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1、当一种好教师必须做到六点: 1 学会学习 这里的学习既涉及对人的研究,也涉及对事的学习。教师从事的是和人打交道的工作，如果能善于观测、研究、思考,解决好多种人际关系,那么相对来说,这个教师的工作就会做得得心应手些。 2 学会分享与学生分享知识,并且善于体现知识。同步也应当把自己好的学习措施拿出来与学生分享。学生在学校里的一种重要目的是学习文化知识，教师不仅要“授之与鱼”，更应当“授之与渔”。3.学会宽容 我觉得这一点也是最难做到的。这里涉及了对人对事的宽容。教师对优等生有偏爱似乎是理所固然的事，那么能不能分一点给后进生呢?或许这样你会得到意想不到的惊喜呢。教师在学校里也要注重自身的愉悦,善于控
2、制自己的情绪，教师就像一种巨大的染缸,学生好比尚未着色的布料。投入了不同颜色的染缸中,染出来的布必然是不同的。 4学会选择 选择学习的对象，合伙的对象，处事的措施。我觉得教师这个岗位是需要经验累积的。因此，作为年轻教师，就必须虚心谨慎地向老教师学习，同步要做一种有心人。 5.学会合伙 教师其实是处在一种巨大体中的一员,学会与学生、其父母以及其她任课教师的合伙就会让我们的工作如鱼得水。.学会创新 我觉得这一点是特别重要的。记得邓小平同志曾经说过：“创新是一种民族进步的灵魂”。教师的工作同样需要创新。要尝试多种多样的教学方式，紧紧跟上时代的步伐，不断创新课堂。这样我们才不至于落后。 除了以上六点，
3、好教师应当有着开阔的的胸怀,敢于接受多种批评与自我批评，布满爱心与责任感。做一种好教师很不容易，对于一种新教师来说更是结识肤浅。我们只有在实践中不断思考和摸索，才有也许向之迈进一步。教师是一种受人尊重的职业,那么就让我用实际行动来证明这一点,努力做一种好教师。 1、真心实意，关怀爱惜学生,体贴与理解学生; 2、看待学生讲原则,一视同仁,不歧视后进生; 3、平易近人,有亲和力，号召力和凝聚力； 4、常常地鼓励学生,不挖苦、挖苦、体罚学生; 、能对学生进行学习措施指引，减轻学生心理承当; 、为人师表,给学生树立楷模,不一味给学生讲大道理; 7、能接受学生提出的意见和建议; 、授课语言生动、形象、有
4、启发性，有风趣感; 9、爱惜学生时间，不在课堂上做与教学无关的事; 10、不以考试成绩高下作为衡量学生好坏原则。 学生的茁壮成长,是我们教师的不可推御的责任。学生的将来系国家的但愿。这是我们每一种负责的教师都要思考的问题。 第一,要理解学生。俗话说：“知己知彼，百战不殆”。要把学生当作自己的朋友,有的学生问：“教师，我们上课你是教师我是学生,下可我们是朋友可以吗？”在我看来上课下课都可以和学生成为朋友。由于只有成为朋友，她才会把自己的真实想法告诉你,你才干理解她对知识的掌握状况,你才可以“对症下药”。 第二，要尊重学生。目前倡导“以人为本”，学生也是一种独立个体的人,她的人格应当受到充足的尊重
5、。古有“不吃嗟来之食”的教训，我们目前的人民教师肩负的是“培养合格的社会主义现代化建设者和接班人”的重任，如果不充足的尊重学生的意见和人格尊严,就会浮现“出力不讨好，好心办坏事”的现象。 第三,要用对的的措施教育学生。记的有一次，某大学请国内出名教育家陶行知授课，陶教师并没有像其她教师那样手拿教案去上课。她左手抓了一把米,右手抓了一只饿了三天的大公鸡,走上讲台,她先把米放在讲台上 ,然后双手抓住大公鸡，让它嘴对着大米,1分钟过去了,大公鸡就是不吃。陶行知变化了措施,她把大公鸡放在地上自己走的远远的，成果奇迹浮现了，大公鸡飞快地飞上讲台,三下五去二就把大米给吃完了。陶行知再次走上讲台向人们鞠了个
