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1、说课稿范文集合六篇作为一名辛苦耕耘的教化工作者，经常须要打算说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。写说课稿须要留意哪些格式呢？下面是我收集整理的说课稿6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。说课稿 篇1本教材是北京教化出版社二年级下册第一单元我爱我的班集体的第一课集体生活真欢乐，课题选自学生熟识的校内生活为背景，关注平常学生在集体生活中的日常生活质量是一种对学生特性发展产生影响的常常性因素。入学不久，班级中设立了岗位，学生在班中的角色既是管理者，也是被管理者。大部分学生在自己的岗位上尽心尽职，得心应手。得到了老师和同学的一样赞许，他们也就越干越起劲，越干越欢乐。不容忽视，学生间存
2、在着差异，由于个别学生特性的怪僻，家庭环境等诸多因素，导致这些学生把自我孤立在外，不愿与人接触，针对这种现象，我觉得有必要开展这次活动，让每个学生欢乐地学习，健康地成长，在集体生活中体验欢乐，感受欢乐。学生人格的培育必需在他们的生活实际当中加以引导，而低年级着重引导学生形成乐观的性格。故在课堂中设计了开放式的教学环节让学生畅所欲言，回忆集体生活中欢乐的事，也可用表演的形式再现过去的故事情节，学生在自身体验欢乐的同时，让其他同学也共享了欢乐。之后沟通集体生活中不足之处，以便扬长避短，让每个学生在集体生活中越过越有味，越过越精彩。这样开放式的课堂设计框架本身为老师教学支配的敏捷性创设了条件。本堂课
3、中采纳了这一沟通性的教学形式，这一形式有利于诱发情感的沟通，有利于学生全身心地投入其间，成为教学活动的主体，并且创建性地表述内心的感受。（一）激趣导入：、出示奖状、证书、激发爱好。老师：同学们，老师今日带来了很多有纪念性的东西，你们看看，这些都是什么？、引导边看边回忆。通过回忆，逐一介绍奖状的来历。、引发思索，结合实际。看了这些奖状你的心情是怎样的？这些荣誉的取得是一个人的功劳吗？能结合自己或班上同学状况谈谈吗？4、老师小结：同学们说的很好，这些荣誉的取得是大家共同努力的结果，这其中饱含我们每个队员的汗水，我们为取得这些成果感到傲慢和骄傲。从而我们深感集体的胜利与集体中的每个成员的努力休戚相关
4、，密不行分。（二）观看动画，明道理（明确个人与集体的关系，并联系实际。）、播放三个和尚的动画片段。、小组探讨：、俗话说：“人多力气大”然而三个和尚，人多了却为什么没水喝了呢？、你能猜透他们的心思，小和尚们各自是怎么想的吗？、绽开辩论：、各抒己见，进行辩论。你认为大和尚，二和尚，小和尚的想法有道理吗？说出理由。、伺机点拨，引发思索。a. 他们各自的想法对吗？（可以有不同的见解）b. 让我们想一想，造成的结果是怎样的。、角色换位：、假如你是三个和尚中的一个和尚，你如何做，为什么？、假如此时此刻，动画片中的三个小和尚在你面前，你将如何对他们讲？、小结：每个人都是集体中的一员，不只考虑个人的利益，只有
5、团结合作，齐心合力为大家着想，才能有好的结果。（三）活动明理。（集体的力气大）、嬉戏：支援山区说明嬉戏规则：这个嬉戏模拟支援山区小学生没钱读书，同学们要为希望工程捐献所缺各类物品，四人为一小集体，进行嬉戏。2、做嬉戏：、老师发号令，小组成员筹集好物品，以最快的时间送往规定点。、筹集物品：A、12支铅笔。B、8个笔记本。C、四块橡皮。D、四元钱。E、一条裤子、一条皮带、一件夹克、一顶帽子。、老师亲密关注各组成员嬉戏中表现。3、嬉戏后采访：、采访：刚才你们小组在嬉戏中表现精彩，你们能谈谈当时的心情吗？假如让你自己一个人筹集这些物品，是否有些困难，谈一谈。、小结：原来还是集体的力气大，个人的力气终归
