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1、编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第1页 共1页北京市2010年度义务教育教学质量分析与评价反馈系统科学学科学生学业水平测试方案 科学学科是北京市2010年度义务教育教学质量分析与评价反馈系统的科目之一，测试年级为五年级。本方案依据教育部颁布的全日制义务教育科学（36年级）课程标准（实验稿），参照北京市使用的首都师范大学出版社、北京出版社和教育科学出版社提供的科学学科教材，根据小学科学学科的实际教学情况而研制的，是进行五年级科学学科学业水平测试，对北京市科学学科教学质量进行分析与评价的主要依据。 本方案中，“北京市2010年度义务教育教学质量分析与评价反馈系统科
2、学学科学生学业水平测试”，简称为“科学学科学生学业水平测试”。一、科学学科学生学业水平测试框架的说明（一）科学学科学生学业水平测试框架的特点与变化1进行五年级学生科学学业水平测试，既考虑五年级学生科学学习的内容，也包括三年级和四年级学生科学学习的内容。2测试框架主要涉及培养学生科学素养的科学内容和科学能力两个方面。3测试框架主要从科学内容和科学能力两个方面进行构建，科学内容和科学能力这两个领域有着密切的联系，是一个相互交融的整体，可以较好体现科学学科以培养学生科学素养为宗旨的教学目标和教学任务。对学生学业水平评价的结果，可以为提高和改进教学提供依据。科学内容主要是基础知识和基本技能，基础知识主
3、要包括科学事实和科学概念等，基本技能主要涉及观察和实验的操作技能。科学能力主要是提出问题、猜想与假设、观察、实验、设计与制作、搜集整理信息、思考、表达与交流等能力。4在2007年测试方案的基础上进行了较大调整，其变化为：第一，2007年小学科学与八年级生物为同一个测试方案，本次为单独的测试方案。第二，在科学内容方面，按照科学课程标准的要求，在原来仅有的“生命世界”内容基础上，增加了“物质世界”、“地球与宇宙”两部分内容，涵盖了科学学科教学的基本内容。 第三，依据科学课程标准和教学的实际，在科学能力方面进行了适当的调整，使之更有针对性和可测性。 （二）科学学科学生学业水平测试框架的说明科学学科学
4、生学业水平测试框架所涉及的科学内容和科学能力的相关内容，是对五年级学生学习结果的具体要求，是通过测试的内容标准来体现的。1. 科学内容科学内容方面，包括了科学课程所涉及的“生命世界”，“物质世界”，“地球与宇宙”等三大领域中的基础知识和基本技能。（1）生命世界：包括多样的生物、生命的共同特征、生物与环境、健康生活等内容。主要是认识不同种类、不同环境中的生物，进而对多种多样的生物有比较全面的认识，提高对生命本质的认识。（2）物质世界：包括物体与物质、运动与力、能量的表现形式等内容。经过对物体材料物质这三个层次观察与探讨，了解物质一些基本的性质与变化过程，使认识水平逐渐由具体向抽象过渡。 （3）地
5、球与宇宙：包括地球概貌与地球物质、天气的变化等内容。通过观察、记录变化现象并进行分析，了解地球概貌、组成物质和天气的变化。2 科学能力科学能力方面包括提出问题、猜想与假设、制订计划、观察、实验、设计与制作、搜集整理信息、思考、表达与交流等能力。（1）提出问题的能力 会在特定的情境中从“这是什么”“为什么会这样”等角度提出问题。 会选择适合自己探究的问题。（2）猜想与假设的能力 能够在观察实验之前应用已有知识和经验对所观察的对象作合理的猜想或假设性解释。（3）制订计划的能力 能够提出进行探究活动的大致思路。（4）观察能力 能够掌握一般的观察方法和程序。 能够用语言或图画描述各种感官直接感知的自然
6、事物的形态特征。 能够用简单的工具（放大镜）对物体进行较细致的观察，并作简单记录。 能够用简单测量工具（尺、测力计、天平、量筒、温度计、秒表等）对物体定量观察，采集数据，并作简单记录。（5）实验能力 能够设计一些简单的实验。 能够用身边器材做简单的实验，并作实验记录。 能够做控制变量的简单探究性实验，会设计简单的实验报告，绘制简单图表。 （6）设计与制作能力 能够设计或制作简易科学模型。 能够综合运用所学知识，设计或制作科技作品。 （7）搜集整理信息能力 能够通过书刊、网络等渠道收集信息资料。 能够利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料。 能够对收集到的信息进行有目的的筛选，获取合理信息。
7、（8） 思考能力能够用不同的方式分析和解读数据，获取证据，对现象作合理的解释，例如，能够进行比较、分类、抽象、概括、分析、综合等思维加工，能够进行归纳和演绎推理。（9）表达与交流能力 能够选择适当的方式（如：语言、文字、图表、模型等）表达与交流研究过程和结果。 能够对研究过程和结果进行评议。二、科学学科学生学业水平测试的内容标准科学学科学生学业水平测试的内容标准是通过测试内容和测试水平予以表述的，同时体现了科学内容和科学能力的要求，测试内容是指全日制义务教育科学（36年级）课程标准（实验稿）中所规定的内容并根据北京市使用的科学教材35年级的内容加以调整后的具体教学目标要点；测试水平是依据全日制
