驿路梨花导学案设计

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1、驿路梨花导学案设计驿路梨花导学案学习目标1. 知识与能力目标：识记生字、词；学习记叙顺序；了解象征手法；体会巧妙构思；把握 人物群像；理解梨花含义。2. 过程与方法目标：进一步掌握批注和略读方法；学习如何让一个简单的故事变得波澜起 伏、一波三折的方法。3. 情感与价值观目标：感受、学习并培养关心他人的雷锋精神。二.解释下列词义，并造句。 修葺：修长:一识记字音字形。根据拼音写出汉字。ni an （）走y i（）路d du qi ao（）（ ）污mi e（）简1 * （）y cu（）闲hu ag h u（）r mg （）毛课前预学的山 竹mi e# / 7驿路梨花导学案设计# / 7驿路梨花导学

2、案设计折损:恍惚: 造句:学习查阅资料。上网查阅有关梨花的诗，并抄在笔记本上。四学习理解标题。标题“驿路梨花”源自宋朝陆游的一首诗，读一读这首诗，了解诗歌大意，并说说“梨 花”在该诗句中的含义。闻武均州报已复西京宋陆游白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。诗歌大意是：“梨花”在该诗句中的含义：五学习略读，理清文章内容。用5分钟读完全文。找出下列内容：1. 全文的核心物件是什么？ 2. 课文中写了哪些人？请按他们出场的先后顺序排列出来。3.这些人为小茅屋做了些什么？他们为什么要这样做呢？请根据略读记忆完成下

3、表:人物所做事情做事的目的?第一课时课堂研讨活动一再次略读，体会小说巧妙的构思。1“我”和老余经历了哪几次曲折，才真正知道小茅屋的真实来历?2. 除了这三次悬念外，“我”和老余的经历中还有没有悬念？3. 这种一环扣一环设置悬念的构思，有什么表达效果？二学习记叙顺序。先查阅一些资料，了解记叙的四种类型，再回答下面的问题。有人说这篇小说采用顺叙写的，也有人说是采用倒叙写的？你认为呢？谈谈自己的看法, 并说明理由。三. 学习环境描写。阅读小说第一、二段，说说这是什么描写，哪些词突出了描写对象的特征？这样写有何表 达作用？第二课时课堂研讨活动理解品味梨花含义。又一次略读全文，找出有关写梨花的句子，体会

4、“梨花”的不同含义。1. 第一处。白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹着人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”2. 第二处。“我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门 山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘，她说这大山坡上，前不着村后不挨寨，她要用为人民 服务的精神来帮助过路人多好的梨花啊！”3. 第三处。“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿 着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱”4. 第四处。“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨

5、花，不由得想起了一句诗：驿路梨花 处处开。”5. 结尾的“驿路梨花处处开”有何作用？6. 标题“驿路梨花处处开”有什么含义？二概括人物形象。1. 这篇小说的主要人物是谁？2. 这群人物身上有什么共同性格和品质？3. 他们的精神品质分别从哪里看出来？都用了哪些手法？4. 根据课文表达的主题，请你试着对出“驿路梨花处处开”的下联。上联：驿路梨花处处开，下联：。三.品味语言。下面句子中画横线的词语在表情达意上有何作用？1. “瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼”2“不，我们是为了方便过路人。很受感动，常常”“常常”说明她发扬雷锋精神助人为乐成为自觉行动。3. 温暖的火、喷香的米饭和滚

6、热的洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了。_4. 我和老余同时抓住老人的手，抢着说感谢的话。5. 我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。6. 我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花 处处开。”课前预学参考答案：一. 答案：撵，驿，陡峭，蔑，蔑，陋，悠，恍惚，葺, 茸。二. 答案：修理（建筑物）。葺，修理、修建。长。修，也是长的意思。模糊不清楚。因过分尊敬或优待而使人承受不起。造句略。三. 参考答案：雨打梨花深闭门，孤负青春，虚负青春。一一唐寅一剪梅雨打梨花深 闭门寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。一一刘方平春怨海棠未雨，梨花先雪，一半春休。一一王

