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1、2023年大班科学教案四篇 大班科学教案 篇1活动目标1、运用多种感官在动动、玩玩中感知发现圆形与球体的不同2、尝试用球进行多种滚动游戏，并体验其乐趣。活动准备皮球、乒乓球、弹力球、玻璃球、硬币、圆形、长方形、正方形、三角形卡片若干。活动流程一、通过操作使幼儿了解圆形和球体的不同1、玩一玩，分一分师：“老师带来了许多玩具，我们一起来滚一滚，玩一玩。”幼儿任意挑选玩具，自由玩，引导幼儿说说自己的发现。师：“刚才你们玩时发现了什么？它们都能滚动吗？”幼：正方形、长方形三角形卡片不能滚动。幼：我发现球能到处滚来滚去。幼：我发现圆形卡片能滚动。师：请将能滚动的放在红色篮子里，不能滚动的放在绿色篮子里。
2、2、出示装球体、硬币、圆形卡片玩具的篮子师：这些玩具滚动时一样吗？每人选两样不同的玩具，两人一组，一起玩一玩，说一说你的发现。幼：我发现皮球能到处滚来滚去。幼：硬币、圆形卡片只可以朝着一个方向滚动。师：请将能到处滚动的放在圆形篮子里，只朝一个方向滚动的放在方形篮子里。小结：只能朝一个方向滚动的物体是圆形，能到处滚动的是不是圆形呢？为什么？3、看一看，说一说师：皮球、硬币、圆形卡片有哪些地方不一样？幼：硬币和圆形卡片从正面看是圆的，从侧面看是扁的；皮球从任何方向看都是圆的。小结：从任何方向看都是圆形，而且能向任何方向滚动的物体我们叫它球体。4、找一找、说一说程请小朋友说一说生活中哪些物品像圆形、
3、哪些物品像球体。二、幼儿自由玩球，进一步探索球体的特性1、请幼儿在室内探索球的多种玩法，教师巡回指导。2、请个别幼儿演示自己的玩法。3、师幼共同小结球体的特性（能向各个方向滚动）。三、活动延伸：户外区玩球，继续探索球的多种玩法小结与反思幼儿在两次探索、分类活动中，自由选择玩具，同伴间相互交流，在动动、玩玩中发现圆形和球体的不同。这次活动是在幼儿探究以后，在孩子们的讨论中形成的。通过前面的探究操作，幼儿对球体有了自己的感知和理解，在自我表达和同伴的交流中，逐步构建了对球体的知识经验。大班科学教案 篇2活动目标：1、根据自己确定的分类标准，布置“文具店”并作统计记录。2、在游戏中练习简单运算。3、
4、能相互协商、听取同伴意见，并提出自己的合理建议。活动准备：1、每人一个装有各种文具的小书包。2、笔、记录板3、标签纸、各种自制纸币若干4、售货员标志活动过程：1、介绍我的文具幼儿分小组结伴，互相介绍自己带来的文具。代表介绍。2、布置文具店每组布置一个“文具店”，讨论：怎样分类摆放。幼儿分组布置，并贴上自制的价格标签。给文具店取名，交流布置情况。3、统计文具幼儿作文具店统计员，统计并记录本店的文具数量。同伴相互交流、检查。4、游戏；小小文具店选出一个售货员，顾客自由地到各个文具店用“十元钱”购买文具用品。5、把文具店的文具用品归放到自己的小书包中。活动反思：整个活动过程，教师为幼儿搭建了自由探索
5、的舞台，让幼儿自己探索，尝试，思考，教师只是活动的支持者，合作者，引导者。在科学探索活动中我们首先要有清晰的思路，对整个活动做合理的安排，做到每次操作要求明确，并能为后一次的操作奠定基础。活动层次要清晰，做到层层深入。大班科学教案 篇3活动目标：1、巩固认识磁铁吸铁的特性，初步感知磁铁两极“同性相斥，异性相吸”的特性。2、激发幼儿的探究欲，发展幼儿探索的能力。3、巩固学习操作的记录方式，通过记录提炼认知经验。活动准备：人手三块磁铁（一个彩色磁铁，两个环形磁铁），两份记录纸，红绿水彩笔和即时贴活动过程：一、激发幼儿的探索兴趣，引发活动课题。1、小朋友，你们看过天线宝宝吗？它们四个好朋友你爱我，我
