《七年级生物上册-1.1.2《生物的生活环境》教案2-(新版)济南版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级生物上册-1.1.2《生物的生活环境》教案2-(新版)济南版（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第二节 生物的生活环境 【教学目的】1、描述生物圈的概念和范畴，说出生物圈为生物的生存提供的基本条件。2、 举例阐明不同生物的栖息地是不同的。3、关注栖息地的变化对生物的影响。【教学重点】1、生物圈的概念，生物圈为生物的生存提供基本条件。、栖息地的概念,不同生物栖息地生物群体不同。【教学难点】不同生物栖息地生物群体不同。【教学措施和学法指引】结全实际:本节课旨在唤起学生学习生物学的爱好，对生物圈和栖息地概念形成科学的结识，这节课重要采用的教学措施是讨论法、谈话法、研究法、阅读指引法。指引学生在教师的引导下欣赏图片、阅读教材、体现交流，初步形成生物生活环境的科学概念。引导学生形成保护环境的意识。
2、课前准备 精心制作课件，完毕备课和助学【教学过程】教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习提问5分钟 创设情景激发爱好3分钟自主学习分钟合伙探究15分钟给同窗们分钟的时间看书回忆上节课学习的内容，回答下面两个问题（规定脱离课本)1、 生物的简朴分类2、 生物的基本特性 提问3位同窗这节课我们接着学习第二节生物的生物环境多媒体放映课题问:生物生活在哪里？放映地球图片和梯田、草地、万里长城、江南水乡图片,这就是我们美好的家园我们就生活在这里,接下来我们就具体的学习下生物生活的环境出示学习目的 板题请同窗们根据学习目的,认真阅读课本6页，思考下面问题1、描述生物圈的概念和范畴,说出生物圈为生物
3、的生存提供的基本条件、举例阐明不同生物的栖息地是不同的、关注栖息地的变化对生物的影响巡视指引点拨肯定学生的努力和效果，鼓励学生积极回答问题。 精确判断不同窗生的特点。展示课本图113生物圈示意图,提问生物圈的概念和范畴找同窗回答板书 一、生物圈 、概念 、范畴参照图具体解说我们懂得地球有诸多圈层有大气圈、水圈、岩石圈。那么生物圈就是其中有生物生存的圈层。范畴涉及:大气圈下层整个水圈和岩石圈下层。一般觉得海平面如下约1千米和海平面以上约10千米之间但绝大多数生物生活在陆地以上和海洋表面如下约100米厚的范畴内。同窗们把这两题答案在书上标记下来请同窗们思考生物圈为生物生存提供了哪些基本的条件?找同
4、窗回答总结答案，生物生存需要阳光、水分、空气、合适的温度、稳定的营养供应，缺一不可。给同窗时间记忆一下。提问1、栖息地的概念及类型， 、不同的栖息地，生活的生物群体相似吗？小组讨论学生回答全面做简朴总结，放映多种动物的栖息地，热带雨林里的动植物，黄河三角洲的动植物，海豚、骆驼、鹿、野鸭子等生物的栖息地放映几种濒临灭绝生物的图片让同窗们思考为什么她们会濒临灭绝总结栖息地的破坏或丧失是威胁生物生存的核心因素。放映很少树的山林,提问这是什么因素导致的树少了山上的生物也会少了诸多,因此人类对自然资源的掠夺式开发及不合理运用，是破坏多种生物栖息地的重要因素之一要分清核心因素和重要因素学生看书回忆,思考问
5、题回答：1、 生物简朴分为植物、动物和微生物2、生物具有新陈代谢现象（摄取营养排出废物）生物可以生长发育可以繁殖后裔遗传和变异具有应激性生物能适应环境也能影响环境 答：地球学生熟悉问题,思考阅读目的。学生疏理目的和指引。按规定自学学生边看图片，边思考回答问题。学生得出结论：有生物生存的圈层叫做生物圈。范畴：海平面如下约0千米和海平面以上约10千米之间看图认真听讲，和教师互动,把重点内容标记记忆思考问题组织语言，阳光、水分、空气、合适的温度、稳定的营养供应等。学生思考小组讨论并组织语言回答问题：1、 在生物圈内，我们把生物生存、居住的场合称为栖息地。涉及林地、草地、岩岸、沙滩、淡水溪涧等2、 不