7、雱眼儿媚杨柳丝丝弄轻柔一别如斯，落尽梨花月又西。一一纳兰性德采桑子当时错燕子来时新社，梨花落后清明。一一晏殊破阵子春景黄昏庭院柳啼鸦，记得那人，和月折梨花。一一陈亮虞美人东风荡飏轻云缕移舟去。未成新句。一砚梨花雨。一一周晋点绛唇访牟存叟南漪钓隐梦回人远许多愁，只在梨花风雨处。一一辛弃疾玉楼春风前欲劝春光住柳絮风轻，梨花雨细。一一谢逸踏莎行柳絮风轻白锦无纹香烂漫，玉树琼葩堆雪。一一丘处机无俗念灵虚宫梨花词三更月。中庭恰照梨花雪。贺铸子夜歌三更月 玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。一一白居易长恨歌 欲黄昏。雨打梨花深闭门。一一李重元忆王孙春词 风雨梨花寒食过，几家坟上子孙来？一一高启送陈秀才还沙上省

8、墓 水晶帘外娟娟月，梨花枝上层层雪。一一杨基菩萨蛮水晶帘外娟娟月 雨后寒轻，风前香软，春在梨花。 仲殊柳梢青吴中 寻常百种花齐发，偏摘梨花与白人。一一元稹离思五首 落尽梨花春又了。满地残阳，翠色和烟老。 梅尧臣苏幕遮草 漠漠萧萧，香冻梨花雨。吴大有点绛唇送李琴泉 梨花最晚又凋零，何事归期无定准。一一欧阳修玉楼春去时梅萼初凝粉 莺莺燕燕分飞后，粉淡梨花瘦。一一元好问虞美人槐阴别院宜清昼 漠漠梨花烂漫，纷纷柳絮飞残。一一陈允平红林擒近寿词满路花 柳叶随歌皱，梨花与泪倾。一一黄庭坚南歌子槐绿低窗暗 柳色黄金嫩，梨花白雪香。李白宫中行乐词八首四. 答案：诗歌大意是：首联写得知捷报后兴奋不已，挥笔喜赋此

9、诗，歌颂白发将军武巨收复西京的壮举，感佩武 将军老当益壮，雄心犹存。颔联用“千年计”和“一日回”进行对比，强调天道正义在南宋一方，金主想千年统治中原的计谋终成迷梦，一朝破灭。颈联运用“疾风雷”的比喻，形象地写出了国家中兴的的赦令会像风雷一样迅速颁布到收复的西京，安抚归顺后的 臣民。尾联运用了想象和以景结情（或融情于景）的手法。诗人想象收复西京后，在来年的寒食节朝廷派出的祭扫宋先帝陵墓的使者，将通过梨花盛开的驿道而到达洛阳。“驿路梨花处处开”画面优美，充满诗意，形象而细腻地表达了诗人对收复失地、恢复中 原的喜悦之情，令人回味无穷。含义：挂在枝头的积雪，在诗人的眼中变成一夜盛开的梨花，就像美丽的春

10、天突然到来。五.1. 答案：小茅屋。2. 答案：“我”和老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘、（解放军）、（梨花）。3 .答案：“我”和老余 借住，给房顶加草，挖排水沟 向哈尼小姑娘学习 瑶 族老人专门送粮食来 报恩，方便过路人哈尼小姑娘 照管小茅屋 向解放 军和姐姐学习 解放军， ？建造小茅屋 ？方便过路人 ？梨花 ？照料小茅屋， ？ 方便过路人。第一课时课堂研讨活动参考答案 ：1.答案：“我”和老余经历了两次误会，三次悬念才知道小茅屋的真实来历。发现并享用了小茅屋，却不知道其主人t遇见瑶族老人扛着米袋来小茅屋（误会为主人） t瑶族老人道出哈尼小姑娘是主人，哈尼小姑娘出现（旧误会消除，新误会产生）

