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1、留名句，点燃学生阅读的火花罗江县回龙学校 谢祠 13981078876到外校听课，一位老师在当堂课结束前，留出两三分钟给学生一句古诗名句。我觉得这是个很有不错的做法，联想到新课程标准中要求“语文教学要让学生具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累”；又想到我国古代名篇佳作又瑰丽丰富，其中的名句更是脍炙人口，千古传诵，陶冶了一代又一代人；而我班学生又普遍存在阅读量有限，阅读读物不足，阅读兴趣低这样的不争事实，如何激发学生在语文学习中的阅读兴趣，使学生乐于阅读是我迫切需要解决的问题。因此，我回校后也采用在每节语文课讲完后给学生留一两句名句的方法，并给学生以提示，让学生理解、感悟、积累，来激发
2、学生的阅读兴趣。坚持到现在已有一年半的时间，感觉在激发学生的兴趣、开阔学生视野、帮助学生积累、加深学生对课文的理解等方面确实有很好的效果，学生的阅读兴趣和阅读能力也有了质的飞跃。在此基础上，我进行了教学反思，总结出以下的看法：一、留名句，激发了学生的阅读兴趣。1、学生从名句中受到美的刺激，从而燃起阅读的兴趣。兴趣是最好的老师，孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。有一些学生，刚开始对阅读也有一定的兴趣。可学习过程中缺乏教师的必要指导、缺乏必要的激趣活动，学生的阅读就有如潭中的水，涟漪不久就降了下去，再难以提起阅读的兴趣。如果教师在课上完后留一两句名句，让学生理解、感悟，把它像石子一样投
3、入学生的学习生活，就会激活潭中水，起到刺激学生阅读兴趣的作用。同时，名句本身的美也不断感染学生，使学生保持着较高的阅读激情。2、教师在上课结束前不多的时间里给学生留一两句名句，学生不仅被名句本身的美和丰富的内涵所感染，也会觉得老师学识渊博，对老师产生敬佩感，使学生的向师性明显增强，从而激发起学生的阅读兴趣，自觉的加强课外阅读，加强自身知识的积累。3学生还能从名句中体味和推敲重要的词句在语言环境中的作用，获得对社会、人生的有益启示，从中受到趣味的熏陶，丰富他们的阅读世界和精神世界。教学后，我给学生留下了“逝者如斯夫，不舍昼夜”这个有关时间论述的名句，学生从中理解到了时间就如水一样不分昼夜地向前流
4、淌，明白了青春光阴对他们的重要性，从而增强时间观念，学会好好地把握时间。二、留名句，开阔学生的视野，帮助学生积累。现阶段许多小学生也喜欢读书，可是学生的作文还是苍白。究其原因，那是学生平常没有注意积累，不会积累、运用的结果。1、留名句，可以开阔学生视野。粗略算一算，不难理解开阔学生视野的道理。每节课末留一两个名句，即便是不要求学生强闻博记，学生每天耳闻目睹，总会记下一点，时间久了，自然就积累多了。2、留名句，可以提高学生的欣赏水平。教师对留给学生的名句给予提示，学生再运用课内学习到的古诗词知识进行咀嚼，领悟名句中的内涵，挖掘其中作者的情感倾向，体验名句中的感人情境和形象，领会其中所体现的科学精
5、神或科学思想方法，久而久之，学生欣赏水平就会得到提高。3、留名句，对学生的积累、摘抄、写作更是一个无声的指导。过去，安排学生做摘抄，积累一些词句，学生总有不知所措的感觉，常摘录一些质量不高的东西或根本就没有领会的句子，以完成任务为己任，敷衍了事，没有起到期望的效果。经过一年多的留名句活动，学生有了浓厚的课外阅读兴趣和良好的阅读习惯，欣赏水平逐渐提高了。现在，大部分学生将课外阅读当作了自己的一个兴趣爱好，每次读书时，就主动拿出笔记本，遇有优美的句子、名言警句就摘抄下来。现在，积累多了，积累的质量也随之提高了。这时，我又每周给他们安排一次课外阅读心得交流，给他们一个展现自己才能的机会，学生通过理解
6、、交流、领会，在作文中也不自觉地加以引用，使作文增色不少。我发现学生运用得好的，及时给以肯定、表扬，其他的学生也在写作中开始引用。这样，学生一直都保持着浓厚的阅读兴趣。三、留名句，加深学生对课堂内容的理解，增加课堂的趣味性。结合课堂内容给学生留名句，还可以加深学生对课堂内容的理解，深刻感知到文学的美，从而燃起阅读的欲望。如：教学少年闰土，学习的重点是外貌描写，课文中采用的是正面描写，在学生练习外貌描写之后，我给学生留下一面中描写鲁迅的句子，略一提示，学生很容易区分出正面描写和侧面描写。学生对课文中的外貌描写不是认识更深了一步吗？恰到好处的留一两句名句，也给这一节课画上一个圆满的句号，给课堂增色不少。当然，激发学生阅读兴趣的方法很多，在课末留名句，只是翰海一粟。但它却像一根火柴，可以点燃学生阅读的火花，不妨一试。2
