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1、让我们荡起双桨教学总目标：基础性目标：1、 准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、 初步掌握准确的钢笔握笔姿势和书写方法，尝试用钢笔描红临写书后的八个生字，重点写好“桨、墙、洒”。3、 使用联系生活实际、找近义词等方法理解“凉爽” “飘荡”、“倒映”、“环绕”的意思，体会“红领巾”、“太阳”的特殊含义。提升性目标：4、 结合画面、文字，展开丰富的想象，体会风景的美丽和少先队员的喜悦心情，进而感受到少先队员对美好生活的热爱和对祖国人民的感激之情。5、 通过有感情地朗读体会“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风”反复出现的好处。课时划分：两课时第一课时课时目标：基础性目标：1、 准确、流
2、利地朗读课文。2、 初步掌握准确的钢笔握笔姿势和书写方法，尝试用钢笔描红临写书后的八个生字，重点写好“桨、墙、洒”。3、 使用联系生活实际、找近义词等方法理解“凉爽” “飘荡”、“倒映”、“环绕”的意思，背诵第一小节。提升性目标：4、 根据图画，展开想象，练习说话，感受北海的美丽风光。教学准备：1、 多媒体课件2、 钢笔、字典3、 学生课前预习课文教学过程：一、 揭题，理解作者:1、 今天我们学习第一课，看老师写课题。（学生练习书写“桨”）2、 这是一首儿童歌曲的歌词，作者是乔羽。二、 完成目标1、31、 出示学习目标和自学方法学习目标：准确流利地朗读课文，理解重点词语的意思。自学方法：（1）
3、 根据书后的生字的注音，准确朗读课文，大声朗读，至少三遍。（2） 划出不理解的词语，打上问号。2、 生自由朗读，老师巡视。3、 检查朗读情况。（指名、集体朗读相结合）4、 通过自学，你有哪些词语不理解的？5、 交流词语的意思，使用联系生活实际、找近义词等方法理解“凉爽” “飘荡”、“倒映”、“环绕”的意思。三、 完成目标41、 出示学习目标和自学方法学习目标：根据图画，展开想象，练习说话，感受北海的美丽风光，背诵第一小节。自学方法：（） 默读课文第一小节（教师适当指导什么是默读），圈划出文中描写景物的词语。完成补P2三（1）.（） 结合画面，展开想象，以“北海公园真美呀”为开头向大家介绍你眼中
4、的北海公园，能够介绍“海面、绿树、白塔、荷花、划船的少先队员”等，尽量用上你喜欢的优美词句。（） 体会优美风光，有感情地朗读第一小节，并练习背诵。2、 学生自学，教师巡视。3、 检查、交流。（1）、检查补的完成情况。（2）说话练习，教师适当指导，表扬激励。（3）检查背诵。四、完成目标21、教师介绍钢笔的握笔姿势，学生练习。2、学生描红，教师巡视，纠正姿势。3、指导写好“墙、洒”。4、一分钟准备生字默写，完成补P1一5、检查，订正。五、作业设计 A类：1、默写有错误的学生抄写生字词三遍。2、继续背诵第一小节，准备默写。3、完成钢笔习字册。B类：4、将上课所说的内容写下来。教学反思：这个节课上得感
5、受颇多：首先，“10加30”的教学模式对老师和学生提出了更新更高的要求。学生必须要掌握一定的学习方法，实践起来有难度，比方读书、写字、作业时，需要学生具有高度的自觉性和自我监督的水平，还要会自己学习。教师在上课是必须认真研读教材，熟记教案，特别要注重整个课堂，掌控所有学生的学习状态，发现问题，即时解决。其次，在学习课文第一自然段，借助课文语言和课文插图，感受北海公园的优美景象。教学中，我提供中心句让学生练习说话：北海公园真美啊！（学生很有兴趣，发言也很踊跃)精彩段落：北海公园的湖面宽广无边，清清的湖水倒映真美丽的白塔，茂密的树木，鲜红的围墙。阳光洒在湖面上，像很多星星在不停地眨眼睛。湖面上碧绿
