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1、文言虚词 “其”的用法说到文言虚词，大家自然会联想到两句打油诗：“之乎者也矣焉哉，七字用妥好秀才。”可见，文言虚词在古文中占有极为重要的作用。先请大家看一个小故事：明末高官洪承畴，常自命为“忠节”之人，为表此意，曾写了一副自撰联“君恩深似海，臣节重如山”，并将这副楹联高悬于自家大厅的门框上。后来，松山一战，洪承畴投降了清朝，完全丧失了节操。有人鄙视这个变节的叛徒，在他这副自撰联的两边各添上一个虚词，变为“君恩深似海矣！臣节重如山乎？”于是这副对联的意思完全变了。一个“矣”字，感慨万端：你受明朝君王之恩似海深啊！一个“乎”字，直接提出质问：你的节操真像山那样不可动摇吗？这个改就变成了无情嘲讽，辛
2、辣有力，揭穿了叛徒的嘴脸，入木三分！语言真是太奇妙了！我们知道，在由“实词”和“虚词”组成的古汉语语言中，文言虚词与文言实词比较，数量虽然不多，但使用频率较高；实词的意义比较明确具体，在表意上的重要作用不言而喻，而“虚词”呢，似乎“虚”得很，仿佛不那么重要，往往被人们忽视，其实不然。多数虚词确实在语意上比较“虚”（往往无实在意义），但“虚词”并不“虚”，它在语法上、语气上，甚至在语意上都有极强的功能，它的重要作用是协助实词构成句子，表达一定的意思，而且在特定的语境中还具有“实词”所无法替代的作用，在表情达意时别具一番独特的语言艺术魅力！“虚词”常常在语言表达中收到“四两拨千斤”的功效！综观近几
3、年的试题，对文言虚词的考查体现出如下特点：其一，所选的例句全选自中学课本中；其二，考查角度上，一般要求从意义和用法两方面解题，即要求考生能理解虚词在不同句子中的含义和语法功能；其三，题型设计上一般是四个选项，要求判断加点词意义和用法的异同。高中阶段要求熟悉掌握“之、以、而、其、于、者、乃、夫、且、然、盖、则、焉、乎、矣、也、哉、所”18个文言虚词的基本用法。其中“之、于、以、而、然、其”应重点掌握。分析文言虚词，往往从语意和语法功能两个方面理解把握，佛山近几年的命题就是从这两个方面实行命制的。文言虚词多数是由实词演变而来的。与实词相比，文言虚词的数量不多，但却很难把握。学生在学习文言虚词中常犯
4、这五种毛病：死记虚词的意义和用法；孤立地理解虚词；只从结构形式取义；不顾文言句式特点而硬性翻译；以今律古；望文生义。如何让学生掌握常见文言虚词的用法及意义，提升他们阅读浅易文言文的水平，这是文言文教学的一个重点，也是一个难点。为此，作者在文言文教学中，引导学生分析大量例句，找出常见的虚词的主要用法，通过总结规律，把零散的知识加以归纳、综合，编成口诀让学生识记，收到了较好的效果。下面以“其”为例作具体解释。“其”在文言虚词中既有实词的语意含义，又有其特定的语法功能，不像多数文言虚词，意义比较虚泛，往往只有语法功能。实际上，“其”字在现代汉语中也用得比较普遍，如：各得其所、自圆其说、两全其美、乐在
5、其中、其乐融融。从整个短语的意思，能够推断出，短语中的“其”字，相当于现代汉语的“他（她、它）的；他（她、它）们的”。再如：促其早日实现、不能任其自流。在这些句子中，“其”字又是“他（她、它）；他（她、它）们”的意思。而在“其间、其中、查无其事、不厌其烦”等短语中，“其”则相当于“那、那个、那样”的意思。从语法上讲，“其”的词性包括代词、副词、连词、助词。在具体的词性中“其”的意义和用法是不同的，在众多词性中“其”做代词和副词的出现频率比较高。区分的方法主要是看它在具体上下文当中是否有所指代，以及它与哪类词语结合。下面对“其”的用法作简明扼要的介绍。“其”字在文言文中的主要用法是作代词，具体意
6、思有以下几种情况。一是作第三人称代词，表示领属关系，相当于“他的”“她的”“它的”“他们的”“她们的”“它们的”。这是“其”在古汉语中用得最多的一种。这样的例子在初中教材所选的古文中比比皆是。其子曰：“不筑，必将有益。”（其：他的。）（智子疑邻）恐前后受其敌。（其：它们的。）（狼）其夫呓语。（其：她的。）（口技）亦不详其姓字。（其：他的。）（桃花源记）皆刑其长吏。（其：他们的。）（陈涉世家）策之不以其道。（其：它的。）（马说）颓然乎其间者。（其：他们的。）（醉翁亭记）其妻献疑曰。（其：他的。）（愚公移山）必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。（其：他的。）（生于忧患，死于安乐）二是用作第
7、三人称代词，表示主格关系，相当于“他”“她”“它”“他们”“她们”“它们”。亲旧知其如此。（其：他。）（五柳先生传）太守即遣人随其往。（其：他。）（桃花源记）安求其能千里也。（其：它，指千里马。）（马说）醉能同其乐。（其：他们。）（醉翁亭记）三是作指示代词，可译为“其中的”“这”“那”“这些”“那些”。少时，一狼径去，其一犬坐于前。（其：其中的。）（狼）虽人有百口，口有百舌，不能名其一处也。（其：其中的。）（口技）其船背稍夷。（其：这。）（核舟记）其言兹若人之俦乎？（其：这。）（五柳先生传）其岸势犬牙差互。（其：那个。）（小石潭记）其西南诸峰。（其：那些。）（醉翁亭记）货恶其弃于地也。（其：那