6、躬说我的课讲完了。既然我们不能变化她人,就先变化自己的方式和措施，同样可以达到预期的效果。我们要变化以往的“灌输”为“潜移默化”。目前的学生逆反的心理特别的严重,恶劣的态度主线解决不了问题,有时候还是需要“温声细气”、需要“和风细雨”,学会宽容和理解学生，多某些耐心“摆事实,讲道理”,用情动人、用实际行动感化人。 第四，要充足代表学生的利益。学生的利益不容侵犯,由于她们是一种社会的人、一种有独立人格尊严的人,如果她们的利益受到侵犯,她们会产生一系列不良反映，将会严重影响到你的教学和她们的学习。 第五,注意你自己。“德高为师，学高为范”，作为人民教师应当注意你的一言一行,“上要所好，下必盛焉”,
7、一种人可以影响一批人。“不让学生做的，教师坚决不做；规定学生做到的，教师自己一方面做到。”我们有些教师要加强自身修养,“在学习中不断变化自己，在教学中不断影响祖国下一代”。教师有三个任务：一,教会学生做人;二,教会学生学习;三,教会学生如何适应这个社会。做人是核心，学习是重点,适应社会是核心。我们培养人才的最后目的就是让这个个体的独立的人可以在这个社会更好的生存发展。 其实，做名好教师的措施尚有诸多，只要我们有一颗善于发现的眼睛。如果我们人们都行动起来,我们的素质教育才真正不会落空 一、教师的知识构造 教师的重要任务是“教书育人”,教育是用已知的知识去为将来培养人才的过程。在知识逐渐信息化的今
8、天,作为一种教师,我们必须具有所教学科的知识，同步还应具有教育学和心理学方面的知识，“水之积也不厚,负大舟也无力。”打铁先须身板硬，这就规定做一名好教师,必须拥有深厚的学术功底,丰富的文化底蕴和深遂独到的教育学思想。那么我们作为一名教师站在三尺讲台，是不是就是拥有广博知识呢？有句话说得好,要想给人一杯水,自己须有一桶水，并且这一桶水最佳还在不断地增长,的确，作为某一专业课的教师，我们可以不怀疑她的专业素质,那么与否可以忽视其她方面素质呢?绝对不可以，我们还规定教师在德育、美育等方面的素质,美国现代教育学家布卢姆说：人人都能学好,95%以上的学生的能力差别只但是是一种学习速度的差别,而不是智能上
9、的差别，因此大多数学生都可以掌握所专家的学科。因此，教师在学生的生理、心理都不成熟的阶段，是起着不可估计的作用。于是，要作为一名好的教师,我们不仅要注重专业知识，还不可忽视有关知识构造体系,例如说教育学、心理学、现代教育技术学、计算机操作与应用,还要有一定的语言体现能力,规定一般话可以过关。陶行知说过“教师的职务就是千教万教，教人求真。学生的职务是千学万学，学的做真人。教师的任务很明确了，因此我们作为教师有了知识，就得救授于学生,教人求真和学做真人。“授人以鱼不如授之以渔”,做到“学高为师”。 二、教师的个人行为 中小学生正处在生理、心理不成熟、发展的阶段，如果没有较好的引导方向，就会很容易走
10、上生活的弯路，误入歧途,因此教师的责任是任重道远,并且作为这个阶段的学生是特别“信任”教师,模仿能力极强的。因此教师，更应当注重为人师表、以身作则。作为教师,她的一言一行,可以说学生来说，可以产生不小的影响。例如我在实习阶段时遇到这样一件事,一位男教师在给学生讲授N Sming教导学生们要防微杜渐，爱惜自己和她人的身体,NoSmokng,而她就在当天的自习课上,在教室里公然吸烟，我们可以猜想到学生见状后的议论纷纷。同样道理，我们在教学生要注意公共卫生、公共秩序等某些社会道德常识的时候，我们与否应当从我做起,以身作则呢？作为一种教师,一种“传道授业解惑”的人民教师，要想“教书育人”,要想你的理论
11、在讲台上有说服力,我们与否应当从小处着眼,到处注意一下个人行为，做到真正为人师表，以身作责，而非学生们戏谑的“教师是人类灵魂的工程师，也是道貌岸然的，披着羊皮的狼。”虽然学生的评价有些过火,但是并非无所指的，因此,我觉得作为一种学识渊博的教师，如果她的道德品质恶劣,不能“身正为范”，又有什么用呢? 三、可以设身处地为学生着想 作为一种教师,今天可以站在讲台称作教师，那么她必然是从昨天的学生时代走过，从学生转换到教师,只是一种身份的转变，同样经历了学生时代,那么我想对于学生在这时期和阶段的思想和行为,我们应当是很能理解和体会的，因此对于学生的所作所为我们不应当感到不可思议，很稀奇,而是应当抱着一
