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1、编制人： 编制时间：2014.10.14 审核人： 使用人： 授课时间： 课题： 18 颐和园班级：四年级 姓名： 小组： 家长签字：学习内容 18 颐和园学习目标1.我要认识7个生字,会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。2.我要有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的段落。3.我要边读文边感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言,激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。4.学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。学习重点难点重点：学习作者按游览顺序抓住景点写景物的方法。难点：了解颐和园的景物特点及地位，感受
2、颐和园的美丽。教具、学具准备小黑板学 习 过 程学 案导 案一、知识链接。 颐和园位于北京西北郊，主要由万寿山和昆明湖组成。全园总面积近三百公顷，其中水面占四分之三，园内有古建筑三千余间，面积约七万平方米。园内建筑结构皆以自然山水为基础，建筑形式多模拟江南名胜古迹，创建了众多绚丽恢宏的廊、桥、亭、榭，殿、宇、楼、台。1998年12月2日，颐和园以“世界几大文明之一的有力象征”的崇高评价荣列世界遗产名录，成为世界级的文化瑰宝。课前三分钟准备：搜集描写景色的四字词语。第一课时：谁想说谁就快速到聚焦点来说，下一个想说的同学做好准备。说说关于学习的古诗，或者名言警句。【自主学习、组内交流；课堂展示、相
3、互点拨】一、我能把课文读正确、流利。(学法提示：反复朗读课文，可以边读边把读不准的、不理解的生字词圈画出来，然后借助工具书解决。还可以把比较绕口的词句多读几遍。同时思考：颐和园给作者留下了什么深刻印象？作者是按怎样的顺序游览的，你是从哪些词体会到的？)（二）我能学会本课的生字和词语。我能利用多种方法记住这些字，还能用他们组词并选择其中一两个词说话。颐和园（ ）（ ）耸立（ ）（ ）佛香阁（ ）（ ） 远眺（ ）（ ） 堤岸（ ）（ ）姿态不一 三、认真观察课后方格中的这些字，我能把它写正确、写美观。左右结构：殿 柱 堤 雕 狮 上下结构：筑 态 半包围结构：廊 栽 阁 独体字：朱 （学法提示：
4、“栽”这个字在写的时候要注意先写“土”字，再写“木”字，最后写斜勾、撇、点。你还观察到这些字在写时注意什么了吗，像老师这样用观察“瞧”这个字的方法把上面的字写正确写美四、我能知道课文内容，还能提出不懂问题。课文先总的说（ ），继而按游览的先后顺序，介绍了不同地方景物的特点。先写“进了颐和园大门，绕过大殿”，就来带有名的（ ）；接着写“走完长廊” ，就来到了（ ），看到了半山腰的（ ）和（ ）;再写登上（ ），看到正前面的（ ）以及东面隐约可见的（ ）和（ ）；然后写从万寿山下来，来到（ ）,看到（ ） 、（ ）、（ ）等景物。最后总的写（ ），与第一自然段（ ），使我们对颐和园有了较为全面的了
5、解。（学法提示：反复地朗读课文，先弄懂每一个自然段主要讲了什么景物，再填空。）2.我提出的问题是：（五）1.（1）读课文，你最喜欢颐和园那个景点？读完有什么感受？ （2）喜欢的句子多读一读，说一说你为什么喜欢这句话。 （3）颐和园给作者留下了什么深刻印象？ （4）作者有什么希望？为什么会有这样的想法？ 2、学习第二自然段 （1）作者是怎样来到长廊的？ （2）长廊的特点是什么？ （3）作者是怎样把长廊这处景观写具体的？ （4）读句子：画的内容包括“人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”这说明了什么？ （5） “长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。这句说明了什么？ 3练习有