6、有限，这就须要我们依靠集体来成功完成任务。与此同时，为集体出力，为集体争光，会让我们体尝到欢乐，集体也因而更加进步。（四）结合实际，深化思索。1、老师讲解并描述生活中的实例：我们班是学校的卫生先进集体，一次美术课后，同学扔了许多手工制作的废纸，正好学校卫生员检查卫生，于是他们偷偷把纸顺窗户扔了出去，正好扔到了其他班的保洁区，瞒过了检查，获得了卫生优胜。2、沟通，深化思索：这种行为来维护集体荣誉，你认为妥当吗，为什么？3、明理：集体的荣誉当然很重要，然而维护集体的荣誉必需要以正值的行为来维护，才能真正为集体增光添彩。（五）活动总结：1、老师总结：同学们，通过这节班会我们懂得了个人与集体的关系，它
7、们紧密联系密不行分的。作为少先队员的我们不仅要有集体荣誉感，同时还要付诸于行动，凡事从我做起，从身边的小事做起，关切集体，爱惜集体，齐心合力，共同努力为集体增光彩，愿集体恒久在我们的心中。2、乐曲中结束活动。（播放“挚友”乐曲）说课稿 篇2一、教材分析1.教材的地位和作用本课时是八年级物理上册第三章光现象第四节,光的折射是重要的光学现象,是理解透镜成像的基础,同时又是说明日常生活中很多光现象的基础.光的折射现象学生比较熟识,也比较感爱好,通过对现象的分析,培育学生亲密联系实际,运用科学学问来说明一些自然现象的习惯和实力,更重要是激发学生学习爱好,提高科学素养,让学生从小崇尚科学,立志献身科学.
8、本节教材让学生相识光的折射现象和初步规律,是为以后几节课学习活动进行充分打算.所以本节是本单元教学的重点. c#=Ogv(2.教学目标依据全面提高学生素养的总体目标与教学大纲的要求和本节教材内容及学生已有的相识基础,我确定本节的学习目标如下:(1)学问目标:知道光的折射现象及折射光线和折射角;知道光的折射规律及在折射现象中光路可逆;能够用光的折射说明生活中的一些简洁现象.(2)实力目标:通过演示试验,指导学生视察现象,引导学生自己分析,归纳规律,培育学生的视察,分析,归纳实力.引导学生动手做试验,培育学生的动手实力及通过试验探讨问题的习惯.(3)情感目标:培育学生学习物理的爱好.(4)德育目标
9、:通过对日常光现象的分析,破除迷信,酷爱科学,进行唯物主义教化.3.难点和重点依据新课程标准的要求,及教材内容和学生学习的实际确定:(1)重点:光的折射规律;光路可逆.(2)难点:光线进入不同介质中,折射角和入射角的关系;用光的折射说明自然现象.(3)关键:对入射角和折射角的确定.二、选用的教具及设备1.选择教具依据丰富的教学用具及设备,提高了训练密度及广度,使教学过程从枯燥到好玩,从抽象到形象.进行课堂演示试验并利用计算机多媒体协助教学,不仅供应了大量的教学信息,使学生在生动形象的环境中,得以快速理解和驾驭物理规律.激发学生们的学习爱好,调动他们的主动性,主动性,创建性,从而达到提高课堂教学
10、效率的目地.2.教具:光的折射演示仪;碗;适量的水;筷子;多媒体课件;录像剪辑.三、处理对日常光的折射现象学生有丰富的感性相识,以现象引入新课,学生学习目标明确,爱好深厚.光的折射规律的相识,宜先提出问题及探讨方法,通过学生猜想,比照演示试验的视察,辅以多媒体模拟演示,学生思维清楚,精确,有利于规律的总结归纳,并留意理论联系实际,重视学问的应用,让学生遵循相识的规律:从实践到理论,又从理论到实践.达到驾驭学问,提高实力,从而提高课堂效率.四、教法,学法1.教法依据教学内容的上下承接关系,学生刚学完光的反射,对光的现象已有一些简洁的相识,对光学探讨中的一些物理量已有初步的了解,如入射角,法线等.
