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1、第十二课第十二课 海洋与生命海洋与生命 课课 文文知识与技能知识与技能：1.汉字学习：通过比较或分析汉字结构，学习“ “ 荡、漾、扼、捕、耸、屿荡、漾、扼、捕、耸、屿”。2.词语学习：学习本课的16个新词语，要求会读，懂意思。重点掌握“荡漾、荡漾、浩大、祖祖辈辈、举足轻重、扼杀、捕获浩大、祖祖辈辈、举足轻重、扼杀、捕获”等常用词语，要求会读、会写、会用。3.句型学习：学习本课的3个句型，要求能结合情境使用。 重点掌握“有有（数字），占（数字），占%”“”“哪里哪里哪里就哪里就” 4.课文学习：掌握课文的内容和结构，能够用自己的话叙述课文。课文海洋与生命 方法与过程方法与过程： 能用自己喜欢的方
2、法学习本课的生字和词语,养成良好的自学习惯,能在实际生活中运用所学的词语进行交际.并能联系已有的有关海洋与生命,海洋于人 类的生存和发展关系方面的知识,学习本课所介绍的内容,进一步加深对海洋的认识,培养学生对海洋科学方面的兴趣. 情感态度与价值观：情感态度与价值观： 学习课文，理解海洋的地理位置，海洋与生命的密切关系，以及水在我们生活中的重要意义，教育学生提高保护海洋，爱护海洋意识。教学目标教学难点：教学难点： （1）能够概括段意，准确把握课文的结构。（2）能够熟练运用“.吧”“哪里. ，那里就.”的句式进行交际表达。 教学重点：教学重点： 作者以“海洋与生命”为主题，分别以三个小标题写了“浩
3、瀚的海洋”“生命的摇篮”和“天然的牧场”，逐层深入的介绍了海洋与生命发展 的过去、现在和未来，但有将复杂的海洋科学深入浅出地介绍给读者。教学方法：教学方法：利用启发法、讲解法、领读法、讨论法、提问回答法等多种形式进行本课教学内容。 教学手段：教学手段：多媒体、教科书、黑板多媒体、教科书、黑板 课型：课型： 新授课（深学课文）新授课（深学课文） 课时：课时： 一课时一课时 教学过程：教学过程： 一、前提测试一、前提测试 形近字组词. 漾（ ） 扼( ) 拔（ ） 羡（ ） 诡（ ） 拨（ ） 根据已学的词语完成下列句子 1.远处水天（ ）的地方似乎有一个岛屿。 2.读书能让人（ ）智慧和才干。
4、二、导入新课二、导入新课 播放两篇关于海洋的短视频，让学生认真看并说出有何感想。美丽的海洋世界_标清.flv当海洋不再是天堂_标清.flv三、讲授新课三、讲授新课 先口述课文第一部分主要内容并回答几个小题。 请同学们快速默读课文第二部分并思考以下几个问题。 串讲课文串讲课文 第一段第一段 （1 15 5自然段）自然段） 作者从不同的角度给我们介绍了海洋景色作者从不同的角度给我们介绍了海洋景色. .利用数据告诉我们海洋的总面积的深度利用数据告诉我们海洋的总面积的深度, ,最后以珠穆朗玛峰和马利亚纳海沟进行比较最后以珠穆朗玛峰和马利亚纳海沟进行比较. . 主要讲述了海洋的大且深；主要讲述了海洋的大
5、且深； 世界海洋总面积有多少？那陆地面积呢？世界海洋总面积有多少？那陆地面积呢？ 第二段（第二段（6 61212自然段）自然段） 作者通过写出海洋是最原始生命的发源地作者通过写出海洋是最原始生命的发源地, ,告诉我们水是生物的重要组成部分告诉我们水是生物的重要组成部分. .并并讲解了海水的重要功能讲解了海水的重要功能. . 主要讲述了海水是生命的摇篮；主要讲述了海水是生命的摇篮； 为什么说海洋是生命的摇篮？为什么说海洋是生命的摇篮？ 海水为海洋原始生命做了什么？海水为海洋原始生命做了什么？ 第三段（第三段（13131717自然段）自然段） 作者开门见山的说海洋是天然的牧场作者开门见山的说海洋是
