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1、一面优质教学设计与反思 教学目标：知识和能力：1、正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度和价值观：1、理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民和关心进步青年的高贵品质。过程和办法：1、学习作者抓住特征描写人物外貌的办法。教学重点：1、理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民和关心进步青年的高贵品质。教学难点：1、学习作者抓住特征描写人物外貌的办法。课前准备：鲁迅的照片。课时安顿：一课时教学过程：一、激趣导入，板书课题：1、同学们，前面几节课通过学习?少年闰土和?我的伯父鲁迅先生，我们对鲁迅先生有了初步的了解。鲁迅先生在他短暂的一生中做了许多让人难忘的事情，以他高尚的人格魅力、坚决的斗争精神和犀利的
2、批判文笔影响了千千万万的人。以至有这样一个人，因为鲁迅与他的一面之交而感念不已。今天，我们就来学习这个关于鲁迅先生的故事。(板书课题：一面)2、析题学生汇报后小结：“一面指作者与鲁迅的一面之缘。3、简介鲁迅，了解写作背景。二、整体感知，理清思路：1、速读课文，理清文章的结构层次。全文可以分为两局部。第一局部：按时间顺序，记叙了作者与鲁迅见面的全过程。先写“我与鲁迅一面之交的背景。再写内山的热情接待和“我买书缺钱造成的窘况。重点写“我与鲁迅的会面。第二局部：写一面之交对作者的巨大鼓舞和影响。2、说说课文主要讲了一件什么事深入探究，体会重点语句跳读课文，勾出描写鲁迅外貌的语句，认真读一读，看能收获
3、到什么。三、品词析句，体会人物：学生读书，划出描写鲁迅外貌的语句，仔细朗读，批注。指导学生朗读三处外貌描写。(1)我向里面望了一下阴天，暗得很，只能含糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十高低的中国人。(2)他的面孔黄里带白，瘦得教人担忧，好似大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好似浓墨写的隶体“一字。(3)我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担忧;头上直竖着寸把长的头发;牙黄羽纱的长衫;隶体“一字似的胡须;左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。4、学生汇报批注：这三处外貌描写有什么相同和不同之处引导思
4、考：文中这三次外貌描写有什么作用(1)这是作者对人物的第一次描写，是远看，是粗略、整体的描写，抓住一个“瘦字来写。(2)这是作者第二次对人物的描写，在近处，在明处，刻画得比拟具体、细致，由形入神、形神兼备地写出了人物的气质。(3)这是作者第三次对人物的描写，作者面对面地“惊异的望着鲁迅，察看更细腻，形象刻画得更完整清晰。通过对人物的描写，突出人物形象。5、在写人物方面，你收获到了什么6、读课文最后两个自然段。(1)默读讨论：“我为什么能在历尽艰苦的、受尽虐待的情况下，咬紧牙，昂起头(2)真情朗读。(范读个人读集体读)真情朗读，升华感情再次有感情地朗读课文。谈谈你对鲁迅又有了哪些新认识。板书设计
5、：19*一面一面之缘：送书 关怀青年忧国忧民一面的影响：鼓励 热爱祖国教学反思：在教学过程中，先析题、交作背景，然后给学生充沛的时间读透课文，再让学生概括课文的主要内容，理清课文脉络之后，体会三处外貌描写有什么相同和不同之处引导思考：文中这三次外貌描写有什么作用通过主要抓住外貌描写进行学习，层层推进，读悟结合，体会作者第一次描写对人物，是远看，是粗略、整体的描写，抓住一个“瘦字来写。作者第二次对人物的描写，在近处，在明处，刻画得比拟具体、细致，由形入神、形神兼备地写出了人物的气质。作者第三次对人物的描写，作者面对面地“惊异的望着鲁迅，察看更细腻，形象刻画得更完整清晰。通过对人物的描写，突出人物形象。解了鲁迅的精神品质，体悟作者的写作办法，并将其运用到实际训练之中，较好地培养了学生的写作能力。缺乏之处： 也许是鲁迅离我们的学生有点边远，学生的理解一直处于外表层次，还不够深入，这也是我困惑的一个问题。