6、感情地朗读。 怎样朗读这段才能把长廊的美读出来呢？ 4、学习第三自然段。 （1）作者游完长廊，站在万寿山脚下，抬头一看都看到了哪些景观？它们各是怎样的？ （2）作者登上万寿山，站在佛香阁的前面向不同的三个方向望，分别看到了什么？ 5、学习课文第四段。 （1）作者从万寿山下来，在昆明湖畔都看到了哪些景物？ （2）十七孔桥是怎样的？ （3）石柱上雕刻着众多的狮子且姿态不一，这说明了什么？ 6、学完这篇课文你有什么感受？（学法提示：课文写的这么美，要边读边做批注。）2.课文中一些句子写的十分形象、生动，我要把它抄下来。一、导入新课、明确任务1.随机抽取其中一组中的4号同学读学习目标。2.分工（1）出
7、示各组任务。（2）给学生5分钟时间在自己组内交流。教师到每个小组巡视，如果个别小组有困难就给予指导。二、检查预习、展示汇报1.二组展示读文环节，在二组展示完后组长会请其他组组员点评纠正。评价方法：这一环节主汇报的小组是二组，如果汇报时全员参与，朗读课文声音洪亮、咬字清晰就给二组这一环节加4分。其他组成员如果点评到位、纠正的正确就给每人次加一分。2.三组展示识字环节，三组汇报完了同样其他组可以补充。评价方法：同样小组成员能够做到全员参与、能够用多种方法识记难记的生字等加4分，其他组成员补充准确给每人次加1分。3.四组展示写字环节，这一环节是六名同学上黑板听写，其他组在本上写。老师按字的结构分类听
8、写，这节课听写的词语有：溢 墙 牌 添 训 凝评价方法：如果4名同学都写对加4分，有一名同学有错误就加3分。其他组同学在这一环节的加分方法是老师针对学生易错的字或难写的字指导写字时，学生自己说出怎样才能把字写正确、写美观。这时学生说到点子上就给这一组加一分。4.一组展示课文内容我知道环节。学生汇报后其他组可以补充。评价方法：主汇报小组如果汇报时做到全员参与，并且能用简练的语言概括出课文内容，能提出有价值问题加4分，其他小组成员能及时补充并能根据提出的问题给予解答给每人次加1分。老师提炼出学生提出的有价值问题，如果直接能解决的学生间解决。同时教师相机板书。第二课时：一、 听写1.请每组2号、4号
9、同学上黑板前听写，其他同学在本上写。2.写完后黑板前2、4号同学快速对照小黑板互批，1、3号互批。3针对学生出错多的，不容易写美的字指导书写。4.请同学们在本上练写并把自己写错的词每个写两遍。评价方法：上黑板学生就代表一个组，两名同学都写对就加二分，写错不得分。在老师指导书写前学生能说出怎么把字写正确、写美给小组加一分。二、展示汇报五、六、板块1.先请同学们默读学法提示。2.请小组在小组长带领下合作交流。*出示小黑板（1）先把自己找到句子有感情地读给小组同学听。（2）再说一说我从中体会到了我觉得（ ）一词用得好，我从这个词进一步体会到了（3）其他同学认真倾听，针对他说的句子你可以朗读，也可以补
10、充自己的体会。为班内展示做准备。*教师巡视各组，指导学生交流。3.汇报哪组同学来说一说你在文中找到的相关语句，其他组学生补充。我们来比一比哪组汇报的好，哪组补充的好。*出示句子（“游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。“画舫”是指装饰华美，专供游人乘坐的船。这句话运用动态描写，反衬出昆明湖水的静。一个“滑”字，颇有情味，一静一动，更加突出了湖水的“静” 。）（评价方法：在展示的过程中教师要随机点拨，根据每组学生的汇报情况给予加分。【积累展示 拓展延伸】背诵自己喜欢的部分。三、拓展延伸1.给两分钟时间背诵自己喜欢的部分，看谁背得快。2.谁想背谁就展示给大家听。评价方法：哪名同学展示的好就给小组加一分。【当堂训练 巩固提高】1、用横线画出错别字，并把正确的字写在括号里。 鰴风徐徐（ ） 一副图画（ ） 神情气爽（ ） 金壁辉煌（ ） 稳稳约约（ ） 裁满花木（ ） 2、这些打比方的句子把什么比作什么？这样写好在哪里？ （1）昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。 （2）远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。四、当堂训练1.快速在导学案上做当堂训练题。2.完成后班内汇报。板书设计 ： 教学反思:
