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1、11.春练习题 班级 姓名 桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞光,白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样的,有名字的,没名字的,散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的。1、选出对这段话的内容理解正确的一项是(A )A、这段文字描绘了一幅春花图,主要是抓住花朵多,花色艳,花味甜的特点写的。B、这段文字描绘了一幅万木争春图,主要是抓住桃树、杏树、梨树的特点写的。C、这段文字描绘了一幅春意图,主要是抓住花、蜜蜂和蝴蝶的特点写的。D、这段文字描绘了一幅春园图,主要是抓住
2、春天花园中的果树和动物的特点写的。2、选出对这段文字的层次分析正确的一项是(C )A、这段文字可分三层,是按虫、树、花的次序安排结构的。B、这段文字可分三层,是按花朵、果实、野花的次序安排结构的。C、这段文字可分三层,是按树上、花下、遍地的次序安排结构的。D、这段文字可分三层,是按树木、花朵、昆虫的次序安排结构的。3、对“红的像火、粉的像霞、白的像雪”三个句子的句序不能颠倒的原因,理解正确的一项(B )A、这三个句子是按颜色由深到浅的次序安排的。B、这三种颜色是和前文的“桃树”、“杏树”、“梨树”一一对应的。C、“火”、“霞”、“雪”是按照从热到冷的次序安排的。D、这三个句子是按照春花开放的先
3、后次序安排的。4、“花里带着甜味儿,闭上眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”一句中“仿佛”的作用是什么?“仿佛”一词由实到虚,由春花联想到果实,表现花儿甜香得引人遐想,令人心醉5、写蜜蜂闹和蝴蝶飞与春花图的描写有何关系?这是侧面写春花,用蜜蜂、蝴蝶的繁忙表现了花朵多、花色艳,花味甜。 6、这段文字使用的修辞方法有排比、比喻、拟人。7、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”,这个“闹”字用得极妙,不禁使人想起古代诗人宋祁的一句诗:红杏枝头春意闹。8、对课文的理解分析正确的一组是(D )这段文字是按“树上花下遍地”三个层次,从高到低地描写春花。作者写树上的花,是从花多、花艳、花甜三个角度来写的。写花
4、下的蜂闹蝶舞是侧面表现花多、艳、甜。“散在草丛里像眼睛、像星星,还眨呀眨的”,这两个比喻描绘了闪亮摇摆的野花,也暗写了阳光和轻风。A、 B、 C、 D、(三)“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。风里带着些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着。1、“卖弄”原是炫耀的意思,含贬义,本文中的意思是尽情地表现,属于贬义词褒用的用法。2、“和”是多音多义字,有hhhuhuh五种读音,请选择填空。应和( )和面( )和平
5、( )和稀泥( )和牌( )3、这段文字中使用的修辞手法有(C )A、比喻 拟人 排比 B、排比 拟人 引用C、引用 比喻 拟人 D、引用 对比 拟人4、请将文段四句话之间关系的理清。 第一句从触觉、的角度写春风轻柔温暖;第二句从嗅觉的角度写春风带给我们的清新气息;第三、四句从视觉和听觉的角度写春风给人们带来的愉快和快乐。5、写景要抓住特征。作者抓住了春风温暖、轻柔、芳香、悦耳等的特征来写。6、下面对加点词解说有误的一项是(B)“宛转”一词在句中的意思是形容声音圆润柔媚A、从感情色彩看,“卖弄”是褒义词。B、“宛转”的意思是温和而曲折。C、“应和”与“呼应”是同义词。D、“嘹亮”的反义词是“低
6、沉”。 (四)雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼。傍晚的时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。在乡下,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人,地里还有工作的农民,披着蓑戴着笠。他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。2、文段节选自朱自清的春 ,作者有一个不辱国格的人生佳话(故事)是宁可饿死,也不领美国救济粮。3、用“别恼”一词的作用是(C )A、劝别人不要生雨的气。B、写出江南春雨的特点。C、表现作者将要把自己对春雨的喜爱之情传达给读者。D、从物写到人,由近写到远。4、下列
7、语句从不同角度写出了春雨的特点,请用恰当的词语概括出来。像牛毛多细)像花针闪亮像细丝绵长5、下面是对划线部分几句描写顺序的表述,正确的是(C )A、先动景后静景;先近景后远景;先绘物后写人。B、先静景后动景;先远景后近景;先绘物后写人。C、先静景后动景;先近景后远景;先绘物后写人。D、先动景后静景;先远景后近景;先写人后绘物。6、用双竖线给文段划分层次。一下就是三两天可别恼7、请用一句话概括这段文字描写的内容。春雨图。8、“最寻常”、“一下就是三两天”写出江南春雨的多 ,作者用“看”字领起,状写春雨的可爱。9、“人家屋顶上全笼着一层薄烟”用比喻,修辞手法,写出了春雨细密迷蒙 的情状。10、本段
