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1、虞美人教案3 ?虞美人教学目的1. 了解李煜生平及其在词史上的地位。2在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。教学重点1体悟词的思想内容和意境，提高审美情趣和文学鉴赏的能力。2学习把抽象的感情形象化的写法。教学构想1本词是唐宋词中的名篇，文意理解的难度并不大。可以以诵读为主导，结合赏析，抓住词义要旨，领会意境及艺术特点。争取当堂成诵。2李煜是开一代词风的领袖，他的作品都深深烙上个人生活情感的印记，因此有必要对其生平进行介绍。另外，可以引入他的?相见欢、?乌夜啼进行延伸阅读。教学步骤：一导入清赵翼江山代有才人出，各领风骚数百年。古诗开展到唐代到达极致，好诗几被人们写尽，后辈文人便另辟蹊
2、径，将诗与北方的燕乐结合起来形成了一种合乐可歌，句式长短不齐，极易写景抒情的新的韵文文体词。晚唐温庭筠等一批词人的出现使词在文坛上的地位逐步确立。在所有词人之中，有一位古人诗云：“作个才人真绝代，可怜薄命作君王。的，他就是南唐后主李煜。李煜别名重光。籍贯徐州。生于937年七月初七卒于978年七月初七。仅活了41岁。李煜虽是薄命君王，但李煜的词在思想上、艺术上都超越了其他词人的，成为唐、五代词的颠峰。可以说是一位绝代词人。他给我们留下了许多惊天地泣鬼神的血泪诗篇,今天我们学习他最驰名的被誉为“词中之帝的词?虞美人。让我们一同来走进这位亡国之君的内心世界。二诵读课文，整体感知：齐读一遍。深入了解一
3、首词一定要了解作者及写作的具体背景。1、分析前六句，体会“愁的具体内容。争取最大程度地走进李煜的内心世界。每句都可从通其义，析词悟情，点明重音，点拨吟诵几个方面把握。1 春花秋月何时了这么美好的事物为什么作者希望它快完结呢？怕触景伤怀，想起往事。作者写乐景正是为了以乐景衬哀情。2往事知多少作者会想起哪些往事呢？A锦衣玉食、后宫佳丽、尊荣B精神层面：欢乐自由尊严生存的平安感等 往事之哀。3小楼昨夜又东风“又表现了词人怎样的思想感情？岁月如梭，光阴似箭，转眼又是一年，季节变化引起作者无限感叹：春有再来，循环无际，而生命短暂，复国无望。所以很自然发出哀叹4故国不堪回首月明中不忍回顾过去，尤其想到南唐
4、，唉！强烈的今昔比照让作者这位敏感的词人情何以堪，怎能承受？尤其在这月明之夜。 亡国之恨5雕栏玉砌应犹在南唐宫苑应该还在吧6只是朱颜改“朱颜：后宫佳丽的容颜，词人自己容颜，国家的容颜 物是人非的怅恨那些层层叠叠、排山倒海、接踵而来的忧愁，虽然真实存在，但毕竟过于抽象。我们虽然看不见，摸不着，却又能真切地感受到。则，问问大家，作者是怎么样来写“愁情的？明确：意境的创设上：虚实结合，情景交融春花秋月、往事、小楼、东风、故国、明月、雕栏玉砌、朱颜、一江春水作者运用这么多意象，创设了生动形象的一幅幅画境：春花秋月图、小楼东风图、故国月明图等。实写：物是自然永恒 虚写：人非人生无常比照春花秋月与往事的比
5、照 小楼东风与故国明月的比照 雕栏玉砌与已改朱颜的比照发问问天问人问自己，一唱三叹。问天天不应，问人人不知，问己泪满面。凄楚中，造成波折盘旋，流走自如的艺术结构。2、名句品味：这首词前六句三度比照，隔句相承，反复比照自然与人生之无常，富有哲理意味，感叹深沉。如此循环往复，一唱三叹，词人再也无法控制自己，感情在冰封的河面下涌动郁积，此时此刻，触景生情，悲慨之情如冲出峡谷、奔向在海的滔滔江水，一发而不可收。词人满腔幽愤，对人生发出彻底的究问：“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流！ 其它以比喻写愁的诗句：剪不断，理还乱，是离愁(愁之形态)白发三千丈，缘愁似个长(愁之长度)只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁
6、(愁之重量) 作者将一腔愁绪化为有形的流水，显示出愁思如春水的汪洋恣肆，奔放倾泻；又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽，无边无际，丰盈而且惨重。这哪里是江水，清楚是一滴滴负载着愁情的李煜的眼泪。这样的比喻，一江春水，就是一江愁水，一江苦水。比喻，使得抒发的感情兼有了无边无际的广度和深度。延伸知识技能：如何赏析比喻句从比喻生动、形象的根本特点入手，将陌生的东西熟知化；将无形的东西有形化；从本体与喻体的关系入手，将喻体的特点嫁接到本体上，然后用文学语言进行描述。三总结：王国维说得好：“后主之词，真所谓以血书者也。 一个处于刀俎之上的亡国之君，竟敢如此大胆地抒发亡国之恨，是史所罕见的，以致使李煜为此付出了生命。正如法国作家缪塞说：“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯正的眼泪。四拓展阅读1. ?相见欢 李煜无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还断，是离愁，别是一般滋味在心头。2、.忆江南怀旧 李煜南唐后主多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风 .