12、颗理解的心去接受、包容,去解决和解决。目前仍然崇尚理解万岁,而那种“棍棒底下出秀才”的体罚式教育法是应当杜绝的。例如我实习时所带的那个班级高一(4）班,此前是上学时教师叽哩呱啦热热闹闹，而学生都低头一片死气沉沉，不喜欢回答，不喜欢思考问题,因此纵队任课教师带来很大压力,一进教室就也提不起爱好。于是玉主任开始实行行动筹划:逐个点名站起来说话,不说话站着,甚至进行“人身袭击”。将本来就胆小胆怯回答问题的同窗更吓得魂飞魄散,哪有什么勇气回答问题，连班主任说“死猪不怕开水烫”站起来的勇气都没有了。在我任班主任期间，我也很核心，我当时就替学生叫屈,觉得她们班主任不应当如此“教导”学生，我想如果是我,我也
13、会受不了教师把我比作“死猪”的。在我上学时，我倡导民主、自由,给每个学生充足自由,把学习、回答、反馈的权力从教师手中转接给学生，同步辅以精神鼓励,言语表扬,例如“请人们勇敢站起来,亮出自己来,充足展示你们的领袖风范”,成果一方面从英语课，再到语文课等其她科目,学生均有了回答问题的积极、积极意识。相似的事件,不同措施,获得了意想不到的成果，这不是较好。同步青少年浮现早恋现象应当说是对的的，然而有的教师一开始就采用高压,强制措施,而不是说服教育、对的引导,反而导致了很严重的后果。我想,作为教师，她们应当很容易体会学生的某种逆反心理，那么为什么让其产生，促其发展呢？我觉得是缺少站在学生的角度，设身处
14、地地为学生着想。总之,作为一名好教师,优秀教师，我们必须具有道德崇高，品格优秀,谦虚、好学、热情、开朗，更要有民主、公正、耐心、宽容、风趣、尊敬她人和良好的与人合伙的精神品质,做到对教、育“捧得一颗心来，不带半根草去。” 一、教师的“爱”是教育之魂。 要当一名好教师,一方面要有“爱”,同步,还要懂得如何“爱”学生。好的教师必须有爱的情感、爱的行为和爱的艺术。爱是一种信任，爱是一种尊重,爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。教师的“爱”是真诚的。教师要真情看待学生,关怀爱惜学生。要建立良好的师生情感联系,教师必须真情付出，关怀爱惜每一种学生,公平地看待学生，做到一
15、视同仁，特别是对于学业成绩不够抱负的学生，都是要多鼓励、多关怀,相信她们的潜力，切实协助她们。教师的“爱”是公正的。公正是学生信赖教师的基本，学生最但愿教师对所有学生一视同仁，不厚此薄彼。教师的“爱”是严格的。严师出高徒。爱学生就要爱中有严,严中有爱,严中有度,真正地做到宽严相济。教师的“爱”需要尊重学生的人格和发明精神,与她们平等相处，用教师的信任与关切激发她们的求知欲和发明力。 二、教师的人格魅力是学生成长的重要保证 一种好教师的人格魅力,美国出名教育家保罗韦地博士的问卷概括为十二个方面：（1)友善的态度:她的课堂有如一种人们庭，让我感到温暖。(2)尊重课堂内的每个人:她不会把你在她人面前
16、像猴子般的戏弄。(3)仁慈和宽容：她装作不懂得我的愚蠢，但我感到了她对我的疼爱。(4）耐性:她绝不会放弃,直到你能做到为止。（5)爱好广泛：她常常给我们课堂以外的观点。(6)良好的品性：我相信她与其她人同样会发脾气，但是,我从未见过。（7）良好的仪表:她语调与笑容使我舒畅。(8)公正：她给你应当得到的，没有丝毫偏差。(9)风趣感：每天她会带来少量欢乐，使课堂不致单调。（10)对个人的关注:她会协助我去结识自己。(1)坦率:当她发现自己有错，她会说出来,并尝试其他措施。(12）有措施:忽然间地,我领悟了，居然没有发现是由于她的引导。她的教师是学生成长的重要保证，是社会进步的价值尺度,是教师自我完善的最高境界。有了它,小