6、爱你的时候会怎么做呢？2、（老师出示彩色磁铁）你们看这是什么？它也有自己的好朋友呢！它找到好朋友的时候也会和好朋友紧紧地吸在一块儿。你们猜黑板是不是彩色磁铁的好朋友？（老师演示实验，并引导幼儿学习记录的方法）如果是他的好朋友就画上绿点，如果不是它的好朋友就画上红点。3、出示第一张记录纸。彩色磁铁还想找朋友呢，猜一猜哪些东西会是它的朋友呢？到底这些东西是不是彩色磁铁的好朋友呢？我们一起试一试并且把它记录下来。4、 集中。你发现哪里有彩色磁铁的朋友？（总结出磁铁能吸住铁做的东西）二、引导幼儿发现磁铁的两极。1、彩色磁铁能和铁做的东西做好朋友，那它能和环形磁铁做好朋友吗？是不是环形磁铁的两个面都是彩
7、色磁铁的好朋友呢？我们来试一试 。交流幼儿的发现。2、我们发现环形磁铁有一面是彩色磁铁的好朋友，一面不是。那我们怎么记录下这个发现，告诉大家哪一面是彩色磁铁的朋友，哪一面不是呢？（引导幼儿在是朋友的一面贴上绿色即时贴，不是朋友的一面贴上红色即时贴。）3、幼儿根据实验在两个环形磁铁上贴上相应的即时贴。老师验证幼儿贴得是否正确。三、引导幼儿发现磁铁两极“同性相斥，异性相吸”的特性。1、刚才我们发现环形磁铁都有一个面是彩色磁铁的好朋友，一个面不是。那环形磁铁和环形磁铁是不是朋友呢？是不是每个面都能做朋友呢？2、出示第二张记录纸，绿点和绿点的一面会是好朋友吗？红点和红点的一面会是好朋友吗？红点和绿点的
8、一面会是好朋友吗？幼儿猜想并把猜想记录下来。3、到底我们的猜想是否正确呢？我们一起来实验，并把实验结果记录下来。4、集体。你发现了什么现象？引导幼儿总结“同性相斥，异性相吸”的特性。四、结束。今天我们用磁铁玩了找朋友的游戏。你还会用磁铁怎么玩呢？幼儿自由玩磁铁。大班科学教案 篇4活动目标：1.发现纸盒悬空的现象，探索将纸盒悬空最多的方法，体验探究活动的乐趣。2.能将探索的结果记录下来并用完整的话大胆讲述。重点难点：探索让纸盒悬空最多的方法。活动准备：1.自制纸盒娃娃、辅助材料：石头、木块、塑料板。2.大的记录表，幼儿人手一张小的记录表。活动过程：一、玩纸盒娃娃悬空的游戏，激发幼儿兴趣。出示纸盒
9、娃娃，今天老师带来了纸盒娃娃，这个纸盒娃娃要给我们表演一个节目叫悬空，你们知道什么叫悬空吗？（悬空就是纸盒娃娃的一部分在桌子的外面）。那你们觉得它能成功吗？我请一个小朋友来试一试。（孩子将没有装东西的纸盒娃娃悬空）我这里还有一个纸盒娃娃它也来表演悬空啦，看看它能不能成功？（教师将装有东西的纸盒娃娃悬空）看看它们悬空的有什么不一样？为什么都是纸盒娃娃我的能悬空这么多呢？（里面装了东西）对了，老师的纸盒娃娃里面装了东西，所以他能悬空更多。（分析：通过两个纸盒娃娃的悬空表演，让孩子主动发现两个娃娃悬空的程度不同，同时结合教师开放式的提问引导幼儿大胆想象，讲述自己的想法，发展幼儿的思维，提高幼儿的语言
10、表达能力。）二、幼儿操作，发现悬空最多的方法。老师为你们也准备了纸盒娃娃和一些小木块，请你也去和纸盒娃娃玩一玩悬空的游戏，想想看怎样做才能让纸盒娃娃悬空的最多？谁来说说你是怎样让纸盒娃娃悬空最多的？请一个幼儿来示范，教师讲解：要将放进去的木块让木块在最下面，然后慢慢移动到它正好能稳稳站住的地方，轻轻地放手，就可以悬空的最多了。（分析：这个环节是本次活动的一个重难点，我没有直接告诉孩子怎样做才能让纸盒娃娃悬空最多，而是采用让孩子去尝试、发现的方法，真正做到幼儿探究在前，教师小结在后，这样可以充分调动孩子学习的主动性和积极性。）三、幼儿比较借助不同材料后的悬空现象，并记录操作结果。1.老师这里还准
