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1、新课标下低年级课外阅读指导摘要：课外阅读已作为了一种课堂的延伸和拓展，低年级是学生学习阅读的起步阶段，应使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯；学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读，了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读；对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。学会想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。在指导低年级阅读时应该注意到：一方面要激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，另一方面教师必须结合阅读教学，有目的地教给学生有关阅读的方法，让学生运用多种阅读方法进行自主阅读，从而提高学生独立阅读的能力。关键词：
2、小学；低年级学生；兴趣；乐趣阅读是人类特有的最变通，最持久的学习方式，是人类吸收文化财富，获得知识，认识世界的基本途径之一。阅读教学是语文教学的重要组成部分，可以丰富知识，发展智力，陶冶情操，造就品格，教学生掌握阅读的方式方法，形成阅读的能力及良好的阅读习惯，是阅读教学的基本任务。语文新课程标准中对每个年段的阅读目标进行了明确的规定，而随着新课程的实施，大量的课外阅读已作为了一种课堂的延伸和拓展，低年级是学生学习阅读的起步阶段，“新课标”对低年级阅读教学提出了如此要求：“ 1喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。2学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3结合上下文和生
3、活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。5诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。7积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。”由此可以看出小学低年级的阅读教学，应聚焦于“喜欢”和“能读”上。因此在指导低年级阅读时应该注意到：一方面要激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，另一方面教师
4、必须结合阅读教学，有目的地教给学生有关阅读的方法，让学生运用多种阅读方法进行自主阅读，从而提高学生独立阅读的能力。在这里，我就如何指导低年级学生进行课外阅读的几种方法谈谈自己的薄见，与大家切磋。一、抓住孩子年龄特点，激发阅读兴趣。 “兴趣是最好的老师”，学生只有对课外阅读充满兴趣，才能积极主动地投身到课外阅读中去，才能把课外阅读当作他们的一种享受，主动遨游在浩瀚的书海中。低年级的学生，因为他们识字不多，语言积累较少，生活经验不丰富，理解能力较弱。电视、电脑游戏又在强烈的诱惑，学生很少能主动坐下来捧者课外书，感受到阅读的乐趣。怎样培养学生的阅读兴趣，让他们感受阅读的乐趣？为此我用了很多心思。我认
5、为老师首先要好好的引导学生读一些感兴趣的书籍，采取形式多样的阅读方式来激发孩子们的兴趣，老师要站在孩子的角度和孩子一起阅读，不但要“引”而且要“激发”孩子内心的感受，让他们尝到阅读的快乐，我一般采取了以下的方法： 1、故事激趣，感受书的神奇 喜欢听故事是孩子的天性。培养学生从小就爱看书，老师充分利用每周的阅读课，绘声绘色地讲一些趣味性较强的故事。久而久之，孩子们会受到感染，感受到书本是那样的神奇。并且每次我都故意向学生“借”书读，学生为自己的书被老师选中而骄傲，听故事时格外专注。课后这位学生身旁必定围满同学，纷纷向他借阅。每到阅读课（孩子们说是讲故事课），讲台上就摆满了孩子们的课外书，他们期待
6、着阅读课的到来。课后这些孩子们也喜欢把自己新看到的故事讲给我和同学们听，慢慢地觉得书里有很多故事在等着他们，学生们都迷上了故事，更迷上了故事书。 2、巧设悬念，激发读书的欲望 我在讲述故事书中最精彩片段有时戛然而止，这时学生的胃口已被我吊足，他们的阅读兴趣已被我激起，于是，我举起书说：想知道结果吗？这本书上有，这时可以发给他们拼音版的故事阅读，孩子们就会津津有味地读起来了。 3、开展读书活动，激发学生的阅读兴趣。 低年级学生年龄小，有强烈的表现欲。在低年级开展一些比赛活动，能激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性，如经常开展故事会，激发学生阅读课外书的热情，使他们能多读书，好读书。除此之外，还开