8、种。）（大道之行也）下视其辙。（其：那些。）（曹刿论战）四是特殊情况，活用作第一人称代词。相当于“我（的）”、“自己（的）。”并自为其名。（其：自己的。）（伤仲永）舍其文轩。（其：自己的。）（公输）蹲其身，使与台齐。（其：我的，代作者自己。）（童趣）故人不独亲其亲。（其：自己的。）（大道之行也）“其”字在古汉语中用得比较多的另一种用法是用作副词，放在句首或句中，常和放在句末的语气助词配合，以加强语气（反问、祈使、揣测）。但表示的语气因各种不同的语境而不同，所以，翻译的时候往往有多种译法，一般可译为“可”“一定”“恐怕”“或许”“大概”“可能”，等等。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？（
9、其：在“如何”前加强反问语气，把怎么样。）（愚公移山）寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！（其：表示祈使语气，相当于“可”、“还是”。）（唐雎不辱使命）其真无马邪?（其：加强反问语气，相当于“难道”。）（马说）其真不知马也。（其：加强揣测语气，相当于“恐怕”“大概”“原来是”。）（马说）除此之外，“其”还有另外两种词性：作连词和助词。（因初中课本并未涉及到，在此不作详解）路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。（其：助词，起调节音节的作用，不译。）（离骚）其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳。（其：如果，表假设。）（送东阳马生序）文言虚词“其”的用法同其他虚词的用法一样，是有规律
10、可循的，只要我们平时注意积累，不断地进行总结归纳就会有收获。下面是笔者编写的“其”字口诀，目的是帮助学生记忆：“其”字单作三人称，单数复数须认清；“其”作代词要当心，译时常用“的”字跟；“其”作定语小主语，活用为“我”表自称；指代“这”“那”和“其中”，要在句中把位定；“其”作副词列句首，多种语气须辨明；或表假设和选择，译作连词表呼应。下面再谈一谈虚词教学要注意的几个问题。一是要强化语法学习，分清词性功能。旧版本的教材比较重视语法教学，新课标以来，教材明显淡化了语法知识的教学，这对学生学习古汉语是不利的。所以，教师需要比较系统地向学生介绍古汉语的一些语法知识。比如虚词的分类，介、副、连、代、助
11、、语气等等。这些词都有自己固定的语法功能和搭配习惯，了解词性，对推知其用法、理解文句的含义是非常重要的。不少学生对虚词语法知识知之甚少。因此，老师很有必要对学生进行词性语法知识的讲解。在经常接触的文言虚词中，最容易混淆的是副词、介词和连词这三类。副词，用在动词、形容词前面，直接修饰动词或谓语，或强调程度，或说明时限，或限制范围，或表达语气，等等。介词都是由动词虚化而来，用在名词、代词或名词性短语的前面，因此介词一般都要带宾语(有时可省去宾语)，构成介宾短语充当句子成分。连词的语法功能就在于把词、短语、分句，乃至上下文，按一定的关系连接起来，这些关系，或并列、或承接、或递进、或修饰、或转折、或假
12、设、或条件、或因果，必须理清前后关系，才能确知某一连词的作用。简单地说，副词一般修饰谓语动词，介词一般接有名词（短语），连词一般连接语法功能对等的两部分。副词、介词、连词有其固定的语法搭配，这也是判断其词性的主要标志。一定要教会学生抓标志，辨词性，这样才能明用法。所以从语法角度去分析，对于讲清文言虚词的词性及词义是很重要的。二是强化分类记忆，突破重点虚词。要对重点掌握的18个虚词进行细致的归类复习。归类的目的在于化繁为简，以“类”为突破口，逐个突破障碍。这样做的好处在于复习时思路清晰，训练集中，提高迅速。比如，在这18个虚词中，我们可以首先分离出重要的兼类词，如：而、以、其、之、为、于等；在解
13、决完这些兼类词词后再把剩下的分为副词类、介词类、连词类等（当然并不是绝对准确）。以词性为类来学习虚词，能够加深学生对其语法功能的掌握。三是教给学生根据语境，辨析、推断文言虚词词义的方法，如通过语法分析，推断词语意义（醉翁亭记里“朝而往，暮而归”与“四时之景不同而乐亦无穷也”中的几个“而”，前两个“而”很明显连接的前后两个词的词性不同，所以不能看成是表承接或转折关系的连词，而只能看作是表修饰的，而后一个“而”不用从语法上分析，单从前后句的意义上来分析，就知道表示转折的意思）；通过比较了解词语意义（马说中“其真无马邪？其真不知马也”，两个“其”字，通过比较，我们可以判定，一个表示反问语气，一个表示推断语气，所以很容易找出它们相对应的意思：难道、其实是）；联系成语的使用理解一些文言虚词的用法（比如“其貌不扬”“其实不然”“其乐无穷”“夸夸其谈”“大行其道”等。古今汉语一脉相承，成语是古汉语的活化石，一些词的特殊用法早已在现代汉语中消失，但却保留在成语中。所以，成语学习也是语文学习的一项重要内容）。在学习文言文的过程中，文言虚词不可忽视，只有让学生掌握一些常见文言虚词的用法，理解其意义，才能选择恰当的词或短语把文言虚词的语法意义准确地表达出来，才能更准确地理解文章的内涵。只有这样，才能使文言虚词发挥其独有的、必不可少的作用。