8、义务教育科学（36年级）课程标准（实验稿）对各个知识点的具体要求层次，可以划分为知道、认识、理解三个层次，对科学基本技能和科学能力的具体要求层次，可以划分为会、能够两个层次：知道指学生能够写出或识别所学的内容认识指学生在经历认知过程的基础上，能够对所学内容有一定程度的反应理解指学生懂得所学内容的道理，往往表现为能够举例、类比、解释、概括、预测或应用会指学生知道规则、方法或程序，能正确操作，大多用于技能目标能够指学生掌握规则、方法或程序，胜任操作，大多用于科学能力的目标1生命世界表1 生命世界内容标准内容标准1生命世界1.1多样的生物常见植物和动物 1.1.1 知道周围常见植物的名称，并能够对植
9、物进行简单的分类1.1.2 知道生活中常见动物的名称，能够用不同的标准对动物进行分类1.1.3 能够归纳某一类动物的共同特征1.2生命的共同特征动植物的一生和繁殖1.2.1 知道动植物生长的大致过程1.2.2 知道繁殖是生命的共同特征1.2.3 知道常见的几类动物的不同生殖方式生物的基本结构和功能1.2.4 知道植物的六大器官及作用1.2.5 能够探究根、茎的作用生物的基本需求1.2.6 认识生物维持生命都需要从外界吸收水分和营养1.2.7 认识水、阳光、空气、温度、肥料等对植物生长的影响，并能够设计相关实验1.2.8 知道不同的动物需要吃不同的食物，动物维持生命就要消耗食物作为能量1.3生物
10、与环境生物对环境的适应1.3.1 认识植物的形态和生活环境相联系1.3.2 认识动物的外形和习性相联系1.3.3 知道动植物适应环境的特征和事实1.4健康生活生理与健康1.4.1 知道人类需要的营养及其来源1.4.2 理解合理营养的重要性1.4.3 知道人体的消化过程及饮食卫生1.4.4 知道人体的呼吸过程及呼吸系统疾病的产生和预防1.4.5 知道心脏和血管的作用及保健1.4.6 认识影响心跳快慢的因素1.4.7 知道感觉器官的作用2物质世界表2 物质世界内容标准内内容标准2物质世界2.1物体与物质物体的特征 2.1.1 能够用感官判断物体的特征，并进行描述2.1.2 能够根据特征对物体进行简
11、单分类或排序2.1.3 会使用简单仪器和工具2.1.4 知道加热或冷却可以使物体的形状或大小发生变化，能说出常见的热胀冷缩现象材料的性质与用途 2.1.5 能够判断物体是由不同的材料组成的2.1.6 能够按材料对物体进行分类2.1.7 认识某些材料的性质（如是否导电，是否溶解，是否传热，是否沉浮）2.1.8 能够根据上述材料性质对材料进行分类，并与用途相联系物质的变化和利用 2.1.9 知道物质有三种常见的状态2.1.10 知道温度的改变可以使物质的状态发生变化2.2运动与力位置与运动 2.2.1能用简单的图表或图形来表示距离与时间的关系2.2.2 知道物体的运动需要用方向和快慢来描述常见的力
12、2.2.3 知道推和拉可以使物体的运动发生变化2.2.4 知道推和拉都是力，力有大小和方向2.2.5 知道生活中常见的力（如风力、水力、重力、弹力、浮力、摩擦力等）2.3能量的表现形式声音的产生与传播2.3.1 知道声音是由物体振动产生的2.3.2 能够区分声音的大小与高低2.3.3 能够区分乐音和噪音2.3.4 知道噪音的危害和防治热现象2.3.5 知道温度是表示物体冷热程度的，知道温度的单位2.3.6 会使用温度计2.3.7 知道热总是从高温物体传向低温物体，直到物体温度相等为止2.3.8 知道常用的传热和隔热方法光的传播2.3.9 知道光的直线传播现象2.3.10 知道平面镜或放大镜可以
13、改变光的传播路线简单电路2.3.11 认识电是生活和工作中常用的能源2.3.12 知道安全用电常识2.3.13 知道常用电器的工作需要一个完整的回路2.3.14 知道开关的功能2.3.15 知道简单电路主要是由电池、导线、灯泡和开关连接成的。2.3.16能够用一些基本组件连接一个简单电路磁现象2.3.17 能够探究并知道磁铁的性质3地球与宇宙表3 地球与宇宙内容标准内容标准3地球与宇宙3.1地球概貌与地球物质地球的概貌3.1.1 知道地球的形状3.1.2 知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成的3.1.3 知道地球的内部有炽热的岩浆3.1.4 知道人类对地球形状认识的历史岩石、沙、土壤3.1.
14、5 知道常见岩石的特征3.1.6 能够用不同的分类标准对岩石进行分类3.1.7 知道土壤的构成水和空气3.1.9 知道水能溶解一些物质3.1.10 能够用一定办法证明空气的存在3.1.11 知道人类对空气性质的利用3.1.12 知道人类活动对大气层产生的不良影响，及保护大气层的重要性3.2地球运动与所引起的变化天气变化3.2.1 知道天气可以用一些可测量的量来描述（如温度、风向、风力）3.2.2 会用温度计进行观测，搜集有关数据，并能够分析数据得出某些结论3.2.3 能够列举天气变化对动植物行为影响的实例3.2.4 体验并列举天气变化对人类工作、生活产生影响的实例三、科学学科学生学业水平测试方式、题型与测试时间 科学学科学生学业水平测试采用笔纸测试和观察实验操作两种方式。笔纸测试包括选择题和综合两种题型。综合题包括连线、识图、资料分析、绘图和简答题等。测
