《部编人教版小学三年级上语文《习作2写日记》优质课教学设计附板书、教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编人教版小学三年级上语文《习作2写日记》优质课教学设计附板书、教学反思（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、部编人教版小学三年级上语文习作2 写日记优质课教学设计附板书、教学反思:习作2：写日记 教学目的： 1.学惯用真情写日记，知道日记的根本格式。 2.学习修改自己的日记。 3.记录生活中的点滴，感受写日记给自己带来的快乐。 教学重点： 指导学生学会写日记，掌握日记的根本格式。 教学难点： 引导学生发现日记的材料很丰富。 课前准备： PPT课件、老师日记本、关于日记的儿歌、作文练习纸 教学过程： 一、创设情境，激发学习热情。 1.谈话导入：同学们，你们平时写过日记吗？日记是我们的知心朋友、倾诉对象，把自己的喜怒哀乐写在日记本中，坚持下去，你会变成一个细心的人，偶然翻看日记会给你带来无穷的乐趣，也会
2、使自己的习作变得有声有色。这节课我们就一同走进日记。师板书课题：我学写日记。 2.生结合课题和图片，考虑并提出有价值的问题，老师对学生的问题进展梳理归纳为如下：1日记的格式是怎样的？ 2日记里可以写些什么？ 3写日记有什么好处？ 二、独具慧眼，发现日记妙处。 师过渡：日记，是一扇窗口。透过它，你可以看到一个迷人的世界。在那里，有和蔼可亲的人物，有五彩斑斓的景物，有生动有趣的动物、植物，以及他们之间发生的种种动人的故事；日记，是一座宝库。通过它，你能把自己丰富的生活储蓄起来。那里有你在人生道路上的每一点进步，有你在知识的高山上撷取的每一朵小花，也有你奉献给生活的每一份友情。 1.看例文引路 师出
3、示日记例文，引导学生比照考虑：日记与我们以前写的作文有什么不同？ 老师归纳总结： 1格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后再写正文。 指导学生用笔在语文书中画出来，全班来读一读。 2指导生分别在作文纸上写一写，掌握日记的格式。 指导生写日期、天气的格式，强调字迹漂亮美观，一般开头空2格，每写一个内容空一格。 生写好后，老师出示自己的日记范文，引生比照，师巡视指导学生的练习。 2.学例文选材 师出示几篇不同题材的日记，让生速读，并起来说一说：日记里可以写什么？ 生读日记范文，说自己的感受。 师小结： 写日记的素材，把自己在一天中的所见、所闻、所感，选择其中最有意义的记录
4、下来。 也就是说，日记可以写自己看到的或听到的事物，也可以写自己亲身感受到的事情。日记，是一种不受时间、空间和写作形式所限的文体。主要是 作者处处留心周围的事物，仔细观察周围的人、事、景、物的所见、所闻、所感，不拘形式地记下来。日记的材料从我们生活中来。 3.常记好处多 1师范读自己日记中有趣的内容，引学生回忆自己生活中的美妙瞬间，让学生感受 记录生活点滴的必要性。 2学生交流写日记的好处。 3师小结：同学们每天遇到有趣的事情，把它记在日记里，有空的时候看一看，就 是美妙的回忆。老师上学的时候就经常写日记，如今还常常拿出来读一读，小时候的情景就像过电影一样在眼前闪现，可有意思了。正像同学们说的
5、那样，写日记有很多好处，那我们就更应该坚持写下去了。 三、摩拳擦掌，一展写作奇才 1.拿出作文练习纸，按老师要求的格式，写好日记的开头。 2.提炼题材：回忆当天的生活场景，确定你觉得特别有趣或者挺有意思、值得写下来的事情。 3.将事情的过程用一段话写下来，表达清楚，语句通顺。 4.学生练写。 5.师巡视学生写作，指导学生对自己的作品进展阅读修改。 6.师择优展示，出示日记，指名读。 7.你们觉得写得怎样啊？你们今天有什么收获啊？ 四、日记交流，体会怎样写好日记。 1.选择一篇日记，和同学进展一下交流，提出修改的建议来。 2.持之以恒，日日常记点滴 师出示儿歌日记： 日记并不难，生活是泉。 一天中的见与闻，自然界中的风与雨 大大小小事，喜怒哀乐天天记， 我手写我心，常写手必顺。 日记莫偷懒，勤写天天练。 板书设计： 习作：写日记 格式 内容 好处 教后反思： 教案设计过程中，我特别注重读写相结合的训练和指导，运用“读书说话练笔”的形式让学生逐步掌握日记的特点和写作方法。利用日记范文，让学生在读写的过程认真写好日记，可以培养对生活的热爱，对知识的探究，享受到生活中的乐趣。有局部同学在自己的习作过程中存在着格式不完好的问题，记流水账的问题，这些都要在今后的日记书写训练中得到解决和改善。 第 页 共 页