8、描写的对象是春雨,为什么还要突出对小草儿和树叶儿的描写:这是侧面描写,作者通过正面与侧面相结合,写出春雨的可爱。11、“静默”一词运用了拟人的修辞手法,用该词写雨中的房屋有何妙处:“静默”一词用得最妙,是拟人的手法,传达出春雨中安静平和的气氛,这种静态的美,着力渲染了沐浴春雨的温馨,写出了一种妙不可言的意境。 (五)“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。风里带着些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着。雨是最寻常
9、的,一下就是三两天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼。傍晚的时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。在乡下,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人,地里还有工作的农民,披着蓑戴着笠。他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。1、对同一自然景物的感受往往会因人因时因地而异,作者把春风比作“母亲的手”,你对春风有什么感受?用一个比喻句把这种感受写出来。像轻纱拂过我的脸2、文章细致地描绘了春雨的特征,回忆你读过的古诗,写出一句能表现这种特征的诗句随风潜入夜,润物细无声。或:晓看红湿处,花重锦官城。3、仿照例句,
10、说说下边加点的词好在哪里。(A、B两句任选一句)例像母亲的手抚摸着你。(“抚摸”这个词,从触觉的角度写出了春风温柔的特征,很有感情。)A、都在微微润湿的空气里酝酿。A、“酝酿”这个词原意是造酒,文中形容春天的各种气息在空气中像发酵似的,越来越浓,越来越醇。这一句从嗅觉的角度表现了春风的馨香与醉人。 B、像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着、3、“斜织”这个词形象地写出了细密、轻盈的春雨在春风中的动态特征。4、我们所学过的古诗(词、曲)中有许多扣住季节特点写出风的佳句,请默写一句并指明季节。例:写春:东风无力百花残 春风又绿江南岸 夜来风雨声 春风吹又生 随风潜入夜写夏:清风半夜鸣蝉 夜来南风起
11、 风吹草低见牛羊写秋:秋风萧瑟,洪波涌起 古道西风瘦马 长风万里送秋雁 林暗草惊风写冬:北风卷地白草折 风掣红旗冻不翻 夜阑卧听风吹雨 风劲角弓鸣春阅读训练一 积累与运用1选出有错别字的一项()A清脆 嘹亮 薄烟 B傍晚 短笛 赶趟C郎润 筋骨 润湿 D抚摸 烘托 静默2为加点的字选择正确的读音。捉迷藏 A. B. (A )眨呀眨的 A. B. ( B )披着蓑 A. B. (A )水涨起来 A. B. ( B )散在草丛里 A. B. ( B )卖弄 A. B. ( A )3根据拼音写出词语并加以解释。酝酿( ):原意是造酒,这里是说各种气息在空气里像发酵似的越来越浓黄晕( ):昏黄不明亮。
12、 舒活:( ):舒展,活动花枝招展:( ):打扮得十分艳丽下列各句与原文完全相同的一组是(B )A 雨是最寻常的,一下就是两三天。可别恼。B 坐着、躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。C 在乡下,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人,地里还有工作的农民,披着蓑带着笠。D“一年之计在于春”,刚起头儿,有的是希望,有的是工夫。指出下列句子运用的修辞手法山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。(排比、拟人 )小草偷偷地从土里钻出来了。(拟人 )“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。(引用、比喻、拟人 )仔细揣摩下列加点词语,简析其表达效果。()小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的
13、,绿绿的。()拟人 “偷偷”二字写出不经意间,小草悄然而出的情态,也表现出作者的惊喜之情。“钻”则写出小草破土而出的挤劲,显示其旺盛的生命力.()花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。()“闹”字不仅有嗡嗡的声响,而且呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象。()野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。()“散”字生动地描绘出野花的多及分布的星星点点、不集中。“眨”字生动地描绘出野花随风摇动的明丽之态。()树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼()“逼”字准确地描绘出春雨滋润下的小草极其青绿的色彩。(一)天上风筝渐渐多了,地上孩子也多了。城里乡下,家家户户,老老小小,也赶趟儿似的,一个个都出来了。舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神,各做各的一份儿事去。“一年之计在于春”,刚起头儿,有的是工夫,有的是希望。春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。4