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1、如何让学生学会自主学习 信宜市大成双乐小学 阮梅 课程改革以来，我们欣喜地看到，目前广大教师已经熟悉到学生是学习和发展的主体,在教学过程中比较注重学生的自主学习。但我们也同步看到，目前小学语文教学中学生的自主学习大都还浮于表面。例如，诸多小学中高年级语文课堂上，学生自主学习仅仅是将课文泛泛地读一遍,大体理解一下课文的重要内容,或者是找出课文中的几种生字词,查一查字典;诸多课堂上，学生刚刚进入到自主学习的情境中教师就匆匆收场，学生缺少潜心阅读课文的机会，缺少积极积极的思维和情感活动，感受、体验和理解自然肤浅 。让学生的自主学习不断走向进一步，是目前小学语文教学亟待解决的一种问题。我觉得目前教师应
2、进一步转变教学观念,切实做到如下三点: 一、创设良好氛围， 鼓励自主学习 美国出名心理学家布鲁纳说:“学习者不应是信息的被动接受者,而应是知识获取过程中的积极参与者。学习者通过自己练习、摸索、发现,所获得的知识才真正有效。”教师应充足信任学生,把学习的积极权交给学生,教给读书措施,放手让学生自己读书，创设自主学习氛围,培养学生浓厚的学习爱好,良好的学习习惯,强烈的学习责任感,让学生的学习积极性得到充足发挥。 、应创设自学氛围,教给学生自学措施。让学生自主学习，并不是放任自流，在学生自学前,教师应教绐自学的程序与措施，采用一读（将课文读通读顺，理解课文脉络，懂得课文重要讲了些什么);二思（看一看
3、“预习提示”,读一读课后思考题，明确新课要学什么);三写（即认真读课文，进一步思考,在文中圈圈画画,记下疑难，写下感受)；四用(虽然用工具书，迁移旧知识，初步解决某些自己能解决的问题）的措施，使学生自学时有法可循,明白如何入手,懂得先做什么,再做什么，最后做什么。由教到学有个过程,这个过程是不可缺少的,教师要充足发挥引导和示范作用,但不要扮演包办替代的角色。 2、激发自主学习的动机,让学生乐学。动机是内驱力,自主学习需要一种内在鼓励的力量。如果学生对自己从事的摸索活动具有强烈的欲望和追求,这种内驱力就能把学生内部的精神充足调动起来,从而有效持久地投入摸索活动。在语文教学中,运用学生好奇心强烈的
4、特点,通过创设情境,让学生置身于一种摸索问题的情境中,产生对新知识的需要和渴求，并在爱好的鼓励下形成摸索动机。转贴于 中国 3、营造民主氛围,让学生愿学。教师要转变角色,努力营造出和谐、平等、民主的教学氛围，通过生说生评，生说师评、师说生评等形式,让学生自己获得问题的解决,使学生走向成功,体验到成就感；合适组织学习竞赛，开展合伙学习,激发学生自主学习的动机,使学生愿学、乐学。 （二）提供自主形式，关注自主过程 学习不是成果而是一种过程。布鲁纳说：“学习不是把学生当成图书馆，而要培养学生参与学习过程。”引导学生全面、积极参与学习全过程是提供自主学习的最佳形式。学生只有直接参与摸索新知识的全过程，
5、才干领悟知识的奥秘，感受学习的乐趣和成功的喜悦。优化教学过程的主线要素就是要引导学生积极积极地参与学习。参与的内涵十分丰富,教师在课堂教学中要大胆放手，更多地提供学生参与的机会，充足发挥学生多种感官功能，让她们多动手，多动口,多动脑，参与观测、思考、讨论、实验。让学生实质性地参与教学过程,要做到七个“让”：即课文让学生自学,字词让学生自己掌握，段意让学生概括,问题让学生发现,措施让学生寻找，重点让学生思考,难点让学生突破，真正让学生参与每节课的全过程。参与要多样化，如质疑问难是一种创新精神的反映,是学生思维参与的标志。学生能提出问题,那怕千奇百怪、荒诞离奇，只要学生积极参与了思维活动,教师就要
6、悉心引导,让学生思维的火花最后成为知识学习和创新的火种。关注自主学习的过程,其最佳手段是优化课堂教学中的反馈与评价。学是核心,导是核心,评是学生求知的催化剂。教师的主导作用不仅体目前课堂提问的梳理精当，并且体目前解决反馈信息的应变能力上。评价是教师对学生学习成果反馈的重要途径，它的作用并不仅限于让学生理解自己与目的规定的距离，还应通过评价来激发学生的求知欲，坚定学习的自信心,交流师生情感,营造宽松和谐的氛围。当学生答错问题时怎么解决?-是鼓励引导、点拨开窍，还是谴责挖苦,简朴的否认，甚至罚站?前者能使学生感到教师态度诚恳，评价中肯,自尊心受到了保护，进而产生“亲其师而信其道”的求知冲动，以良好
7、的心态进入学习摸索中;后者则使学生产生逆反心理，挫伤学习积极性。因此,反馈和评价，不仅是学生认知过程的需要，更是开放式教学和融洽师生情感的需要。 （三)鼓励“人自为学”,培养自主精神 学习者不会思考，不掌握学习的措施,单靠死记硬背来获得知识，必然失去求知的爱好。因此,教师教学过程中“引”要得当，“放”要得法，给足时间和空间,鼓励学生“人自为学”。放的最后目的是要让学生敢问、善问,敢于刊登自己的见解,敢于辩驳别人，刊登相反意见。在课堂互动中互换思考所得，从而不断修正自己的答案,真正体验探究的乐趣。此外，教师还要在教学过程中让学生尽量多动手操作。俗话说：“眼过千道,不如手做一遍”。调动多种感官参与学习活动的过程，这样,才干充足培养学生的自主学习精神。
