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1、教学设计 生活中的大数数一数(认识新的计数单位千、万) 教学目标: 1, 通过实例,体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,激发学习数学的兴趣。 2, 通过数正方体等操作活动,认识新的计数单位“千”“万”,并了解单位之间的关系。 3, 通过“摆一摆”“估一估”“比一比”等活动,对大数有具体的感受,发展数感。 教学重点:认识计数单位千、万及单位之间的关系 教学难点:通过数正方体等操作活动,认识新的计数单位“千”“万”,并了解单位之间的关系。 教具准备: 课件、正方体模型。 教学过程: 一、 联系生活,感受丰富的大数 1、 教师出示4张图, (1)说说你看到了什么?有多高?读一读 (2)小结:读了
2、这些数后,你发现了什么? 2、 在生活中找一找大数 引出课题:六百、二千这些数都是我们生活中的大数,到底这些数有多少,今天我们就一起来感受这些“生活中的大数”(板书)吧! 二、 数一数,认识计数单位“千、万” (一)认识计数单位“千” 1、 出示一个大正方体,观察了解特征,探索怎么数。 (1)介绍大正方体,提出问题:认真观察大正方体,想想怎么数?可以和同桌的孩子说一说! (2)小组讨论、汇报得出要拆开数。 汇报:数不清。300个。600个。里面还有。 (3)拆开看一看,认识每层都一要样。 (4)认识一层,摸一摸,感知。 (5)应该怎么数,同桌一起再想一想。 汇报:一层一层地数。 2、 数一数,
3、在数中认识千 (1)数一层: 先数一排:(数实体模型中的一排,再一起看课件数) 10个一是一十。 数一层:一排有10个?二排呢?接着数! 10个十是一百。(板书) (3)数整个: 一层有多少个?二层呢?三层?四层?五层?六层?七层?八层?九层? 900是几个百?再加一层会是几个百呢? 10个一百是多少? 10个一百是(一千) 小结:每100个是1层,一层一层地数,数10层是1000个。一共有1000个小正方体。 再数巩固 (3)整体回顾一遍:你看明白了吗? (二)认识计数单位“万” 1、电脑课件出示教材30页的正方体图,同桌一起数一数 2、生数、汇报:一千一千地数,一千、二千九千,一万 3、齐数,引出: 10个一千是一万 4、巩固再数 5、小结:那么,这里一共有多少个小正方体呢?”(一万个) (三)教师小结:数数时,可以以“个”、“十”、“百”为计数单位,数目大了,计数单位还可以是“千”、“万”,教师手指板书,再次让学生感知10个十是一百,10个一百是一千,10个一千是一万。 (四)联系生活感知千、万 说一说 (1) 一本数学书约有100页,10本数学书约有多少页? (2) 我校大约有一千名学生,像这样的10所学校大约有多少学生? (五)填一填,数位顺序表。 看书。你有哪些收获? 三、 练习。