《找春天》教学设计及课堂小结

《《找春天》教学设计及课堂小结》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《找春天》教学设计及课堂小结（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、找春天教学设计及课堂小结找春天教学设计第二课时教学目的：1、认知目的：会认9个字，会写9个字。2、技能目的：有感情地朗读课文，体会春光的美妙。3、情感目的：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。教学重点：有感情地朗读课文，体会春光的美妙。教学难点：体会春光的美妙，体验投身大自然怀抱中去的情趣，养成主动观察发现的习惯。教学过程：一、谈话激趣：1、同学们，你们眼里的春天是怎么样的呢？是不是这样？2、出示春天的图片，用美丽的图片，引起学生的注意。3、春天来了！春天真的来了！春天在哪里呢？春天就在我们的身边，就在我们校园里，让我们跟随课本里的几个孩子一起去寻找春天吧！板书：找春天二、初读课

2、文，整体感知1、老师：看，课本里的小朋友们再也坐不住了，让我们跟他们一起去寻找春天吧。学生：有感情地朗读1-3自然段老师：同学们你能找出第二自然段的三个动词吗？2、圈出“脱”“冲”“奔”这三个字，并理解意思，体会心情。冲动、开心、急迫3、指导朗读这句话，读出轻快，语速加快，重读关键字。3、老师：我们兴奋的奔向田野寻找春天，而春天却好似在和我们玩捉迷藏，课文把春天比喻成什么？4、出示句子“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”认识“遮遮掩掩、躲躲藏藏”，体会“害羞”并有感情的朗读这句话。三、品析课文老师：春天这个害羞的小姑娘藏在哪里？我们快来把他找出来吧。1、出示段落。“小草从地下探出头来

3、，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？”2、读春天。老师：让我们有感情地朗读4-7自然段。学生：朗读。老师：谁再来读一读。学生：个别读，分组读，自由读。3、找春天，说春天。老师：是的，春姑娘就藏在小草里，野花里，嫩芽里，叮叮咚咚的小溪里。我们终于找到了她，我们也找到了春天。老师：同学们，你们知道这些都是什么句子吗？学生：比喻句老师：这几句比喻句都把什么比作什么了？学生：把小草比作春天的眉毛老师：为什么说小草是春天的眉毛呢？老师出示：四句描写春天的图片。老师：解释这样比喻的理由。老师：我们再把这些句子读

4、一读吧！(集体读，分组读，单人读出示句式“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树上吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？4、我们能模拟上面的句子也说一些比喻句吗？5、老师：我们还从哪些句子看出了春天？学生：读最后一个自然段。四、课堂小结：1、春天是有颜色的，五颜六色，春天是有味道的，香香甜甜的，春天是有声音的，叽叽喳喳，叮叮咚咚，春天是有生命的，活力勃勃，春天在大自然里，春天在小朋友的眼睛里。2、春天还藏在书里，在画里，在我们操场上，在我们花园里。3、画春天。孩子们我们找到了春天，我们感受到了春天。让我们可以用笔把春天画出来吧！五、课后练习。选择本课里自己喜欢的词语、句子、段落进展摘抄，再写一两句赞美春天的句子。六、板书设计找春天小草 春天的眉毛野花 像 春天的眼睛 美树木的嫩芽 春天发音符小溪 春天的琴声第 页 共 页