6、同同窗们欣赏图片做合适记录学生回答：由于她们的栖息地被破坏人类滥砍乱伐在课本标记，记忆复习旧知常态化，从而强化知识的识记和贯彻。巩固上节课重点内容培养爱好,使学生对生物生活环境有初步的理解，明确本节学习内容培养学生的自学能力，熟悉课本，对本节内容有更进一步的理解,建立知识框架,从而更好地理解学习内容结合课本和课件生动形象的讲述所学知识,使同窗们对知识理解更深刻形成清晰地知识构造,从而更好地掌握所有内容，引导学生热爱自然,保护环境。知识整合6分钟本堂重点内容:1、 生物圈的概念和范畴,说出生物圈为生物的生存提供的基本条件。2、 栖息地的概念及不同生物群体栖息地是不同的学完本节人们有什么感想总结关
7、爱家园,保护环境,爱惜我们赖以生存的唯一星球!同窗们一起回答问题保护环境,爱惜家园巩固所有知识,加深理解和记忆当堂训练达标检测5分钟 独立完毕,及时纠正【板书设计】阳光空气水分合适的温度稳定的营养供应大气圈下层为生物生存提供基本条件 水圈生物圈岩石圈上层【教学反思】 本节生物课是新生学习的第二堂课，其主旨在于进一步激发学生学习生物的爱好,用放映某些动物的生活环境导入，使学生结识到生物不同生活的环境不同，对于重难点内容:生物圈为生物提供的基本条件,不同栖息地生物群体不同,用图文并茂,小组合伙探究的形式进行突破，效果较好。结合学生观测人为破坏栖息地导致的动植物灭绝的图片,更增强了学生保护环境，关爱
8、家园的意识。一、选择题1下列属于相对脆弱的自然生态系统的是()绿洲荒漠交界带 B水土流失严重区C.地质灾害易发区D.高寒带生态系统解析:选D 相对脆弱的自然生态系统常用的有海岛生态系统、干旱区生态系统和高寒带生态系统等。2.下列属于非洲的荒漠化问题特别严重的自然因素是( )A气候干旱 .乱垦滥伐C过度放牧 D.破坏植被解析：选A 非洲北部为热带沙漠气候，降水稀少，气候干旱,荒漠化问题特别严重;乱垦滥伐、过度放牧和破坏植被为人为因素。新中国成立以来,国内沙漠化土地面积不断扩大,河北怀来沙漠离北京天安门已局限性70km。国内形成的沙漠化土地有85%是滥垦、滥牧和滥伐森林的成果;1%是水资源运用不当
9、和工矿建设破坏林草导致的；%是沙丘入侵农田和草场合致。据此完毕题。3这些沙漠化土地重要分布在( )A华南、华东和华北地区B西北、西南和东北地区C西北、东北和华北地区D东北、华北和西南地区4这些沙漠化土地的形成()A.重要是人类对土地进行不合理的开发和运用，使植被受到破坏所致B是人类发展工农业所致C重要是由于降水减少，蒸发加剧D.是由于气候干旱,沙丘不断向农牧业土地推动解析:3.C 4. 第3题，沙漠化土地重要分布在干旱、半干旱和具有旱害的半湿润地区，在国内重要分布在东北、华北和西北地区。第题，由材料可知,国内形成的沙漠化土地有85%是滥垦、滥牧和滥伐森林的成果。位于长江中上游的某茶场,茶园面积
10、60亩，每年四月、七月、十一月要锄草三次，久而久之,茶园“消瘦”了。同步，锄草需要大量劳动力,困惑之际,茶场主人想到“羊喜吃嫩草，却不吃嫩茶”，于是把羊引进茶园,既节省人力、物力，又保持了水土，肥沃了茶园，可谓一举两得。据此完毕57题。5.长江中上游植被破坏后,给下游地区带来的危害是（ )A泥沙淤积河、湖，洪水排泄不畅，致使洪涝灾害频繁B.水土流失日趋严重C气候恶化，导致全球气候变暖D.河流径流的季节变化减小6.根据长江流域地理特性可以推知,三次锄草中,水土流失最严重的是( )A四月、七月 四月C.七月 D.十一月7.茶园“消瘦”的重要因素是()A缺少分解者缺少枯枝落叶C土壤中有机质被微生物分解D表层土壤被大量冲走解析:5.A6.7D第5题，长江中上游植被破坏后，导致水土流失加重，河流含沙量增大,因而导致下游淤积严重，洪水排泄不畅,致使洪涝灾害频繁。第题，长江流域降水夏季最为集中，在暴雨冲刷下，水土流失严重,因此四月、七月、十一月相比，水土流失最严重的是七月。第7题，从材料中可以看出茶园“消瘦”的重要因素是水土流失导致的表层土壤被大量冲走。二、综合题
