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1、幼儿园说课稿大班模板锦集5篇作为一无名无私奉献的教化工作者，通常须要用到说课稿来协助教学，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。我们应当怎么写说课稿呢？以下是我为大家收集的幼儿园说课稿大班6篇，希望能够帮助到大家。幼儿园说课稿大班 篇1在生活中平安无时不有，无处不在。幼儿期的孩子们新奇心强，什么都想看一看、摸一摸，试一试，然而由于他们缺少生活阅历和常识，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，对一些有可能会造成损害的事务缺乏防范意识和应对实力，因而在日常生活中经常发生一些意外损伤。幼儿期是人一生中发展最快速、最基础的时期，让幼儿有一个华蜜、欢乐、健康、平安的人生是全部家长和老师们
2、的美妙愿望。正逢目前的主题活动规则与标记，产生了培育幼儿自我爱护实力的社会活动：“平安标记”。设计意图新纲要中所提到的“应培育幼儿对生活中常见的简洁标记和文字符号的爱好”。标记以其形象性、直观性、学问性、好用性等特点运用广泛，并为幼儿理解接受，让幼儿驾驭生活中常见的标记的内容含义，有着极其重要的教化意义。“平安无小事，责任重泰山”。为保证孩子的健康和平安，防止意外损害的发生，我们对幼儿加强平安教化的培育。我们为幼儿创设了平安、富有启发性的学习环境；营造了亲切、和谐的学习氛围。在这个活动中，我们从众多的平安标记中选择了一些贴近幼儿生活，能为幼儿理解的标记符号，通过嬉戏方式轻松学习，增进幼儿的平安
3、意识和规则意识。目标分析本活动目标：1。通过活动使幼儿对几种常见平安标记的图案、意义有初步的认知。对平安标记进行分类，了解禁止标记、警告标记和指令标记的基本特征以及在生活中的作用。2。培育幼儿初步的平安意识、自我爱护意识和规则意识，发展幼儿的视察力和口语表达实力。3。能结合自己阅历创建性地设计出与日常生活相匹配的平安标记。 对目标的分析： 新纲要中明确的指出：“要为幼儿一生的发展打好基础”，教化活动的目标是教化活动的起点和归宿，它着重于孩子的发展。教化目标在整个教化活动中起着导向作用，也是教化价值的详细体现。基于此相识，我在每个教学活动中都能把孩子的最近发展区作为目标制订前提条件。在以上平安标
4、记教学活动中，我制订的三个详细目标既能围绕教化总目标，又能突出教学内容自身的教化价值，显性之处在于力图通过强调社会规则与平安意识教化的重要性，通过培育幼儿从小就能读懂标记，根据标记的要求来规范自身行为或影响成人行为，达到人人都为创建“平安社会、平安校内、平安生活”的社会出一份力的教化目的；隐性之处在于能将知、情、意、行诸要素和谐的统一其中，同时指向于幼儿生活质量的提高，即平安与健康。过程分析总述： 整个教学过程、时间大约须要3035分钟。 基本流程：以“棋”导题标记分类思索小组按要求重点探讨一类标记在师生互动沟通中感知学习并驾驭标记特征、名称、作用及与人们生活的关系幼儿制作标记让学习内容生活化
5、玩“棋”结题 教学方法有：小组探讨、师生互动、个体操作、分组嬉戏等 教学重点：重点在于引导幼儿能依据标记上的图案分析与辨别基本了解平安标记的符号、名称和意义。初步感知三类不同标记的特征与含义。 教学难点：一类标记的规范性名称及其教化意义。如：指令标记、警告标记、禁止标记等。 整个活动过程首尾呼应，环环相扣，教学思路清楚明确，上一环节是下一环节的感知基础，下一环节是上一环节的巩固提高。我通过这种层层递进、按部就班的教学策略来细心设计教学问题，引导幼儿自主学习，完成教学任务，实现教学目标，并在此过程中致力于促进幼儿生动活泼，主动和谐的发展。教学中，我始终扣住“社会性教化”这个要素把握教学重点、解剖