11、备了木块、塑料板和石头，请你们猜猜看这些材料谁可以让纸盒悬空最多呢？（幼儿猜测)悬空最多可以用什么来表示？教师记录在大的记录表上。2.那到底是谁让纸盒悬空最多呢，我们等一会儿去试一试，每一种材料放进去都让它悬空最多，然后看看在纸盒娃娃数字几的地方，把这个数字记录在这种材料边上的空格里，等三种材料都试好了以后在记录这一栏，那这里是什么意思呢？请下朋友说一说，对了这里是给它们比比分别得了第几名，悬空最多的是第一名，可以写数字1；接下来是第二名，悬空最少的是第三名，现在我们我们就去试试吧。3.幼儿第三次操作，教师巡回指导。（分析：运用猜测的方法可以激发幼儿探索的兴趣，由于孩子有说过容易忘的特点所以教
12、师的记录显得尤为重要，这样一来可以让孩子们记住自己的猜测，同时在孩子们实践过后也可以有一个比较。在猜测后，孩子们都跃跃欲试，为了满足幼儿的探究欲望，我提供了人手一份的操作材料和一张记录表，因为记录不仅可以提高幼儿的动手能力，同时也可以将孩子们的操作结果展现出来为介绍自己的操作打下了基础。）四、幼儿介绍自己的记录结果。谁来介绍一下你的操作结果，幼儿在视频上展示记录表。什么材料让纸盒娃娃悬空最多？是第几名？（分析：当幼儿完成记录表后，为了让每个孩子都能了解到同伴的操作结果，我将孩子们的记录表进行了展示，同时让幼儿观察、发现记录结果存在的差异，然后将孩子们的统一意见记录在大的记录表上，帮助幼儿归纳、
13、小结。）活动延伸：原来纸盒娃娃能悬空多少和里面所装的物体有关，纸盒里的东西越重纸盒就悬空越多，下课以后老师会把这些纸盒娃娃放到科学区，小朋友可以再去找一些材料来试一试，看看还有什么材料能纸盒悬空的更多呢？（分析：通过这样一个提问，可以激发幼儿继续探究的兴趣，让孩子的探究活动更为积极、主动。）活动反思：整个活动层次清晰，幼儿在活动中通过说一说、猜一猜、试一试、记一记、比一比等，充分调动了幼儿的学习积极性和主动性。活动气氛非常活跃，幼儿参与的积极性很高， 在幼儿的探索过程中我充分让幼儿自己去探索和发现，把主动权留给孩子，而我则只是一个观察者和引导者。活动一开始，我就以提问“为什么两个纸盒娃娃悬空的
14、程度会不一样”充分调动幼儿的把主动权交给孩子，让他们说说自己的想法，孩子们说出的猜测有些出乎了我的意料，可见孩子们的想象力是非常丰富的。在猜一猜的过程中允许孩子有不一样的意见教师及时进行记录，这样当孩子探究过后也可以有一个比较。而孩子们最感兴趣的莫过于动手尝试借助各种材料让纸盒娃娃悬空了，在这个过程中孩子们都能积极尝试各种材料，并细致观察结果进行记录，对于大班下学期的幼儿来说已经有较好的观察、记录的能力了，所以在今后的活动中我们将尽可能多为幼儿提供记录的机会，帮助幼儿养成及时记录的习惯。结合我的个人子课题探究式活动中问题的提出在活动中我以开放式问题“为什么两个纸盒娃娃会悬空的不一样多呢？”探讨式提问“你们觉得哪些谁能让纸盒娃娃悬空最多？”进展式提问“这边都记录好了，那这一格中应该怎样记录呢？”，通过这一些列的提问激发幼儿对探索活动的兴趣，整个过程中教师只是引导者和支持者，当孩子们经过自己的操作、观察发现不同材料可以让纸盒娃娃悬空到不同程度并记录下来时，让我们清楚地看到了他们学习的过程，即在解决问题中获取经验的过程。