11、7哈尼 小姑娘道出解放军建造小茅屋，姐姐照料小茅屋（二次误会消除姐姐咋没来（又一悬 念）2 答案：开头写“我”和老余在傍晚时进入哀牢山深处，晚上要在深山露宿。这又是一处 悬念，让读者为他们担忧-多危险哪！3 .答案：小说不断设置悬念，又不断解开悬念，这样一环扣一环，使一个简单、浅显的故事变得一波三折、引人入胜，极大地激发了读者的阅读兴趣，也推动着情节不断发展。最后谜底解开，让人豁然开朗。二. 答案：顺叙一一按“我”和老余的所见所闻为线索。倒叙-按小茅屋的建造到照料到照管到补充东西到“我”和老余借住为线索，由结果追 溯到原因。解析：记叙顺序。记叙顺序可以分为四种类型：顺叙、倒叙、插叙、补叙。顺叙

12、，是指按时间顺序叙述故事情节和人物性格的发展过程的一种记叙形式。优点是行文 自然流畅，脉络清晰。倒叙，是指把后来发生的情节或故事的结局提到文章开头来叙述，再交代事情原委的一种 记叙形式。优点是悬念叠起，引人入胜。插叙，是指在顺叙过程中间插入某一段回忆性故事的一种记叙形式。优点是可以扩大文章 容量，也使文章显得简洁。补叙，是指全文写结束后，过了一段时间，又发生了与写完的文章有密切关系的事情，就 可以把这件新发生的事情写在文章最后，以充实原文，补充原文的某些不足。三. 答案：环境描写。好大， 起伏，一座挨一座，延伸突出山之广大；最高， 陡峭一一突出山之险；茂密，一天难遇人突出荒僻；夕阳西下突出人的

13、处境危险。表达作用：制造紧张氛围，为下文小茅屋的出现作铺垫。第二课时课堂研讨活动参考答案：1答案：这里的梨花不仅是一种物，更是面临危险境地的夜行人的希望和安慰，能使人的 着急紧张心情突然轻松下来。2 答案：此处的梨花既是一个哈尼姑娘的名字，也代表助人为乐精神和纯洁的品质。3 答案：此处的梨花不仅是一片树林，也是外表美、心灵美的一种象征，也是“我”心中 的美好向往，且这种美正在扩展。4 答案：此处前一个“梨花”既是树上之花，也象征哈尼姑娘的美丽、纯洁和助人为乐精 神；后一个“梨花”更是象征为小茅屋作出贡献的所有人的美好精神品质。5 .答案：总结全文内容，点明无私奉献精神正在全国各地发扬光大这个中

14、心，又呼应了标 题，加强了文章的完整性，又给读者留下了想象空间。6 答案：运用一语双关的修辞手法，象征新时代的助人为乐、无私奉献等雷锋精神正在全 面普及、到处开化，倾注着作者对一代新人的赞美、热爱、崇敬之情。解析：象征手法。象征就是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念，思想和情感的一种艺术表现手法。象征手法涉及到象征体和本体两种东西，象征体是某种具体事物，而本体则是较抽象的精 神层面的东西，但两者之间必须有一定的联系。1 答案：解放军叔叔、梨花、哈尼族小姑娘、瑶族老人、“我”和老余，这些人都是主要人物，这也是这篇小说的一大特点：塑造了一群人物形象。这叫做人物群像。2 答案：乐于助人、无私奉献，都是雷锋精神的传承者。3. 答案：解放军-半夜淋了雨。他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好， 第二天早上就砍树割草盖起了房子。“不，我们是为了方便过路人。”心理活动、动 作、语言等描写梨花-从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。-侧面描写 哈尼族小姑娘-白木门板上用黑炭写着两个字：“请进！ ”一张大竹床铺着厚厚的稻 草。倚在墙边