好高骛远，对现实的困难估计不足，而惰性 和依赖性的意识行为又使他们对克服困难缺乏勇气和信心。当所 处环境与自己的设想出入较大，或付出与回报不成比例，或理想 受挫时就常常表现出消沉、失落、苦闷，以致产生调离原校的想 法。4、学校本身缺乏吸引力。主要表现在：一是学校的内外部环境令青年教师失望。许多地方政府、教 育行政部门

12、包括学校只是口头上重视教育事业、重视知识、重视 青年人才、重视工作业绩，事实上却人浮于世，在分配制度上变 相的平均主义现象依然非常严重;在职称评聘制度上又论资排辈， 评价失准，人为“炒作”;法律赋予教师的权益得不到保障;政府 政策的优越性得不到兑现;市财政对教育的投入少斤缺两具有很大 的欺骗性。例如某县市高中段教育进行市财政拼盘中，教师的工 资构成中校发部分竟达到 75%以上，房补是没有的，公积金是自交 的。在劳动保障体制改革中把教师这一适应性差的行业首先推向 社会，向社保所交养老金，而且自交养老金额度大，工资明加暗 扣，教师的劳动价值得不到社会真正的认可，甚至“内耗现象” 普遍，所有的这一切

13、都使青年教师对所处的环境抱失望态度，以 致丧失创新的欲望和激情。二是物质生活条差，使青年教师队伍“军心不稳”。经济欠 发达地区的高中青年教师对获得较丰厚的劳动报酬抱有强烈的愿 望。因为他们的经济生活负担较重。他们中的不少人读了近二十 年的书，刚踏上工作岗位就面临购房、成家、育子等一系列问 题。加之他们中的许多人来自农村，父母为培养他们已耗尽了财 力，如今自己有了工作，却无力接济家里，大多数人还因请不起 保姆不得不将不愿出远门的老母亲接来帮助带孩子这一切都 使他们感到极度的内疚和痛苦。再看昔日的同学，在机关的，有 的已有了一官半职，最差的婚后也拥有了成套的住房;在“三企” 的，有优厚的工资报酬;

14、至于那些下海早的，如今已当上老板的， 更是出门小车，手提笔记本电脑。如此一比，心里失衡也就正常 了。近年来，如雨后春笋般的人才招聘会以及与之相适应的舆论 导向，为青年教师谋求新的职业提供了极为优越的社会环境和理 论依据，让他们“坐怀不乱”已不可能。在经历了痛苦的抉择 后，有的只好放弃自己曾经热爱的教育事业而忍无可忍地选择去 经商，去考公务员当官;而大部分教育教学业务精湛的青年教师则 是走“逃跑”到经济发达、教师待遇能兑现的东部沿XX市去执教 的“白道”。而“没人要”的教师，继续留在原校的则被认为是 在走“一横黑”的“黑道”。二、经济欠发达地区高中青年教师 队伍现状1、青年师资队伍流失严重。社会

15、主义市场经济体制的确立， 为基础教育发展注入了一剂强心针，同时也不可否认地给经济欠 发达地区的高中教育带来了巨大的冲击。一些青年教师，在“出 国热”“下海热”“投资热”“经商热”等热风的刺激下纷纷跳 槽，这给我市的教育教学、科研带来了诸多的新问题。特别是在 党中央国务院出台扩大高中教育的政策后，一些经济发达地区， 凭借强大的经济实力作后盾，率先扩大或普及高中段教育以满足 人民群众的享受优质教育的需求。这样，经济发达地区的大中城 市需要大批教师或大批优秀教师，他们或以高薪或以厚遇大量引 进教育人才，而且往往在年龄上有一定限制，这给经济欠发达地 区的高中青年教师提供了一个“二次”创业的契机，他们为

16、了响 应发达地区创教育“强市”、“强县”、“强镇”，实现教育均 衡发展的需要，为了支援XX经济大省、文化大省建设教育大省， 也为了解决自己生活与家庭困难问题，改变在校内压抑的环境， 他们就像“洪流”般地滔滔涌向经济发达的大中城市。据不完全 统计，浙西某经济欠发XX县重点中学，两年中流到XX市某一重 点中学就有14人，全市流向东部沿XX市的已达上百人。2、青年教师的教学积极性不高。由于收入、住房、职称等问 题一时得不到妥善解决，一些业务精湛的青年教师工作热情不 高，对教学敷衍了事，而整天忙于炒股票、炒地皮、炒房产、炒 外汇或搞家教。还有的青年教师一门心思对付入城应考，或走后 门、拉关系、等调动等等不一而论。3、学校教学质量出现滑坡。教师是影响教学质量的关键因 素。由于政府对教育投入不足，对教育事业“不管不问”，不少 学校负