6、天然的牧场, ,它不仅给人类养育了足够的它不仅给人类养育了足够的水产品还为那些水产品提供了良好的生长环境水产品还为那些水产品提供了良好的生长环境. . 主要讲述了海洋是天然的牧场主要讲述了海洋是天然的牧场; ; 如合理开发海洋，将渔获量能达到多少？如合理开发海洋，将渔获量能达到多少？ 为什么说海洋是天然的牧场？为什么说海洋是天然的牧场？ “有有( (数字数字),),占占% %”用来个体占总体的比例用来个体占总体的比例; ;例例: :我们班有我们班有2626为女同学为女同学, ,占全班总人数德占全班总人数德49%.49%. “哪里哪里就哪里就”句型中的前一部分表示条件句型中的前一部分表示条件,
7、,后一部分表示后一部分表示结果结果; ;例例:哪里有水哪里有水, ,哪里就有生命存在哪里就有生命存在. . 哪里有勤劳哪里有勤劳, ,哪里就有财富哪里就有财富. .2.2.作者为什么先介绍海的大和深呢作者为什么先介绍海的大和深呢? ? 作者先阐述海洋大且神的显著特点是为后文说明海洋是生作者先阐述海洋大且神的显著特点是为后文说明海洋是生命的摇篮，是天然的牧场打基础。没有辽阔浩瀚的海洋就没有命的摇篮，是天然的牧场打基础。没有辽阔浩瀚的海洋就没有生命孕育环境，也就不会有今天丰富的水产资源。生命孕育环境，也就不会有今天丰富的水产资源。 作者首先实地观赏“辽阔”，其次从地图上观看地球“海茫茫，水汪汪”，
8、最后把海洋和陆地作比较。用了两个对比：一个是陆地的平均高度和海洋的平均深度相比，一个是用了世界作神的马利亚纳海沟与世界醉倒的珠穆朗玛峰相比。从而使人们具体的了解到海洋的大而且深。1.作者是怎样写海洋之大，海洋之深的？作者用了什作者是怎样写海洋之大，海洋之深的？作者用了什么说明方法？么说明方法？ 因为许多动物组织的含水量都在因为许多动物组织的含水量都在80%80%以上，水是新城代谢的以上，水是新城代谢的重要媒介，没有水，体内的一系列生理和生物化学反应就无法重要媒介，没有水，体内的一系列生理和生物化学反应就无法进行；生命也就会停止进行；生命也就会停止。 海水中含有生命所必须的元素；海水的温度变化很
9、海水中含有生命所必须的元素；海水的温度变化很小，就像是天然的温箱，是孕育生命的温床；海水能有小，就像是天然的温箱，是孕育生命的温床；海水能有效的吸收太阳光的紫外线，因而又为原始生命提供了天效的吸收太阳光的紫外线，因而又为原始生命提供了天然屏障然屏障。 3.3.为什么说水是生物的重要组成部分？为什么说水是生物的重要组成部分？ 4.4.原始生命得以产生和发展的必要条件是什么？原始生命得以产生和发展的必要条件是什么？ 小结小结 本篇课文以本篇课文以“海洋与生命海洋与生命”为主题，分别为主题，分别以三个小标题写了以三个小标题写了“浩瀚的海洋浩瀚的海洋”“”“生命的摇篮生命的摇篮”和和“天然的牧场天然的
10、牧场”，逐层深入的介绍了海洋与生命，逐层深入的介绍了海洋与生命发展的过去、现在和未来，同时也教育了我们保护发展的过去、现在和未来，同时也教育了我们保护和开发海洋，保卫神圣的海疆，已成为中华儿女的和开发海洋，保卫神圣的海疆，已成为中华儿女的历史责任。了解海洋，更多地认识海洋，热爱海洋，历史责任。了解海洋，更多地认识海洋，热爱海洋，对我们每一个公民来说是一种责任和义务。对我们每一个公民来说是一种责任和义务。 板书设计 第十二课第十二课 海洋与生命海洋与生命 深 学 课 文 串讲课文串讲课文 回答问题回答问题 世界海洋总面积有多少？那陆地面积呢？世界海洋总面积有多少？那陆地面积呢？ 为什么说海洋是生命的摇篮？为什么说海洋是生命的摇篮？ 海水为海洋原始生命做了什么？海水为海洋原始生命做了什么？ 句型句型: : “有有( (数字数字),),占占% %” ; ; “有有( (数字数字),),占占% %” 作业：作业： 背诵课文第一自然段和最后一自然段背诵课文第一自然段和最后一自然段