6、教学难点，并把目标达成度的凹凸以及幼儿学习方式的转变作为衡量本活动胜利与否的标准。分述：第一环节为活动的起始部分（大约须要2分钟）。我以“棋”的有关问题性情景，导出学习内容：平安标记。 在活动的起先我设计了大部分幼儿都接触过的 “棋类”问题引出一张嵌有各类平安标记的棋盘，继而通过“要想下这盘平安标记棋，首先要相识棋盘上的一些平安标记”为要求，提出今日学习的任务，这样就能让幼儿很有爱好的进入学习活动。 其次环节为活动的主要部分（大约须要25分钟）。这部分含量较大，重量较重，是解决教学重点、达成教学目标的关键部分，分为四个层次。 第一层：出示12个平安标记，让幼儿先思索，假如请你把这些标记分成三类
7、，你想怎么分？之后一组小挚友操作分类，感知三类标记的色调、形态及图案等特征，初步建立类概念，为下一步学习打下基础。 其次层：采纳小组探讨方式，围绕四个问题进行分组探讨。（1）这些标记有什么特征？（2）在哪里见到过这些标记？（3）它们表示什么意思？（4）你能不能说出这些标记的名称？请幼儿分成三组，每组各选择一类标记进行探讨、探讨、相互交谈。这个层面的支配主要是启发幼儿联系生活阅历进行回忆，并借助于孩子社会见识资源及实力发展差异来实施“生生互动”型学习。第三层：本过程采纳组间沟通、师生互动的方式进行集体性学习，分别由三组选派1 至多名幼儿在老师的引导下向小挚友介绍自己小组探究的把类标记的符号及图案
8、所表示的含义、标记名称、在生活中的作用。期间，我一是随机地结合幼儿沟通进程穿插一些生活化的问题，如：当心火灾（应怎么办？）、当心触电标记（应当怎么做？）、必需戴平安帽（在哪儿见过？）、必需戴防护手套（什么地方，什么人须要戴手套？）希望幼儿通过生活阅历图景在幼儿脑海中的再现帮助他们理解和驾驭平安标记。二是引导幼儿去找寻发觉一类标记的共同特征，即颜色、图案、符号、形态等，学习并记忆一类标记的规范名称并初步理解一类标记的概念如：这类蓝色圆形，图案是白色的标记，都是指令我们必需要做的事情，它们叫做指令标记。这些黄色的、黑色三角形边框，图案为黑色的标记，都是提示警告我们要当心留意的，这一类警告人们的标记
9、叫警告标记。这类红色圆环、中间有一斜杠，底色为白色，图案为黑色的标记，都是禁止我们做的事情的标记，那这一类禁止的标记，他们有一个共同的名称，禁止标记。禁止标记上的事情都是我们千万不能做的事情。三是因势利导的进行社会规则及平安意识的教化，通过问与答适时地让幼儿明确：平安标记规范着人们的行为，告知我们哪些事是不行以做的，哪些事应当怎样去做。所以，我们肯定要严格根据平安标记上规定的去做事，只有这样我们才能很好的爱护自己和别人的生命平安，我们大家才能健康欢乐的学习和生活。这个层面主要用来解决教学的重点难点，完成第一及其次个活动目标，我认为应在这个层面的教学中体现如何把握纲要中所提出的老师应成为幼儿学习
10、的合作者、引导者、支持者的理念，为此我在幼儿主动学习的基础上充分发挥了作为一个老师在此过程中的主导作用。第四层：采纳操作活动法，让幼儿迁移学习阅历，联系周生活中的人、事、物，尝试设计并制作一些平安标记。在幼儿设计制作标记的操作活动中，我依据幼儿的不怜悯况加以引导：实力弱的可以接着完成他的设计活动，实力强的可引导他向其他幼儿介绍自己设计的平安标记的意思。有的孩子在遇到困难的时候还是会找寻老师帮助，而老师则是把这个“包”推给了实力强的幼儿，建构了主动有效的生生互动。“激励幼儿大胆地表达自己的情感、理解和想象，敬重每个幼儿的想法和创建，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们创建的欢乐。”（
11、纲要。艺术）提倡自主的、探究的、合作的现代儿童学习方式（纲要。幼儿的学习方式） 这个层面也是完成活动的第三个目标的主要手段。 第三环节为活动的结束部分（大约须要5分钟）采纳嬉戏法让幼儿分组玩“平安标记棋”，对所学的平安标记的内容进行巩固性练习。简洁介绍玩棋的规则、方法后，要求幼儿5人一组自行结合分成四组，推选小组裁判并分成黑白两队起先下棋，这环节的一支配，主要引导幼儿通过“玩中学、玩中记”，复习巩固本课所学的平安标记的学问，并与起始部分相前后呼应，形成一个完整的教学链。幼儿园说课稿大班 篇2一、说教材1、说教材数学活动按物体的差异性排序选自儿童之家出版社的数学潜能大班教材中的一个排序活动，要求
