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1、观察物体（二）（2）课题观察物体（二）（2）课型新授课设计说明观察物体这部分内容是学习“图形与几何”知识的重要基础，对于协助学生建立空间观点，培养学生的空间想象力起着不可忽视的作用。“从不同的角度观察物体”是在直观理解了简单几何体和平面图形的基础上实行教学的，它是“图形与几何”中新增加的内容。本节课主要采取小组合作的形式实行教学。通过学生合作探究、相互交流，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性。课上我们出示由4个正方体拼摆成的不同立体图形，并让学生在小组内自己动手摆一摆，小组内同学从同一角度观察不同的立体图形，经过反复的摆放、观察、验证得出结论，掌握观察立体图形的方法。学习目标从不同的
2、位置观察多个物体，能辨认所看到的各个物体的形状，进一步培养学生的空间想象水平和推理水平。学习重点准确辨认从上面、前面、左面观察到的物体的形状。学习难点体会由4个同样的小正方体拼摆的物体的形状各不相同，所观察的平面图形有时相同，有时不同。学前准备教具准备：多个相同的正方体多媒体课件学具准备：多个同样的正方体正方形纸片课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、谈话导入。（4分钟）1.复习。教师将一个球和一个圆柱摆放在讲台上，课件出示球和圆柱的平面图，让学生辨认它们是从哪个方向看到的。2.导入。上节课我们学习了从不同的角度看物体，发现了其中的奥秘和乐趣，今天我们将探究从同一角度看不同物体，体验从同一
3、角度看不同物体的乐趣。1.观察后回答，然后对照实物实行观察，检验自己的判断是否准确。2.明确本节课的学习内容。1.连一连。 A B(1)从左侧面看是图A的有（ ）。(2)从侧面看是图B的有（ ）。(3)从前面和上面看都是图A的有（ ）。答案：图一 图二 图三3.数一数，下面几个物体各是由多少个小正方体构成的？ ( )个 ( )个( )个答案：9 8 24二、探究新知，操作感知。（20分钟）1.教学例2。(1)引导学生用小正方体独立拼搭物体。（能够引导学生拼搭例题图）(2)引导学生实际观察，体会从同一角度观察不同的立体组合图形所看到的形状可能相同。(3)引导学生用正方形纸片将观察到的形状摆出来。
4、（4）从不同形状的组合物体，从同一角度观察，观察的结果是怎样的？2.完成教材第14页“做一做”。1.(1)根据教师提示，用小正方体独立拼搭物体。(2)4人一组观察物体，分别从物体的前面、上面和左面实行观察。(3)各自用正方形纸片摆出从三个角度观察到的平面图形。(4)小组内议一议，然后概括：不同形状的组合物体，从同一角度观察，所看到的形状可能是相同的。2.独立在教材上完成“做一做”。三、巩固应用，优化提升。（12分钟）1.完成教材第15页练习四第4题。2.完成教材第16页练习四第5题。1.独立完成，然后集体订正。2.先动手摆一摆，看一看，然后完成问题。教学过程中老师的疑问：四、全课总结，拓展延伸。（4分钟）1.通过本节课的学习活动，你有什么新的发现和体会？2.布置课后学习内容。谈谈本节课的收获。五、教学板书六、教学反思本节课要求学生从不同角度去观察多个物体，有部分学生没有掌握要点，没能达到本节课的教学要求。因为同时摆放多个物体，学生的为难情绪就表现出来了。作为老师忽略了学生的情绪，没有适时调动学生的积极性，使得老师的教学进行得比较吃力，使我深深地体会到引导学生、激发学生们的兴趣是多么重要。教师点评和总结：
