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1、综合实践活动课 课题四：家乡的环境与资源土城中学 王大禄一、主题背景我们房县土城镇位于十房交通要道的联接点上，北临道教圣地武当山，南临华中第一峰神农顶，东临南水北调中线工程的取水地丹江口。传统经济以农业生产为主，特色农产品：木耳、香菇、毛竹、烟叶等，还有一些木材加工业。经济结构简单，矿产资源几乎没有。地形崎岖，以山地为主，水源缺乏，这是本镇的一个突出特点。但随着社会的发展以及经济的转型，人们在狠抓经济的同时忽视了对环境的保护与资源的合理利用，河流基本上都已干涸或污染严重，昔日的河见底，鸭成群，村成荫的美景也不会再现。由于各种原因，曾经享誉全国的“房耳”现在也无人问津了，人们都把橡子树砍了当柴烧
2、，生态遭到破坏，水土流失严重，作物收成微薄，人们只好外出打工挣钱维持生计。现在，虽然有不少人在外当老板、发财了，但他们对家乡缺乏深厚的情感，没有人去关注家乡的环境、资源及未来的发展。学生身处在生他养他的家乡，却对自己家乡的一般地理概貌及生活的地理环境知之甚少。因此，在学生中开展以家乡的环境、资源为主体的综合实践活动，让学生在调查、访谈中对家乡的地理环境及资源状况进行了解、研究，引导学生对家乡地理环境的理解与思考，做好对学生进行全面认识家乡，了解家乡的情感熏陶与教育，帮助学生确立爱护环境，建设和谐社会的价值取向意义深远。学生只有了解了自己的家乡，热爱自己的家乡，才能在不断的成长中形成良好的道德情
3、操，树立远大的志向，同时在活动过程中还能培养学生的社会实践能力，促进学生的全面发展。二、活动目标1知识与技能目标：让学生了解家乡，认识与理解家乡的地理环境、资源，同时能用地理语言把所看所想所感表达出来。2过程与方法目标：（）采用小组合作活动的方式，收集有关家乡环境的素材，培养学生的合作意识与能力，掌握与人沟通、交流、合作的技巧。（）学生通过图书，访谈等各种渠道获取自己所需要的信息，培养学生收集、整理、筛选资料和解决问题的能力，引导学生掌握分析运用所得资料的基本方法。3情感态度与价值观目标：（）通过活动激发学生对地理科学的兴趣，引导学生用地理的观点科学的去关注生活和生产并进行探索和研究，培养学生
4、的科学意识。（）在考察与分析家乡地理环境、资源后，使学生能关注周围的环境变化与问题，提高环保意识、养成环保习惯，增强热爱家乡的情感和对社会的责任心与使命感。三、整体思路综合实践活动是基于学生的兴趣和直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的课程形态。根据活动目标要求，本次活动设计了“介绍背景”、“ 提出主题”、“活动准备”、“探究交流”、“体验成果、“总结延伸”等环节，并采用学生观察、调查，自主探究为主，教师启发、参与、指导为辅，以问题为情境，活动为主线，着眼于以研究性学习为主的学习方式。四、重点和难点根据综合实践活动课程的总体精神和地理学科的特点，我确定本次活动的重点是
5、：培养学生收集、分析和利用信息的能力。难点在于通过实践活动培养学生发现问题，提出问题并利用地理科学解决生活和生产中的问题的能力，从而加强学生的环境、资源意识，增强社会责任感。重难点的突破：在教师的有效指导下，引导学生从生活实际出发，发现和提出问题，学生通过亲自开展调查、考察和社会宣传活动，关注环境问题，增强社会责任感。培养团结合作的精神及热爱家乡的感情。五、学生情况八年级学生已经具备了一定基础的地理知识，有了一定的生活经验积累，本次活动的内容也是他们身边的，与生活密切相关的地理知识，容易激发学生浓厚的兴趣和探究欲望。但由于学生的学习只是停留在书本知识上，不能将所学知识很好地与实际结合起来，做到
