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1、全国第八届青年教师阅读教学大赛特等奖获得者精品课展示交流活动听课心得 袁小会12月11、12日，有幸参加了全国第八届青年教师阅读教学大赛特等奖获得者精品课展示交流活动，两天时间，我共听了七节精品课真是受益匪浅。这些讲课者都是在此次阅读教学大赛中获得特等奖的，第一次现场感受到名师的风采，使你不得不为之折服。这些来自全国各地的精英，他们的精神饱满，基本功扎实，极富创新能力，让课堂教学出现了许多新的亮点。近距离聆听名师的授课，如沐浴春雨，亲耳聆听名师上课，感慨万千。每位位教师的课风格各不相同，但他们扎实的功底、精彩的教学设计、精练的语言让我大开眼界。课前几分钟与学生见面进行谈话交流，紧接着就进入正题
2、开始上课。这些课都是实实在在的阅读课，绝不是在作秀，我感受到阅读教学的魅力，对阅读教学的认识总有一种误区，认为阅读教学应该抓通篇，重点放在读上，在这次观摩中我更深地理解了阅读教学不光在整体，不光在读，还在于引导、分析，可以说阅读教学无处不在，小到一个词，一句话，大到一段话、整篇文章。这次我感触最深的就是教师对学生方法的指导贯穿整个教学过程，教给学生读书的方法，识字的方法，分感情朗读的方法，认真观察的方法等等，让学生在课堂上确确实实感受到语文的魅力，每一堂都那么精彩，尤其让我不能忘记这几位老师的课。河南濮阳实验小学王振会老师的称赞一课很有特色，对于低年级学生，识字写字是课堂的重点，整节课王老师在
3、生字的教学上花了将近20分钟时间，虽然时间分布零散，但是学生学的很踏实，例如在学习课题“称赞”俩字的书写时，王老师先让学生跟着写，写“称”字时，回忆曹冲称象一课中，“称”的写法，写“赞”时，告诉学生第一个“先”要蜷起腿，给第二个“先”字让让座，懂得礼让就能得到“称赞”，这样既是学生学习了这俩个字，又让学生明白了课题，对课文的学习有了一定的铺垫。这样有趣的语言，使学生一下子就对文章产生了兴趣。王老师不仅注重生字的学习，能抓住重点，指导学生进行朗读，培养学生的语感。如采用情景启发式的朗读，“如果你是小刺猬，你怎样夸小獾呀?”让学生“把自己想象成文中的人物，加上自己的动作，你一定能读好的。”融洽的师
4、生关系是构建和谐课堂的关键，王老师努力构建民主和谐的课堂氛围，为实现有效教学提供了保障。整节课和谐、有趣、生动，教师教得轻松，学生学得主动。安徽省淮北市的张文花老师讲授的数星星的孩子时，将低年级的识字和阅读教学巧妙地结合起来，做到字不离词，词不离句，以各种形式的方法来进行识字，课件制作的非常精美，充分地调动起学生的学习积极性，张老师在教学中非常注重对学生的学习习惯的培养。通过参加本次阅读教学精品课展示交流活动，我觉得有效的教学应是扎扎实实地学、情趣盎然地学、触类旁通地学，这也是学生喜爱的课堂教学。怎么才叫扎扎实实呢？就是在课堂上给孩子留有充裕的读书时间，孩子们在课堂上潜心地读，静静地想，拿起笔认真批注理解。只有这样才能增加阅读理解的程度，让孩子的思维能力更具有深刻性。要使课堂情趣盎然，就需要逐渐揭秘学生想知道又不知道的问题。所以在课堂上教师提出的问题要具有未知性和挑战性，同时还要去引导学生提出不懂的问题，去引发学生探究研读的欲望。怎样使学生触类旁通的学呢？那就得教给学生一些学习方法，使他们逐步融会贯通，举一反三。