12、幼儿视察物体的特征，解除其次特征的干扰依据差异性进行排序。其实在我们的生活中到处充溢了按规律排序：家里人的服装可以大小排序、环境装饰上的规律排序、物品包装上的规律排序、这些有规律的排序带给我们生活带来了美的感受。2、设计意图找规律的教学内容其实从小班就起先学习了，但基本上都是两个维度的有规律排序，而本次数学活动是三个维度的排序。大班年龄段的小挚友在生活中有意或无意识地会发觉生活中存在一些规律排序的现象，有时也在美术活动中表现这种美，可是小挚友还不擅长发觉它们究竟有什么规律，如何来表现这种规律。于是我选择了这个活动设计成小挚友喜爱的探险情境，让幼儿主动参加活动去视察、实践、创建、体验规律的秩序感
13、与美感。二、说目标1、说目标。依据纲要精神并结合大班幼儿的年龄特点和学习实力，我确立了如下认知目标：视察物体的特征，解除其次特征的干扰依据差异性进行排序。实力目标：学习发觉物体的序列关系。情感目标：培育幼儿的视察力和秩序感，喜爱并乐于参加数学活动。2、教学目标分析找规律的内容其实从小班就起先学习了。大班的孩子已经具有较强的视察实力，喜爱对同类事物进行比较，擅长找出事物的微小差别。但在物体出现其次特征时，欠缺对同类特征的事物归类、排序的实力。此外，对于两两物体特征的分类，大班的孩子基本上是很简单就可以达到的，稍加梳理就可以完成教学目标。因此我依据本班幼儿的实际学习状况和对教材要求的了解，拟定了这
14、节课的活动目标。3、教学重、难点分析依据本节课的教学任务，我认为本活动的重点是让幼儿解除第其次特征的干扰，懂得发觉物体量的差异性，如；由多到少，由粗到细，由高到矮，由大到小，由长到短的规律特征进行排序。而教学难点是让幼儿自己发觉学具中的差异性规律进行排序，并进行创意建沟。三、说教学打算：课件、地垫20个、数字1-10两套、各类特征的学具20套、工作毯20块、照相机。四、说教法和学法大班幼儿具有肯定的动手操作实力，新旧学问迁移的实力，这些实力为本节课的学习做好了充分打算。遵循新课程所提倡的基本理念，本节课采纳了如下教法和学法：1、情景引入法：课堂通过“探险”的情境，使幼儿提高学习爱好，产生探究新
15、知的欲望。活动中通过给才智大门镶嵌宝石以及给迷宫修路这两个环节，引导幼儿发觉物体差异性的规律，建构学问系统。2、嬉戏法幼儿在初步了解排序规律后，通过1-10数字两种不同的排序嬉戏，让幼儿在活动的同时再一次感知数字的差异性排序规律。3、自主探究法：幼儿在相识的基础上，通过供应多方位的学习材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究按物体差异性排序的规律。五、说教学流程整体思路意图课堂教学是幼儿数学学问的获得、技能技巧的形成、智力、实力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统的规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。首先我依据学习内容，把活动内容融入故事情境，本节课教学内容是在幼儿学习按规律排序的基础上绽开的教学。整节课教学设计努力遵循“老师为主导、学生为主体、情境为主线、活动为中心”的原则，让幼儿主动主动地参加教学的全过程，通过“音乐谷”“才智大门镶宝石”“走迷宫”“才智果排队”“自主操作”等活动，让幼儿在玩中学，学中玩，使幼儿学得轻松、学得开心，幼儿的主动性、主体性得到充分的表现，真正成为学习的主子。在故事情境中设计了以下个主要的教学程序。（教学过程）1、以“去探险”情境引入，在“魔法手号变变变”的歌曲中，初步感受音的凹凸，手位的凹凸。此时歌曲导入即使活跃课堂气氛，也是课堂教学内容的开启。