6、的荷叶像一柄大伞静静地举着，粉红的荷花开放了，一阵阵风吹来，像美丽的仙女在翩翩起舞。一群群鱼儿在荷叶下嬉戏，少先队员们边划船边愉快地歌唱，他们的欢声笑语在天地间回荡。今后在教学中，我要好好调整自己的心态、使用适合每一个学生发展的教学方法，及早适合新的教学模式。第二课时课时目标：基础性目标1、 准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。提升性目标：2、 结合画面、文字，展开丰富的想象，体会风景的美丽和少先队员的喜悦心情，进而感受到少先队员对美好生活的热爱和对祖国人民的感激之情。3、 通过有感情地朗读体会“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风”反复出现的好处。教学准备：多媒体课件教学过程：一、
7、复习导入：1、 背诵第一小节。2、 少先队员荡舟北海，他们欣赏着美丽的景色，他们的心情是怎样的呢？让我们来学习第二小节。二、 完成目标1、21、 出示学习目标和自学方法学习目标：结合画面、文字，展开丰富的想象，体会风景的美丽和少先队员的喜悦心情，进而感受到少先队员对美好生活的热爱和对祖国人民的感激之情。自学方法：（） 大声朗读第二、三小节，思考“红领巾、太阳、阳光”指的是什么，完成补P1二2、P2三2。（） 读完这两小节你体会到什么？（） 练习有感情地朗读、背诵。2、 学生自学，教师巡视。3、 讨论，（） 你体会到少先队员怎样的心情，从哪里体会到的？（教师点拨“红领巾、太阳、阳光”指的是什么）
8、根据交流，订正补P1二2。（） 说话：水中的鱼儿看见我们，会说些什么？（） 连水中的鱼儿都体会到了少先队员的快乐，你能来有感情地读一读吗？（） 练习背诵第二小节。（指名两位学困生背诵，表扬激励）（） 想象我们做完功课怎么尽情欢乐呢？（指名两位中等，一位优秀的学生将内容说两三个方面，说得具体、生动）（） 谁给我们安排下如此幸福的生活呢？（让学生自由表达后教师点拨是祖国人民和党）（） 带着对祖国人民和党的感激之情朗读第三小节，并练习背诵。（） 练习背诵第三小节。（指名两位学困生背诵，表扬激励）（） 根据交流，订正补P2三2。三、 完成目标31、 出示学习目标和自学方法学习目标：通过有感情地朗读体会
9、“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风”反复出现的好处。自学方法：（） 大声朗读全文，思考这三个小节有什么相同的地方，把它划下来。（） 结合每一小节的内容，想一想所表达的思想感情是否一样，同桌能够交流交流。2、 学生自学，教师巡视。3、 讨论交流：（） 教师点拨反复的作用：强烈地表达少先队员愉快的心情，表达孩子们对祖国人民的热爱，诗歌往往会经常使用这种方法。（） 朗读全文并背诵。四、板书设计让我们荡起双桨风景秀丽 心情喜悦 反复（逐步推动、感情升华）感激祖国四、 作业设计A类：1、 准确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、 完成补剩下的题目。B类：3、 读自己喜欢的诗歌，感受诗歌的特点，选
10、择一首背一背。教学反思：这节课上我发现了几个问题：学生自学时间不够；题目不会做；讨论交流不积极。我自己反思如下：对学生理解不够。第二节的问题“鱼儿是不是真的在望着我们，听我们歌唱？”，大多数同学都认为是的，他们没有意识到是少先队员因为心情愉快才产生这样的感受，所以，后来我干脆给说出来，但我想，孩子们可能是没有真正理解。还有第三节的问题“谁给我们安排下幸福生活？”学生回答有父母，有老师，有同学，有亲戚，唯独没有说党和国家的。起初，我有些着急，但是转念又一想，其实孩子们这样想才是最真实的，党和国家对于他们来讲还很抽象，他们感受最真切的是父母、老师、同学，亲朋好友的爱。所以，我没有否认他们，而是让他们回忆自己看过的电视、电影内容，想想解放前老百姓、小朋友过的生活，解放军战士出生入死的战争场面，孩子们一下明白了，是党和国家给我们安排的幸福生活，当然，也有爸爸妈妈。（这样处理完全事先没有想到的，假如，我对历史理解得更多一些，也许更能深入浅出，讲得更生动，其实我讲得非常肤浅）。另外，教师在给学生充分的时间自学的基础上，要注意检查的方式，考虑整体，切实有效地让学生的学习效果得到表现。
