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1、三年级语文上册 6 古诗二首教案3 冀教版班级 姓名 语文学科第2单元第6课 内容本课选取的古诗都是千古传诵的名篇，饱含着诗人丰富的情感。黄鹤楼送孟浩然之广陵是送别诗，描绘的是诗人送别朋友的情景，体现了朋友之间深厚的情意；回乡偶书描绘诗人告老返乡不被相认的情景，表达诗人无限的感慨。学习目标1.正确认读本课9个生字，正确书写10个生字。2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思。3.扩展阅读同主题的古诗，已达到积累语言、开拓思维的目的。情感、态度与价值观：激发学生体会乡情和友情的真挚情感，体会爱所蕴涵的魅力和价值。并学会关爱他人，以人为善。重点1.正确认读本课9个生字，正确书写10个生字
2、。2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思。备学目标与检测备学与检测第一课时备学一、一、同桌互相检测背诵，看你能得几颗星。（ ）二、认读词语。用自己喜欢的的词语说一句话。完成之后。 回乡 偶书 乡音 偶然 改变 鬓毛 两鬓斑白 衰老相见 相识 何处 黄鹤楼 孟浩然 广陵 辞别 告辞扬州 烟花三月 孤帆远影 孤单 碧空 碧绿 惟有 天际 边际三、把写字书拿出来，和同伴互相书空汉字的笔顺，说一说汉字结构，然后描一描写一写，组两个词语。四、和同伴说一说怎样写好下列的生字：偶 辞 帆 影 际 五、如果完成了上述内容，请看看自己的检测吧。期待你的好成绩！(*_*) 1快乐识字。楼 辞 偶 影
3、帆（ ）然 （ ）别 电（ ） （ ）船 （ ）房2我知道：故人 鬓毛衰 偶书- 3.写一写。回乡偶书的意思： 第二课时一、 听写生字：二、出示备学二：1.回乡偶书讲述了一个怎样的故事？表达了诗人（ ）情感。2.黄鹤楼送孟浩然之广陵是谁送谁？送到哪里去？这首诗表达了他们之间怎样的情感？3.小组一起演一演回乡偶书的故事。一会儿展示。4.在一个阳光明媚的春天，李白在（ ）要送自己的好友（ ），烟花三月去（ ）。李白恋恋不舍的站在黄鹤楼上，眼望着（ ）在天际边消失，只留下（ ）。这表现了作者（ ）的情感。5.你还学过哪些关于亲情和友情的诗句？背一背。6.同步练习：教师评语附送：2019-2020年三
4、年级语文上册 6小摄影师教案 人教版教学要求1、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。2、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。3、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。4、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。教学重点通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。教学难点提高学生质疑、解疑的能力。课前准备生字卡片、教学挂图。收集了解关于高尔基生平故事、资料。教学课时两课时 第一课时教学要求1、初读课文，初步了解课文的主
5、要内容。2、学习本课的生字新词。3、能正确、流利地朗读课文。教学重点初读课文，了解内容。默读课文，提出问题，初步展开讨论。教学难点指导学生学习质疑。教学过程一、介绍人物，导入新课1、启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？2、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。3、老师小结：高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子的事。二、初读课文1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词
6、语、句子做上记号。2、检查朗读情况：开火车读词语。3、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。4、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。5、再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？6、画出不懂的问题，留待下节课交流解决。三、合作识字1小组合作，想办法记住生字字形。2交流识记方法：利用熟字记生字（交胶）、形声字构字（辆形旁“车”声旁“两”）。并且说说在书写时应该注意什么。 第二课时教学要求1、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。2、正确、流利、有感情地朗读课
7、文，联系上下文，读懂文中的语句。3、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。教学重点通过理解词语、句子，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。教学难点提高学生质疑、解疑的能力。教学过程一、复习导入，说话练习1巩固词语 纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告2用上以上词语来说说课文的主要内容。二、回忆上节课归纳的问题。三、带着问题读书，思考解决问题的策略。（尽量让学生自己提出问题，如果学生提不出来，则照以下步骤进行）1读文想问题a、投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。b、
8、请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。c、围绕两个“突然”质疑。如：突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？2画句找答案a、小男孩为什么来？用“”画出有关句子。 小男孩为什么能进来？用“”画出有关句子。b、高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用“”画出有关句子。c、小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用“”画出高尔基说的话。d、小男孩跑了，高尔基喊些什么？用“”画出高尔基说的话。3读句知内容 从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。四、角色演读，体会感情1以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第111自然段的内容。 提醒：以课文内容为剧
9、本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。2教师分组巡视、指导朗读、表演。3挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。a、点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。b、从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。c、抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。d、引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。4练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。五、巧设疑问，升华感情1提问：小男孩会回来吗？2让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。3高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。六、拓展活动发挥想象，续写故事。板书17小摄影师关怀、爱护高尔基小摄影师有礼貌