7、展诗歌朗诵，语文课程标准提出低年级段学生要“背诵优秀诗文50篇（段）”，我在教学中组织学生开展“每周一诗” 活动，课前五分钟朗诵。这活动已经坚持两年，学生已背诵积累了大量的古诗词，孩子们感受到古典文学的阴韵美、节奏美和意境美。这些活动不仅可以丰富学生的课外生活，而且可以激发学生的阅读兴趣，帮助学生形成阅读习惯。 二、教给学生课外阅读方法低段语文阅读材料语言优美、充满童趣，深受学生喜爱。课内老师要教给学生读书的基本方法。从如何预习、审题、细读、用工具书入手，学生该有什么样的阅读习惯，都一一“授之以渔”，反复训练。持之以恒地坚持，学生独立阅读的能力就培养起来了。1、积累背诵古诗在班上开展每周一背活
8、动。从小学生必背古诗70首的第一首诗开始，由学习委员每天利用早读时间领着学生读，熟读就成诵，一般到了星期五孩子们都能把这一周的古诗背诵下来。到第二周再换第二首诗。还可以利用其它活动让孩子们把学会的古诗一一背诵，烂熟于心了。 2、用好“摘抄本”课外阅读应让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。第一次摘录，学生不知道怎么摘，教师要和学生探讨该摘录什么，什么叫好词好句，学生明白以后每天积累一两个好词，一个好句。在每周班会课上欣赏摘录得特别好的本子，欣赏完后让被表扬的孩子拿着本子在班上转一转让其他孩子看看，对于表现好的，老师还可以奖励一些小图书以激发他们的摘录兴趣。 三、指导学生选择适宜的课外读物 低
9、年级学生年龄比较小，不能正确选择课外书，有的父母可能也不知道该选择怎样的读物才适合自己的孩子，甚至认为那些教辅书、作文书才是优秀的课外读物。我从调查中发现，学生的课外书中有三分之一是作文书和教辅书，有一位学生只有四本书，竟然全是作文书：看图说话写话、注音日记起步、小学生优秀作文选、新分类作文。这样的课外书不仅不能提高孩子的阅读质量，还会使孩子出现“偏食”现象。因而，教师必须指导学生选择一些学生自己感兴趣、能“读”的，并且有一定思想内涵的读物，来提高孩子的阅读水平。 1、选择和课文内容有关联的读物。 新课标语文教材中有许多情节动人、感人肺腑的课文；也有不少能激励学生爱观察、善联想、能创造的课文。
10、每教完一篇这样的课文，我就推荐给学生与之相关的文章。如教了爱迪生救妈妈就向学生推荐科学家小时侯的故事这本书；教了丑小鸭就向学生推荐安徒生童话；教了坐井观天就让学生读一读成语故事；学了恐龙的灭绝让学生读恐龙的世界由于课内外有联系，往往能激发学生的阅读兴趣，更受学生欢迎。 2、选择符合学生年龄特征的读物。 低年级儿童注意力较弱，识字不多，持久性较差，所以向儿童推荐的读物应该是：浅显易懂、通俗简短、情节生动有趣，符合他们口味的一些童话故事，民间故事以及一些图文并茂的卡通，漫画，以拼音读物为主图文并茂的读物。比如一些在内容上歌颂人类勤劳、善良、坚强、进取、崇高等人格精神的童话、寓言、儿歌等注音读物，像
11、安徒生童话、格林童话、三百六十五夜、寓言故事以及现代一些优秀的儿童读物，如快乐星球、淘气包马小跳等。这样不仅可以使学生受到各国传统文化的熏陶，还可以培养学生良好的道德品质，促使他们健康地成长。 四、定时进行交流评价，落实读书检查本学期，我特别关注读书的反馈与检查。每周我特意安排了一节语文课作为我们班的读课外书交流时间。我把班上学生分成了8个组，每组约有四、五个人，给每组指定组长，发给读课外书记录本。要求同学们每周要准备1篇自己在课外读的文章，然后在课外书交流时间里首先以小组为单位进行交流，一个人讲，另外几个同学听，听完后一起评一评，说说哪儿讲的好，哪儿讲的不好，并且把自己读的文章的题目和大家的评价记在读课外书的记录本上。通过这样的活动，有效促进了同学们读书时养成边读边思考的习惯，还能锻炼口头表达能力，可谓一举两得。每周五进行一次“读书大王”评比，通过民主评议，评选2名最爱读课外书、读课外书收获最大的同学，以此激励大家读课外书的兴趣。总之，在阅读这块有待开发的神圣领地里，我们每一位教育工作者都在积累和摸索，让我们把人类精神上的食粮带给我们的孩子们，让他们都能找到课外阅读的乐趣，更找到课外阅读的钥匙，让我们从低年级孩子的训练开始吧，有了好的开端，一定会带来喜人的果实。
