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1、高效课堂下高效课堂组成 九年义务教育新课程的实施是中国教育史上空前的改革，新世纪中小学课程由学科本位、知识本位向关注每一位学生的发展而转变的历史将由此开创。而实现这一历史转变的关键角色，是千千万万义务教育阶段的老师和学生。所以，负担这一历史使命的主体角色必需和新课程一起更新、一起发展。新课程的实施，关键在于老师。伴随学生学习主体地位确实立、学生角色基础职责和学习方法的转变，学生自主学习能力的培养尤为主要，而高效课堂的模式就提供了这么的一个平台，对学生的创新能力有极大的培养力。自主性学习是新课程提倡的一个新型教学理念和教学方法，关键是以充足发挥学生的主动性、主动性、发明性为前提，以创设民主、宽松
2、、友好的教学气氛为条件，以老师激励和引导学生自主学习、自主建构为特征，以促进学生主体性发展为目标。其实质就是经过学生对学习过程的主动参加来培养她们的自主意识、自主能力和自主习惯，使其成为一个会学习的人。怎样培养学生的自主学习能力，我以为应该做到以下几点：一、主动引导新课改提倡以学生为中心，强调学生“学”的主动性，老师的作用表现在组织、指导、引领和促进学生的学习，充足发挥学生的主动性、主动性和发明性，从而使学生最有效地进行学习，达成最优的教学效果。即使学生有了自主学习的意识，老师也要依据学生实际的爱好和能力不一样，采取灵活多样的教学方法，使学生的自主学习意识转化为学生的实践活动。在教学过程中，学
3、生知识的取得，必需经过学生主动思索和实践活动，必需激发学生在学习过程中的主动性、主动性和独立性。所以，把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生，让学生自主学习，给学生充足的学习时间，放手让学生自主学习，创设自学的“气氛”，让学生的学习主动性得到充足的发挥，这是培养学生自学能力的主渠道。二、提供 “学”的方法，培养自学能力预习，贵在独立性，是学生独立获取基础知识的主要一环。比如：七年级上学期单项式教学中什么是单项式？“一个单项式的系数”怎样确定？“一个单项式的次数”怎样确定。这三点是我在教学本节内容时，需要学生去实现的学习目标。不过第二堂数学课的时候，我就会将学习目标降低为两个，剩下的一个让学生自
4、己去主动学，从而有意识的引导学生独立获取基础知识。到了第三堂课的时候，我就会将学习目标降低到只有一个，进而一步一步的培养学生独立学习的能力。有的学生因为受知识年纪等限制，有的胆小不敢质疑问难，有的满足于一知半解，不愿质疑问难，针对这些情况我就要激励学生独立思索，勇于质疑问难而且创设条件，努力营造气氛激发学生质疑问难，这么就有意识的教给了她们学习的方法。三、提供学习气氛，激发学习爱好老师在课堂上发明轻松、愉快的学习气氛，能使学生情绪高昂，思维活跃，学习爱好和信心倍增。 托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的爱好。”爱好是学习最好的老师。心理学研究表明，学习爱好的水平对学习效果能
5、产生很大影响。学生学习爱好浓厚，情绪高涨，她就会深入地、兴致勃勃地学习相关方面的知识，碰到困难时表现出顽强的钻研精神。不然，她只是表面地、形式地去掌握所学的知识，碰到困难时往往会丧失信心，不能坚持学习。所谓“强扭的瓜不甜”也就是这个道理。所以，要促进学生自主学习，就必需激发和培养学生的学习爱好。在学习气氛中，不光指为学生在课堂上发明轻松、愉快的学习气氛，我想还应该包含给学生创设一个民主、平等、友好的环境，让学生充满自信。教学中，小组讨论交流的步骤，最能表现学生主人翁的精神。因为小组的讨论交流活动加强了学生之间的交往和沟通，促进相互了解，同时对其它同学的思绪进行分析思索作出自己的判定。这种活动不但锻炼同学们的交际能力，也增强了她的生活实践能力。这种合作学习给每个学生提供了表现自己的机会，不但使自己对知识了解更丰富、全方面，而且充足放飞了自己想象力，使能力得到提升，同时也培养了学生之间团结友爱，互助合作的精神。因此我认为高效课堂下学生自主学习的能力需要我们去引领，需要我们提供良好的学习方法，需要我们提供轻松、愉快的学习气氛，激发学生学习爱好。