11、针对素养教化对学生实力的要求,本节采纳视察分析,启发式教学法.体现学生为主体,老师为主导的教学思想.通过试验演示,视察分析,启发对比,总结归纳得出规律.在课堂上通过老师的引导,让学生进行演示试验和计算机的模拟试验的视察,使学生在头脑中有清楚的表象,以详细生动的感性相识为基础驾驭学问,而不是生硬地死记硬背,同时在视察中培育实力,开展思维训练重视学问的应用,理论紧密联系实际.2.学法学生是教学活动主体,要使学生从学会转化成会学,老师在教学中要留意学生学法的指导,依据本节的内容特征,老师在做好演示试验时,引导学生如何去视察试验 并由他们总结和发觉规律,同时留意学生的非智力因素:自信念,毅力,爱好,动
12、机等培育,通过手势,眼神,表情等形体语言来激发学生的主动性.使学生通过视察总结规律,联系实际,运用规律解决问题.本节采纳视察,对比,分析的学习方法,引导学生获得学问,通过思索探讨,总结归纳出光的折射规律,应用折射规律说明一些自然现象,培育学生爱科学,用科学,提高学生的学习爱好.五、教学过程1.提问:（1）匀称介质中如何传播？（2）是光的反射定律？2.引入:在碗中放入硬币,放在肯定的高度让学生刚好看不到碗底的硬币,再倒入适量的水,请同学视察试验现象.(录像重放):在碗中倒入适量的水,斜插入一根直筷子,让学生侧面斜视视察现象.请学生思索这是为什么3.教学:（1）光的折射现象:光的折射,让一束光线从
13、空气中斜射入玻璃中.(多媒体演示)学生可视察到进入玻璃中的光线在界面处变更原来的传播方向,这种现象叫光的折射.特殊强调:折射光线和折射角.（2）探讨光从空气进入水中的物理规律提出问题: 折射光线,入射光线和法线三者之间有什么关系 折射角和入射角的大小关系如何 ? 随着入射角的改变,折射角如何改变 当入射光线垂直于水面入射时,折射光线的方向如何让学生带着问题视察演示试验.:利用光的折射仪演示: 光线斜射入水中; 让入射角先发生改变; 光线垂直射水中老师引导学生视察试验,并思索规律,得出结论. 折射光线,入射光线和法线在同一平面上(三线共面); 折射光线与入射光线分居法线两侧; (光线从空气斜射水
14、中)折射角小于入射角,折射光线向法线偏折. 光线垂直射入水面时,传播方向不变更.老师补充:假如光从空气进入玻璃,水晶等透亮物质时,折射状况与上述相同.:电脑课件模拟演示光的折射中入射角和折射角的关系.变更入射角度,在电脑上直观显示及折射角度随入射角度的改变关系.复习:光在反射中光路可逆.老师指出:光在折射中光路也可逆.提问:假如光线从水中到空气中,那折射角是否小于入射角接着演示:光线从水中斜射进入空气中结论:光从水中斜射入空气中,折射角大于入射角,折射光线偏离法线.在光的折射现象中光路可逆.让学生动笔画出光折射的光路图,并总结光的折射规律.（3）用光的折射说明现象现象一:插入水中的筷子为什么会弯折 学生探讨,代表回答利用电脑课件说明现象二:原来碗底的硬币看不见,倒入水后却能看到硬币 学生探讨,代表回答利用电脑课件说明问:我们看到河水的深度(视深)跟河水的实际深度那个大 利用电脑课件说明河底变浅的缘由讲解并描述故事:在澄澈见底的池塘,常有小孩下水玩耍而溺死,有的老人说,这是水中有鬼迷惑小孩.请同学们用今日所学的学
