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1、做好课前准备的好习惯杨建南在实施过程中，我一直希望通过简单的习惯的养成去培养学生做事的恒心，以养成持之以恒的良好习惯。任何一种习惯的养成，首先都必须让学生明确知道自己将要做什么事，应该怎样做，所以在我接任新班级的时候，我就要求学生下课后应看课程表准备下节课的学习用品（包括上课用的书、练习本和其它学习文具），并摆放整齐；打预备铃后，马上回座位坐好并趴下，安静等候老师来上课；并马上利用时间让学生模仿做课前准备我认为由于第一天学生就接受了这个规范，那么对他们以后养成这个习惯会有更好的约束作用。很显然，要想培养学生养成这一课前准备的好习惯并不是一时三刻就能完成的，于是我从不同的阶段着手去潜移默化地对学
2、生进行养成教育。在开始培养这一习惯之前，我先跟学生明确要做些什么，即给他们订制度，接下来要做的就是“制度制约”，由老师和同学共同督促。显然这是一个被动的过程，但却是必经的阶段。刚开学的一个月，我尽可能每节课前都到课室，督促学生做好课前准备，做得好的及时表扬，做得不够好的要求他们向做得好的同学学习，尽量不点名批评。如果上一节是我的课，我还会在下课前提醒学生做好下节课的课前准备。从第三周开始，我特意在班级前面的黑板上画出一块小擂台作为小组之间的评比，既希望帮助学生做好课前准备，又希望使学生产生集体荣誉感。打预备铃后能马上做到安静、把学习用品都准备好的小组得1面红旗；我发现当学生见到自己的小组拿到“
3、红旗”后都表现出一种自豪的神情，没得到的小组也能认识到自己的不足并马上改正，所以当他们一有好的表现我就马上给他们加上鲜艳 “红旗”。但毕竟这还是一个被动的过程，对于个别学生来说，效果仍不太明显。这一阶段我大概用了两个月左右的时间，但我认为学生的习惯的养成光靠老师的督促还是不够的，可能老师在的时候学生的课前准备会好一点，但当老师不在时，学生就会恢复以前的不自觉，所以我觉得是时候让学生自己学习督促自己，把原来受督促的他律行为变成自律行为了。但毕竟他们只是六七岁的小朋友，要他们有自律的行为并不容易，因此我抓住了学生好表现自己，喜欢比赛的特点，展开了下一阶段的尝试，由他人督促变成自我督促，但这一阶段的实施又必须要有坚持精神，有信心、决心和恒心才能做好。所以我经常鼓励学生“要相信自己，自己一定能行的”，并希望学生自己与自己比赛，与同位比赛。由于要让学生养成自律的习惯，我也减少了每节课前督促的次数，只是偶尔提一提，或与任课老师交流一下。学生有好表现的，我及时做出肯定，做得仍不够理想的，提出希望。