6、学以致用，加上学生运用地理科学的思维能力不足，地理的学习方法、习惯没有养成，活动开展起来有一定的难度。六、时间安排在课程安排上，采用课内外相结合的原则。课内，利用地理课，让学生掌握一些基本的地理知识，认识本地区的地貌特点、资源特点等。课外，利用双休日，节假日进行，主要是让学生进行调查、实地采访等，对收集的资料进行临时性的总结、整理等。本次活动课准备安排两个星期的时间来进行。七、活动过程本次活动课我把它分成四个阶段：第一阶段：“介绍背景、提出主题”确定活动课的主题。步骤：提出问题：你心中的家乡是什么样子的，你对自己的家乡有多少了解，在你的眼里，家乡的变化如何？设计意图：一堂好的活动课开头是关键。
7、学生虽然都生活在本乡本土，实际上对家乡了解并不深刻，对家乡的一些事物并不在意，只知道有，不会或很少会深入想。通过这个引入让学生在对比中领略到家乡的美，感受家乡历史的底蕴及生活中的不和谐，从而激发学生兴趣，吸引学生注意力，提高学生积极性，进而自然地引出本次活动课的主题家乡的环境与资源。第二个阶段：“探究交流”是活动的实施阶段。成功的导出本次活动课的主题后。按照此次活动目标，对学生进行分组，引导学生进行分组调查，通过学生的走访、调查，了解本地的地理环境、资源及其变化情况，然后对收集的资料进行简要概括、整理、交流、分析与总结。步骤：学生先分组，明确目标和任务，然后通过调查、查阅资料、走访有经验或年龄
8、长的居民等等各种方式，对家乡地理环境、资源进行仔细探究，掌握真实情况。第一组：家乡的地理地貌：了解家乡的位置、土地、房屋、公路、交通工具等。主要是实地观察、采访。第二组：家乡资源：了解家乡资源种类、分布。主要实地调查、采访居民。第三组：家乡的历史遗迹：了解家乡的历史文化。主要采用实地调查、采访居民、查阅县志。第四组：查找家乡变化的资料。结合实地考查，主要采访年长的老人。最后将资料进行整理。在这个阶段中，我随时关注学生们调查的动态和进展情况。根据各小组的表现，定期和不定期地举行阶段交流。目的是不断整理和修正所获取的信息、资料，确定下一步的调查方向，尽可能使研究的内容更清晰、更具有条理。在不断地与
9、学生进行交谈、交流中，提出各自的想法和问题，找出调查时的不足，进行弥补，重新调查。设计意图：这个阶段是本次活动的关键。通过小组合作学习，即可以充分发挥每个学生的特长，又有利于培养学生的合作意识和团队精神，使他们分工合作、共同努力、提出问题、制订方案、收集信息、寻找答案的过程中，学会如何倾听别人的意见，如何表达自己的观点，如何与别人达到一致，如何分享共同的成果。这一阶段强调的是过程，让学生在实践中学习，在实践中获取知识和能力，在实践中体验情感。第三阶段：“体验成果”是知识的综合应用阶段。通过活动的实施，学生对家乡的地理特点及资源状况有了较全面的认识和了解，接下来的这个阶段是进行成果展示。步骤：学
10、生选举小组代表轮流把自己讨论交流、查阅资料、亲身实践、调查访问的成果，用不同的方式表达和交流出来。 设计意图：这个过程主要是对知识的综合运用，立足于学生的知识体验和实践过程。重视学生获得知识、分享成果的喜悦心情，提高学生对地理科学的兴趣，培养和锻炼他们的语言表达能力。活动课到这儿就结束了。第四阶段：“总结延伸”是活动的升华阶段。综合实践活动课程是过程取向，在这一阶段，更重要的是总结，评价，反思和拓展。在这个阶段，我设计了以下几个问题进行拓展：如通过这次活动，我们有哪些收获？这次活动中你最感动的是什么？为什么？你对自己在本次活动中的表现满意吗？有何评价能说出来大家听听吗？主题讨论：我能为家乡的发展做点什么？等等，并准备将学生的活动资料等以文字、图片等形式展示出来。希望能通过这些问题和活动不断激发学生参与活动的兴趣，使学生的个性得到充分的张扬，创新能力得到培养和发展，进而引导他们为家乡建设出谋划策，创建崭新的、和谐的生活环境。最后，我用一句话来结束本次的综合实践课，那就是：多一次活动，多一点锻炼，多一把尺子，多一个标准，学生就会多一种学习和体验生活的良好机会。 活动时间：2014年5月10日1
